大班语言公开课教案：聪明的阿凡提 4页

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。大班语言公开课教案：聪明的阿凡提　　大班语言公开课教案：聪明的阿凡提　　大班语言王丽娟　　【设计思路】　　《聪明的阿凡提》是我国少说民族流传下来的民间故事。故事中的阿凡提是小朋友们熟悉的民间人物，他聪明、机智、勇敢、还富有正义感，是老百姓心中的偶像;是皇帝头疼的人，却对他没有任何办法。故事中的人物性格、语言对比，产生的幽默性和诙谐感使幼儿感到快乐。而且篇幅比较短小、精炼、情节层层递进，给了孩子丰富的想象空间。并且故事易于幼儿记忆，非常适合大班幼儿倾听和理解，在理解故事内容的基础上，幼儿可以模仿性的尝试表演故事，最终发展幼儿的表现力和语言表达能力。他既符合大班幼儿的年龄特点，又满足了孩子现实需要。从而对故事更加感兴趣。　　【活动目标】　　1、初步理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。　　2、通过听故事，培养幼儿的注意力和倾听力。　　3、能够分角色进行表演。　　【活动准备】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、在本次活动之前，已经了解了有关少数民族阿凡提的趣事。　　2、《聪明的阿凡提》的课件。　　【活动过程】　　一、播放阿凡提的音乐，激发幼儿的兴趣。　　1、刚才老师播放的音乐，你们知道是谁要来我们班做客了吗？　　教师展示“阿凡提，”再次强调：“很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。”并导入课题。　　2、今天阿凡提给小朋友带来了一个新的故事，故事的名字叫《聪明的阿凡提》，让我们一起来听听吧。听完故事老师会有任务的，可要认真的听呦。　　二、播放课件，导入故事内容。　　提问：1、“故事的名字叫什么？”　　2、“故事里都有谁？”　　3、“皇帝和阿凡提之间发生了一件什么事情？”　　三、欣赏故事，深入感知《聪明的阿凡提》。　　1、“皇帝给阿凡提出的第一道难题是什么？”　　2、“皇帝问阿凡提天上的星星有多少个?阿凡提是怎么回答的?”　　3、“皇帝很生气又出了第二道题来为难阿凡提，是什么呢？”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、“皇帝问阿凡提我的胡子有多少啊？阿凡提是怎么回答的？听了阿凡提的回答，皇帝的心情怎样？”　　5、“阿凡提是个怎样的人？阿凡提在遇到困难的时候，是怎样表现的？”　　6、“小朋友遇到困难是怎样面对的？”　　7、小结：希望小朋友在以后的生活中能像阿凡提一样，遇到困难后，不害怕，勇敢、动脑筋、想办法。　　四、.表演故事。　　1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?　　2.分角色进行表演　　3、小结：小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提机智诙谐的情趣。　　【活动延伸】　　回家后和家长一起表演，搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。　　【活动反思】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在本节课中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。因为孩子的好奇心是很强的，促使他们持续性的学习，教师的引导很重要，所以跟他们说关于这个阿凡提的故事还有好多，你可以回去自己想办法了解，知道后可以讲给小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利，更加懂得思考。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。