巧用英语儿歌，激发学习兴趣（2013-5-12） 5页

巧用英语儿歌，激发学习兴趣一、激发学习兴趣在英语教学中的重要性兴趣：是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,就会很投入，从而提高学习效果。《英语课程标准》提出“小学英语教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，教师应选择适合小学生特点的教学方法，调动和维持他们的最佳学习状态”。英语儿歌语音、语调优美，内容生动有趣，通俗、简练、押韵、富有生活情趣，又易于朗读，便于记忆深受小学生的喜爱。在小学英语教学中，教师恰当地运用儿歌这种手段进行辅助教学,符合小学生的特点，会使教学变得丰富、有趣，有利于学生轻松愉快地学习英语。二、英语儿歌的种类及其特点（一）什么是英语儿歌儿歌是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚。英语儿歌：即用英文唱的儿歌。（二）英语儿歌的种类1．游戏儿歌。游戏儿歌是配合游戏活动的儿歌，伴随游戏动作而吟唱。如Driveacar.Putonacap.Readamap.”边念儿歌边做身体动作。5 2．数数儿歌。数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌，帮助认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“TenlittleIndianboys”,让学生在唱的过程中学会数字单词。3．问答儿歌。以一问一答形式表达内容。Whereisthetoycar?Isitonyourdesk?Whereisthetoycar?Oh,it’sonyourchair.”4．猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。对于开发智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What’sthis?What’sthis?guess，guess，guess．Pen，Pen．Thisisapen.”（三）英语儿歌的主要特点1．语言浅显。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为儿童所接受和掌握。2．形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。3．音韵自然和谐。儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。5 4．富于动作感。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。三、英语儿歌的的作用正因为儿歌具备以上特点,因此在英语教学中起着重要的作用。（一）激发学习兴趣，保持学习动力1.学习英语儿歌是提高学生学习兴趣的有效手段。学习兴趣是构成学习动机中内推力的一个重要组成部分。学习兴趣一旦形成,它就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。对于小学生来说，学好英语无疑应该是愉快，有趣的。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，它很容易激发小学生的学习兴趣，保持小学生的学习动力，是非常适合小学生学习的一种形式。2．学习英语儿歌既能帮助小学生巩固所学的句型、单词,又能丰富他们的知识,也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维,又能拓展学生的思维。（二）整合教学内容，归纳学习要点1、突出重点，突破难点：如果把一些易混或不易记住的单词、短句、句型编成儿歌，通过充满韵律的歌谣，再加上适当的动作,使学习的过程变得轻松愉快。通过英语儿歌，鼓励孩子大胆学、唱、做,以减轻他们对单词、短语、句型记忆难的心理负担,而当他们能唱相关的英语二歌时,他们的无意识记忆难记的内容记牢了。5 2、强化操练，拓展延伸：当孩子们学会唱一首歌谣时,鼓励他们大胆地用已学的相关词来替换原有的歌词，让孩子们充分表达,这样既可以巩固所学知识、使学生感受到成功的愉悦、又使学生通过想像脱离达到提高思维能力的目的。四、巧用英语儿歌在小学英语课堂教学中，英语儿歌运用得当既可以为学生创造轻松愉悦的英语学习氛围，又能够优化教学内容，从而激发学生的学习兴趣，为孩子的终身学习种下快乐的种子。（一）把握使用英语儿歌的时机教学英语儿歌，时机把握至关重要。1.在课前热身活动时，给学生播放节奏感强、琅琅上口的儿歌。由于节奏明快、气氛热烈，孩子们常会感到新鲜并手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起念唱起来，自然的进入学习氛围。2.在新课的教学过程中，将所学单词、短语编成中英结合的歌谣以使学生掌握单词、短语。将所学对话编成大量儿歌式情景问答以使学生掌握句型、对话。英语儿歌穿插于教学过程，小学生们读起来朗朗上口，如同玩游戏一样，不断的、有趣的重复使学生的瞬间记忆转化为长时记忆，在轻松愉悦的氛围中即可达到教学目标。3.在拓展延伸阶段，通过节奏明快的儿歌调动孩子们所有的感官。让孩子们“旧药换新汤”，丰富想象力，在唱不厌、道不乏的过程中，不知不觉地提高用英语思维的能力。（二）掌握英语儿歌的教学方法掌握英语儿歌的教学方法，有助于师生最大限度地发挥英语儿歌在英语教学中的作用。5 1．创设情境。这种方法适用于词汇儿歌、句型儿歌的教学。通过情境进行教学和操练英语儿歌，让小学生能有兴趣地主动学习并迁移到不同的情境中去。教师可以根据所学内容，创设游戏情境。2．角色扮演。这种方法适用于对话类儿歌的教学。利用角色扮演，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。教师可将对话内容设计成有韵律的儿歌，让学生扮演不同的角色来进行教学。3.多种感官参与。这种方法适用于词汇、短语、句型、对话儿歌的教学。让学生用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程中学习英语儿歌。让学生在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。3．全身反应。“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。教授的语言多以祈使句为主。这种方法充分利用了孩子们活泼好动的特点，在激发兴趣方面有一定的作用。让孩子们随着歌谣做动作，既复习身体部位的单词，又培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。作为一名小学英语教师，能够合理使用英语儿歌，不仅能够激发、保持和提高学生英语学习的兴趣，在教学中渗透西方文化意识，帮助学生养成正确优美的语音语调，巩固相关的词汇和句型，而且能较好地提高课堂教学效益。真正使学生学中乐，乐中学。5