三国经典故事梳理(高考热点) 14页

三国经典故事梳理(高考热点)长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间课题：《答谢中书书》（1）教知识学能目力标品德积累一些文言实词、虚词。了解短文的作者及写作背景。了解短文的思想内容。背诵并默写短文。教重材点、分难析点积累文言词汇，能借助注释和工具书，翻译课文。分析文意，整体感知内容大意。板书设计示意 框图答谢中书书感慨山川之美古来共谈一、描写山川中静景之美。绘景二、描写大自然中的早晚景象。感慨期与谢公比肩自豪时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业安排）一、导入1、学生齐背郦道元的《山峡》。2、教师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 二、作者及背景、文体简介1、作者：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。?南北朝时期的思想家、医学家和文字家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故又称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 2、背景：谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。3、文体：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、朗读翻译，感知文意1、朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。（1）播放朗诵带，学生听读，掌握字音、节奏。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。（2）学生齐读课文。2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。【注解】①〔交辉〕辉映。〔四时〕四季。②〔歇〕消散。③〔夕日欲颓〕 太阳快要落山了。颓，坠落。④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔与ｙù〕参与，这里指欣赏。【译文】山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。3、理清思路。全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，然后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。四、探讨课文，体会文章内涵1、如何理解“山川之美，古来共谈”？作用何在？（明确：山川景色的美丽，自古以来就是文人士共同赞叹的啊！作者将谢当作能够谈论山水的朋友，也表达了自己期望与古往今来的林泉高士相比肩，起到总领全文的作用。）2、这句话中，哪个词是文眼，即中心词？（明确：“美”。）3、文中哪些语句是描写秀美的山川景色的？突出了什么特点？（明确：“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”突出了山的高大，水的清澈。）4、作者是从哪些角度描绘这一特点的？（明确：先仰后俯，在平视，由静教 学后记静转入动静的描写，最后以感叹收束全文。）五、作业1、熟读并背诵课文。2、本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间课题：《答谢中书书》（2）教知识学能目力标品德理解文章的意境和作者的思想感情。培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。教重材点、分难析点感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。体会缜密的结构、凝练的语言。 板书设计示意框图第1句：总起全文：“共谈”概说人人皆爱“美”点明文章中心。第2~5句：具体叙述山川之美。仰视：高峰入云；俯视：清澈见底平看：两岸石壁；青林翠竹。晓：雾将歇，猿鸟乱鸣；夕：日欲颓，沉鳞竞跃。第6~7句：先以概括总结全文，复以名人证实此说时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业安排）一、齐背课文二、深入研读1、赏析写景。找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。（提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词。）“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远 高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。2、体会文章的意境。 作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。3、体验情感。提问：文章表达了作者什么样的思想感情？文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。是本文文眼。首句起到了总领全文的作用。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行 间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。也体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。三、总结郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四、作业：完成课后“研讨与练习”。附课文赏析： ①第1句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。②第2-4句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。③第5-6句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大教学后记自然的无限美好。④第7句，作者以感慨收束，自己置身于此景—高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。⑤第八句，作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间课题：《答谢中书书》（练习）教知识学、能目力、标品德 巩固所学内容教重材点、分难析点练习板书设计示意框图一、本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文？①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。②客路青山外，行舟绿水前。二、本文作者陶弘景是南北朝时期的文学家、道教思想家、医学家。字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。三、解释下列加点词语。时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业安排）五色交辉（交相辉映）四时俱备（四季）晓雾将歇（清晨；消散）夕日欲颓（太阳；坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）四、翻译下面句子。①两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。②晓雾将歇，猿鸟乱鸣。早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。③实是欲界之仙都。实在是人间天堂。五、阅读《答谢中书书》，回答问题。①山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。②自康乐以来，未复有能与其奇者。1、填补原文空白。2、请用斜线“／”为下列句子划分朗读节奏①青林/翠竹，四时/俱备。②实是/欲界之仙都。自康乐以来，末复有/能与其奇者。3、用原文回答：①山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？高峰入云…四时俱备。②作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？晓雾…竞跃。③陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？自康乐以来，…与其奇者。4、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。6、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 7、文中写一日之美的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。8、文章表达了作者什么思想感情？表达了对秀美山川的热爱和赞美之情。9、比较本文与《与朱元思书》的异同。都是抓住山水景色的特征，运用多种修辞手法进行具体描绘，语言简洁、辞藻华丽，充满美感而富于含蕴。二者都是俊赏山林、心灵净化后所写，可称双璧。不同点是《与朱元思书》先总写后分写，着重从视觉和听觉写景；本文则从不同时空层次进行描写，以静现动，以动见静。***[JimiSoft:UnregisteredSoftwareONLYConvertPartOfFile!ReadHelpToKnowHowToRegister.]***