蜜蜂引路 3页

<<蜜蜂引路>>教学设计一、教学目标(一)能正确、流利地朗读课文。(二)理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二、教学重点、难点(一)了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。(二)培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。三、教学过程(一)讲读课文，理解课文内容。1.讲读第1自然段。(1)指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。(2)指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2.讲读第2自然段。(1)自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。(2)板书：山路，遇到问题。3.讲读第4自然段。(1)让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？(2)指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？(3)读列宁的话，理解“向导”。(4)分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4.讲读第3自然段。(1)默读，看看这段有几句话？(3句话)(2)指名读第一句并说句意。板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。(3)指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。(4)让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？(5)同桌讨论，然后指名回答。(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。)(6)出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。 投影 1.蜜蜂采了蜜就才飞回（）,2.养蜂人住住住在（）附近.3.列宁跟着来了亶的蜜蜂走，就可以找到（）,告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。|_板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思考回答：|_为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1.指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2.老师总结归纳：|列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。（三）齐读全文。|（四）作业。1.写字词各三选2.形近字组词引（)莫（）斯（）_|张（)摸（）期（）|养（)谈（）导（）_|美（)淡（）异（）3.正确、流利地朗读课文。【板书设・10宝蜂引院遇到问题.就决问题（亲自〉《向导〉1r仔细观察tA及思考……一边］j蜜蟀蜘I、〔发现I养蜂人的东