一个经典故事的阅读教学案例-论文.pdf 2页

≈##≈≈#自，■■r一个经典故事的阅读教学案例南京师范大学附属中学江宁分校蔡婷英语新课标指出：“阅读是人们获取外部知识和信息的重要T：Isitstrange?手段。初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的S：Yes．itis．程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，帮助他们T：Let’Sopenourbookstopage70．Quicklyreadthefirstthree基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语paragraphsandtellmewhothegirlis．感。”新版牛津英语7B教材中增添了一个话题叫“outdoorfun”。设计意图：通过电影片段引起学生兴趣，增加对人物的感性其中reading是选自经典故事AliceinWonderland。在英语教材认识。中引入经典名著并不鲜见，如TheMerchantofVenice，Harrypot—二、前三段阅读教学(15minutes)ter，ATaleofTwoCities，OliverTwist，但是在初一年级引入经典T：Whoisthegirl?还属首次，可见品读经典应该是学习英语的重要途径，培养学生S：SheisAlice．阅读英语名篇的习惯应该从基础年级开始。新课程标准中的三T：WherewasShewhenshesawtherabbit?级目标就是“能听匿有关熟悉话题的语段和简短的故事”，“能根S：Shesatbyafiverwithhersister．据提示简要描述一件事情”，让学生通过有趣的故事来达到这个T：Good．Let’Sfindoutwhatshedid．Thefirstwordis“sat”．目标可谓是事半功倍。whatistllenextone?如何让学生走入经典，让经典进入生活是本课的重点及难S：“heard”_“lookedup”“saw’’_÷“stoodup”“ranacross”点。有些孩子看过这本书，有些孩子看过电影，还有些孩子没有_+“didn’twant”_“jumpeddown”．看过。有的老师认为可以先利用课余让孩子们看一下这部电影，教师在PPT上按顺序打出这些词，然后请学生根据这些动然后再教。我认为一节课应该带着好奇心更好，而且这篇课文词复述Alice的动作。从实际教学结果看，所有的学生都能根据只是一个开头，后事如何可以等到上完课再让他们去了解。所头脑中电影的形象结合课本句子完成复述。以我节选了一段影片的开头，到Alice坠入洞中为止，作为这节T：Whatdidtherabbitdo?Findouttheverbs．课的导人。以下是这节课的教学过程。S：“passby”_+“said”_“tookout’_÷“lookedat”_÷“jumped一down”．、导入(3minutes)播放电影AliceinWonderland开头部分，然后提问教师在P上按顺序呈现这些词，然后请学生复述Mr．T：Whatdidyouseeinthevideo?Rabbit的动作。所有的学生也都能完成这项任务。接着在PPTS：Isawagir1．acat．abirdandarabbit．上呈现以下形式T：Whatwastherabbitdoing?OneSunnyday’·‘S：Itwaslookingatitswatchandrunning．AliceMr．RabbitT：Whatwasthegirldoing?satpassedbyS：Shewasrunningaftertherabbit．heardsaidT：Whathappenedtoheratlast?lookeduptookoutS：Shejumpedintoahole．sawlookedat·26·浩数外学司·教学研究 jumpeddown后半部分的大致内容简介，并摘抄部分片段请学生朗读并做赏d．砉iam析。叩S“Wakeup，Alicedear!”saidhersister，“Why，whatalongjumpeddownsleepyouhavehad!‘Oh．I’vehadsuchacuriousdream!”saidA1一然后让学生交替复述Alice和Mr．Rabbit的行为。通过这项ice．Andshetoldhersister，aswellasshecouldrememberthem，al活动，学生对前三段的内容已经非常熟悉，基础较好的同学甚至thesestrangeAdventuresofhersthatyouhavejustbeenreading可以背诵了。about；andwhenshehadfinished，hersisterkissedher⋯．whata三、第四、五段教学(1Ominutes)wonderfuldreamithadbeen．T：WhatwillAliceseeaftershehittheground?Lastly，she(Alice’Ssister)picturedtoherselfhowthissBlnelittleS：Shewillseealotofrabbits．sisterofherswould，intheafter-time，beherselfagrownwoman；andS：Shewillseeanotherlittlesir]．howshewouldkeep，throughallherriper(成熟的)years，thesimpleandlovingheartofherchildhood；‘····‘andfindapleasureinalltheir这个部分实际是阅读前的预测。因为这是一篇经典故事，simplejoys，rememberingherownchild—life，andthehappysummer让学生预测可以激起大家的兴趣，也为后面的活动做好准备。days．教师在PP，r上呈现4，5段相关的图片，即许多锁着的门，和一张这两段节选自原著最后一章，是全书的结尾部分。第～段的小桌子，还有一把钥匙。这时让大家阅读这两段，然后回答问题：目的是介绍故事的结局。第二段则是让学生感悟作者的意图。这T：WhatdidAlicesee?样一篇荒诞离奇的故事是建立在作者对童年的无限怀念的基础S：Shesawmanydoorsbuttheywerealllocked．上的。作者通过大量“how”引导的从句表达强烈的感情，更巧妙S：Shesawasmallkeyonatableanditcouldopenasmalldoor．的是这种感情是借Alice’ssister传达的，使全书首尾呼应，每一T：What’Sitbehindthesmalldoor?个人物都起到重要的作用。为了让学生迅速掌握精髓，我加粗S：Itisalovelygarden．了关键词，让他们先讨论这些词的作用，然后畅所欲言。T：CouldAlicegothroughthedoor?Why?这个环节是经典阅读的关键部分。通过原著的文笔让学生S：No．becauseshewastoobig．感悟文学的魅力，感受英语的美妙。至此课本上的内容已经全部解读。这时学生的兴趣应该是六、总结(1minute)最浓的，都很想知道结局。于是老师让学生帮助Alice解决无法本课的教学目的是品读经典并能讲述故事，但如果仅停留通过小门的问题。通过小组活动，让学生预测故事的发展。在课本上未免过于机械。在本课结束部分，我在P上打出了四、续写故事(1Ominutes)四个大家熟悉的故事图片，分别是Joumeytothest，theThree学生编撰的故事非常丰富生动。有的提到了变小的蛋糕和Kingdoms，PleasantGoatandGreyWolf,ADreamofRedChamber。变大的药水，有的认为兔子会来帮忙，有的认为Alice没有进入这是大家熟悉的四篇著作，让学生自由选择其中的一个故事，以d,r"-J，而是离开了洞。大家兴致盎然。我认为学习语言的目的就第一人称，穿越到故事中，改写故事的结局作为家庭作业。是使用目标语。学生们能够畅所欲言的使用英语续写故事不仅教学反思：学生很喜欢穿越，故事结局也五花八门。我认为提高语言技能，也提高学习兴趣。在此过程中，教师不要过分追这就是他们用英文写故事的第一步。这节课从电影走人书本，又求语言的准确性。只要他能表达自然清楚就给与奖励。从书本走出进入自己的想象，符合阅读教学的“读前——读五、分享经典(6minutes)中——读后”的基本教学过程，在背景知识、情感态度和语言方教师在听完所有的版本后，在PPT上呈现作者及这本书的面都有大量的输入和输出。2014年第3期·27·