三年级语文下册表格式教学设计14. 蜜 蜂含设计意图（人教部编版） 5页

14.蜜蜂授课教师：授课时间：月日课题14.蜜蜂课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教具准备课件搜集有关蜜蜂的资料第一课时课时目标1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。二、初读课文，自学生字。1．课件出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。2.板书课题，3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？1.导语：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，交流讨论齐读课题质疑课题自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 三、细读感悟，经历探究争取把课文读正确。2.放课文的录音，要求学生听准字音。3.指导学生试着读课文。4.指名分自然段朗读课文。5.学习生字。（1）（课件生字田字格课件）蜜蜂辨阻跨括检查确误途指名读，师生纠正读音。（2）识记生字，指导写字。A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“蜜”“辨”“途”E.指导学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。学习课文一、二自然段，了解试验过程。1.指导学生读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？2.引导学生联系实际说说当你听听范读课文的录音试着读课文。分自然段朗读课文。自由读交流识字方法组长汇报本组内写的错别字针对易错的生字再次练写展示学生作品同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。读课文，边读边思考联系实际说说在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。培养学生自主识字的能力。对于较复杂的内容,交给学生用一定的 四、课堂小结：到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？3.提问：作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂4.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？总结：通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）男同学齐读第二自然段交流句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。板书设计14蜜蜂　　捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂教学反思.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。第二课时课时目标1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。教学环节教师活动学生活动设计意图 一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟三、研究结1.指名朗读生字、新词。（课件出示词语）蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。（一）试验结果1.指导学生默读第3、4、5自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（1）指导用激动的语气读小女儿很激动的句子。（2）“准确无误”指什么？指导朗读，读出重点词。（3）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽管……但……）指导读出重点词。课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（4）、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？1.导语;法布尔通过试验，得出的结论是什么？为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？朗读生字、新词默读第3、4、5自然段实验结果部分，一边读一边画出有关的句子。汇报交流用激动的语气读小女儿很激动的句子。朗读，读出重点词读出重点词学生发挥想象，自由讨论、汇报齐读最后一段复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心通过对加点词语的朗读强调，体会到作者用词的准确以及严谨的科学态度。 论，激发探究四、总结全文，练习表达。2、什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布尔为什么无法解释，我们现在人可以解释。1．指导学生用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。2.参照课后第一题，把答案补充完整，试着法布尔这次实验的完整过程。交流用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。把答案补充完整帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风板书设计14蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能教学反思学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。