运用经典故事 引领课外阅读 4页

运用经典故事引领课外阅读　　课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生素养、开阔学生视野的重要途径。可以说，良好的课外阅读习惯决定一个人终生的成就和发展。作为小学语文教师，有义务也有责任引导学生进行正确有效的课外阅读，在阅读中提升学生的文学素养和写作能力。故事，具有很强的情节性，因此深受小学生的喜爱。根据小学生的这一特点，在近几年的实践中，我以经典故事引领学生的课外阅读，收到很好的效果。　　一、运用故事的悬念性，激发阅读兴趣　　对思维能力和理解能力尚处于不完善阶段的小学生而言，他们感兴趣的不是阅读本身，而是阅读内容中精彩绝伦的故事。因此，教师在引导学生进行课外阅读时，要抓住学生喜欢故事这一特点，充分利用那些带有强烈故事性的读物作为阅读材料，激发学生自主阅读的兴趣。　　在苏教版的小学语文教材中，有很多课文是根据经典名著进行改编的，如《三打白骨精》、《卧薪尝胆》、《林冲棒打洪教头》等。小学生阅读的一个特点是对阅读内容中具有很强故事性的情节特别感兴趣。因此，在教学中，教师要善于利用故事情节的悬念性来激发学生的阅读兴趣。例如，教学《林冲棒打洪教头》这一课时，我引导学生质疑：林冲生性耿直，武艺高强，曾是堂堂的八十万禁军的教头，是什么样的经历让他从一个安分守己的教头变成了“强盗”4 ，从温暖的小康之家走上梁山？学生们在问题引领下，一下子就被林冲给吸引住了。这时，我再告诉学生《林冲棒打洪教头》是根据中国的四大名著之一《水浒传》改编的，在《水浒传》中描写林冲的章节主要有《林冲误入白虎堂》、《林冲风雪山神庙》等。这样，就有效地激发学生的阅读兴趣，引导学生对《水浒传》这一名著进行阅读。　　实践证明，通过运用故事悬念来牵引学生阅读，能激起学生自主阅读的兴趣，有效提高阅读的效果。　　二、运用故事的对话性，培养阅读能力　　伍尔夫夫人曾说过：“阅读并不如一般人所想象的那么简单，而是一门困难而复杂的艺术，需要具有非凡的思考和丰富的想象才能进入艺术家所创造的境界，领悟到更多的东西。”阅读教学的主要目的是通过阅读引导学生与文本深入对话。经典故事往往都塑造一些典型的人物形象，是十分适合读者与之对话的。因此，教师要善于运用故事的对话性，指导学生学会思考，培养学生课外阅读能力，从而达到课外阅读教学的真正目的。例如，在学生阅读童话故事《鲁宾逊漂流记》的时候，我是按以下步骤对学生进行阅读指导的。　　1.设置问题　　在学生们已经阅读完《鲁宾逊漂流记》的基础上，我提出了这样一个问题：“大家都认真阅读了课外书籍《鲁宾逊漂流记》。莎士比亚说过：‘一千个读者就有一千个哈姆雷特。’所以，请大家分别谈谈自己读完作品后的理解和感受。”　　生1：鲁宾逊因为灾难而漂流到荒无人烟的孤岛上，但他并没有因此放弃求生的欲望，而是运用自己的智慧，建立起了自己的“孤岛生活”，值得我们学习。4 　　生2：在文中，鲁宾逊富有智慧并敢于冒险，并且一直坚信自己会回到家乡，并为此而努力。他的这种坚持不懈的精神值得我们借鉴。　　2.引导思考　　在了解了学生们对《鲁宾逊漂流记》的大致理解后，我就学生没能理解到的问题提问：“在文中，鲁宾逊除了是有同学们谈到的不放弃、勇敢、睿智等，我们应该还能发现他一个可贵的品质。你们知道是什么吗？这个品质是一个合格的人必须拥有的。”我说完后，他们立刻投入到这个问题的思考中。我又适时提供线索：“大家可以根据星期五这个人物来寻找。”在我的指引下，他们很快就发现了奥妙。　　生1：我觉得鲁宾逊的可贵品质是善良。　　生2：我也这样觉得，鲁宾逊不仅救了星期五，还教会他很多知识和技能，最后离开的时候也没有抛弃星期五，他很善良。　　……　　在阅读指导中，我发现孩子们的能力超乎我的想象，我原本以为他们会想不到鲁宾逊的坚持不懈和不放弃，但事实确是他们想到了，还说了出来。因此，在进行阅读指导时，教师要将课堂上会发生的一切情况预设到，当孩子们的表现超乎想象时，要及时表扬鼓励，引导他们与经典故事进行深入对话，从而提升他们的阅读能力。　　三、运用故事的系列性，拓展阅读视野4 　　有效的课外阅读应该是系列性的。只有通过系列性的阅读，学生才能拓展课外阅读的宽度与深度，从而实现高效的语言积累。因此，教学中要巧用故事的系列性，丰富学生的课外阅读内容，拓展阅读视野。例如，在引导学生进行《淘气包马小跳系列》的阅读时，我给学生们做了这样的安排：（1）仔细阅读《淘气包马小跳》，并挑出自己感兴趣的段落进行精读。（2）在这本书中，有很多精彩的句子和段落，找到它们并和同学交流学习。（3）在读完整本书后，大家有什么感想，故事里的人和事对你有什么启发？简单描述一下。（4）书中的马小跳似乎永远是快乐的，烦恼对他就像是天上漂浮的乌云，落几滴雨便烟消云散、转瞬即逝。同学们要怎样才能做到像马小跳一样无忧无虑呢？　　这样，通过系列性的故事阅读，能很好地兼顾到学生的喜好，同时也能帮助学生对文本的理解，有效地培养学生的阅读能力，真正达到拓展课外阅读的宽度与深度的目的。　　在语文阅读教学中，我们要充分利用经典故事这一有效载体激发小学生课外阅读的兴趣，培养他们阅读的能力，拓展阅读的视野，促进他们的语言积累和阅读能力的提高。　　（责编韦雄）4