【方案】小学校本课程开发方案《走进童谣》汇报材料 11页

学习必备欢迎下载走进童谣——学校校本课程开发方案《走进童谣》敬重的各位领导、老师：你们好！我来自街道中心学校，近几年来，在各级领导及社会各界的关怀支持下，在我校师生的共同努力下，学校先后被评为滕州市规范化学校、滕州市教改十面红旗、滕州市教学工作示范学校,在08年10月被评为“市一般话示范化学校”，接着又在09年4月被评为“省级规范化学校”；校本课程是基础训练课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，学校课程的开发与实施，给学校的进展、给老师专业的进展、给同学个性的进展供应了新的舞台；所以，我校依据《义务训练课程设置方案》、《山东省义务训练地方课程和学校课程设置指导看法》、《山东省义务训练地方课程和学校课程实施纲要》等一系列文件的要求,依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，开设了校本课程传统文化必修课和校本课程传统文化选修课；详细设置为：（图片1）一、二年级童谣课，三、四年级扎染、剪纸艺术等传统文化必修课；五、六年级开设了国学启蒙、经典诗文观赏、钢笔硬笔书法、民族乐器、民族舞蹈、京剧观赏、国画等传统文化爱好小组；下面我向大家汇报我校童谣课的开设情形：（图片2） 学习必备欢迎下载一、课程开发背景低年级同学刚从幼儿园进入学校，语言环境变了，要求高了，从原先的以嬉戏为主转为以学习为主；孩子们进入小学兴奋，布满喜悦、新颖之情，期望早点能自己读书；因他们的才能有限，对文字世界仍非常生疏，缺少良好的学习习惯；这阶段是基础训练的基础，于是我们依据低年级儿童活泼、天真，宠爱说话，但往往语言太快，语序乱，交往中不会运用礼貌语言的特点，经过仔细摸索和争论，学校打算开发“儿歌童谣”课程，把它作为学校校本课程的重要内容，主要缘由如下：（图片3）〔一〕儿歌童谣是一种民俗文化童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀烂，在厚重的历史尘埃中也难掩其美；加强同学对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题；〔二〕没有童谣便没有童年几乎每一代人都有自己的童谣，童谣布满了美好的童趣，带给人们童年的回忆；哼唱音韵和谐、节奏多变、语句简练、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、嬉戏、等各种内容的童谣成为很多过来人童年、少年时的必读课；〔三〕童谣我们有基础 学习必备欢迎下载我校拥有有一大批年轻优秀、敢于开拓创新的老师；我校的校训是：播种良好习惯，收成辉煌人生；所以，一二年级的老师都是学校的骨干，他们不仅多才多艺，而且仍具有耐心和亲和力；我校在积极贯彻落实“三级课程”治理指示的过程中，学校组织老师深化学习有关课程建设的理论，邀请专家进行讲座，提高老师进行课程开发、争论水平及才能；同时我们的同学大多来自城区，家长同学素养较高，学校的硬件设施齐全；这些都为童谣课程的开发奠定了良好的基础；如何将童谣课程落到实处，组织同学传、记、唱优秀传统童谣，创编新童谣，营造浓郁的校内文化氛围，丰富文化生活呢？我们制订了以下目标；二、明确目标，突出重点做为校本课程，我们要求老师备好课，上好课，明确各段的教学目标；我们确定的教学目标是：一年级同学要求学会介绍童谣，能把刊物上的童谣介绍给同学、老师、父母，重点放在能够流利的朗读和背诵童谣；二年级同学要求会诵童谣、赏童谣、重点放在对童谣的观赏、品尝上，创编上，能体会出童谣作品所表达的意义，能够主动地学习童谣；通过儿童歌谣的学习，使同学初步把握儿歌童谣观赏与创作的方法，弘扬中华民族优秀的民俗文化，满意同学好闹、好动、 学习必备欢迎下载好新颖的天性，培育同学的言语聪明和综合才能，提高同学的思想道德素养，让同学充共享受童年的多彩与欢乐；详细目标设置如下：（图片4）1.指导同学学习、观赏儿歌童谣，明白儿歌童谣的基本格式、题材挑选及一般创作方法；2.在同学开头接触语言文字之初，利用生动好玩、文字浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的儿歌童谣形式，培育其阅读爱好，帮其积存语言，进展朗读和口语才能，体验遣词造句；3.通过一系列言语实践活动引导同学用纯洁的心灵去感受世界的真、善、美，通过儿歌童谣的学习，观赏美，制造美；4.用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持同学的自主挑选和主动探究，进展同学的实践才能，进展其对学问的综合运用和创新才能，为同学个性充分进展制造时空；三、立足课堂，科学施教学校把每周一的最终一节课做为校本课；要求老师要仔细预备课堂教学，仔细书写教案，丰富课堂教学内容，加强课堂教学的指导，对同学的学习进行积极有效的评判，调动同学学习童谣的积极性；要求老师教授每首童谣都要做到：一明确德育的立足点，即在教授每首童谣时都要知道同学通过学习童谣，会受到怎样的训练；二让同学读出感情，读出 学习必备欢迎下载蕴味；通过老师的指导、示范，同学能够正确、流利、有感情的读出童谣；体会童谣所表达的思想感情；三是创编动作，让同学在手舞足蹈中感受学习童谣的乐趣；四是教给同学改编童谣、创作童谣的基本方法，让二年级的同学能够自已创编童谣；在详细的实施过程中，我们分三个阶段来进行：（图片5）第一阶段：激发同学爱好，明白儿歌童谣基本学问，进行简洁的儿歌童谣的诵读与观赏；〔1〕激发儿童歌谣的学习爱好爱好是推动学习活动的一种内在动力，特殊是低年级同学由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的爱好，因此，我们始终要坚持将培育和激发同学的爱好贯穿在课程实施的过程中；第一要营造浓郁的儿歌童谣的观赏与创作环境，良好的环境能起到训练人、激励人、培育人的成效；我们开展儿歌童谣教学要注意创设环境氛围，在教室走廊墙面设立儿歌童谣发布阵地，让同学一来到教室就被这浓郁的儿歌童谣环境所深深吸引；其次，要开展丰富多彩的活动，环绕儿歌童谣的观赏与创作，让同学通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习儿歌童谣、吟诵儿歌童谣、感受儿歌童谣、创编儿歌童谣，和家长一起开展“同一首歌谣”亲子活动，激发同学的学习热忱；（2）进行儿歌童谣的诵读指导 学习必备欢迎下载儿歌童谣主要有两个特点：一是琅琅上口，通俗易懂；二是好玩、好玩，主要是孩子们感爱好；我们指导同学收集并环绕礼仪、时令、民俗、动物、植物、嬉戏等篇目整理不同题材、不同风格的儿歌童谣，指导同学进行儿歌童谣的诵读，使同学通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富学问、训练语言、增进聪明；其次阶段：陶冶同学性情，教给方法，使同学把握肯定的创作方法；课堂上，老师教给同学更多优秀的、积极向上、风趣幽默的健康童谣，同学们在老师的带领下，学习童谣、吟诵童谣、观赏童谣、创作童谣；在这个过程中，老师引导同学在吟唱中学习童谣的写法，勉励他们自己尝试着创作布满儿童乐趣、反映校内生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣；在老师的指导下齐心协力，创编童谣，步骤是这样的：（图片6）1、出示挂图或者是图片，让同学仔细观看，相互沟通；2、老师辅导同学一起解读图片，并随机出示关键词；3、同学分成四组，创编童谣，要求用上关键词；4、作品展现并相互学习；〔添加）5、表现作品；依据情形各组用自己宠爱的方式表现；（演、唱、画、等形式；） 学习必备欢迎下载演一演演儿歌童谣，以儿歌童谣为素材，创编、排演童话剧、校内剧或歌舞，让儿童童谣走上校内舞台；（图片7）唱一唱唱童谣，用自己宠爱的曲调重新填词，换上自己宠爱的童谣唱一唱，也可自己学着给童谣谱上曲子唱一唱；（图片8）画一画画儿歌童谣，以绘画的形式展现儿歌童谣作品；（图片9）第三阶段：关注同学成长需要，整合活动资源，创建校内特色文化；同学创作的优秀童谣，不仅是产生在课堂上，更多的就是产生在校内里、社会上、大自然中；在课下，我们指导学生用自己的眼睛去观看，去发觉，告知他们，哪怕是一片云，一朵花，一只花气球，只要对你有所启示，有所触动就可以写；信任同学的制造才能，放手让他们走出课堂，到校内，到操场，到各类活动竞赛中，到田野，到公园，去观看，去发觉，去感受，去制造；我校通过组织同学开展“唱儿歌童谣、玩高兴嬉戏、做文明娃”主题训练活动，把言语学习、嬉戏指导、文明习惯的养成以及自我爱护意识的培育和训练有机整合在一起，让同学在儿歌童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义训练、法制训练、规章等训练，有效地促进同学主动健康进展；我们信任童谣必将成为校内文化建设的一大亮点，焕发诞生命的活力； 学习必备欢迎下载现今，我校的同学们都盼着上每周一节的“童谣课”；由于“童谣课”的内容敏捷多变与各科教学有机结合：语文老师指导同学观看生活编写童谣；书法老师指导同学用软、硬笔书写自己搜集和创编的童谣；（图片）美术老师指导同学为自己的童谣作品配上图画；（图片）体育老师和同学们一起创编童谣嬉戏；我校的吴老师说，现在的孩子，粘在电脑上的多了，磨在电视前的多了，耗在玩具中的多了；然而，不经意间，曾经相伴着几代人走过欢乐童年的“滚铁环”消逝了，“跳皮筋”“失传”了，“踢毽子”不见了如何在这些集体育健身、音乐观赏和团队精神培育于一体的嬉戏活动中推广童谣？于是吴老师将童谣《拍手歌》编成了皮筋舞；你拍一，我拍一，上课发言要积极同学们边唱童谣，边跳皮筋；这项活动一下子就风靡全校，如今每到课间，处处都能看到同学们唱着新童谣跳皮筋舞的身影；再如我校的邓主任在上品德与生活《节省用水》一课时，启示同学通过各种形式宣扬节省用水，可刚一说出题目，一位叫齐效方的同学地举起了小手，脱口而出：（图片10）“我叫自来水，地球水缺乏，大家都要珍爱我，时时刻刻关紧我，不要让我常流泪，无故把我来铺张；”可见优秀的童谣是孩子成长过程中不行缺少的文化养料；优秀的童谣韵律美丽、琅琅上口，简洁接受、易于懂得，是同学学习学问、表达感情的最好教材，有助于孩子健康成长；我们老师也深切感受到童谣让孩子通过他们喜 学习必备欢迎下载欢的内容与形式受到训练，规范自己的行为，符合他们的年龄特点与认知心理，从这一点说，我们不仅仅是开设了一门课程，更重要的是找到了一条行之有效的德育训练新途径；（图片11）“教学楼，真喧闹；杨柳青青花儿俏；同学们，蹦又跳；讲文明，懂礼貌；见老师，问声好；见同学，问声早；爱环境，出新招；校内美，齐欢乐；”这首学校生自己编写的新童谣，成了教孩子懂礼貌讲礼仪的德育歌；我们老师在集体教研沟通的时候一样认为：自从学校用童谣进行敬重老师的训练后，孩子们从感情上和老师更靠近了；一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁；至今，全校同学一共创编了三百余首童谣，其中八十四首入选了《童谣伴童年》的成长手册；四、科学治理与保证措施为了能够把童谣课上得丰富多彩，上出成效，学校积极开展校本教研活动；1、定期开展教研活动：教研组活动单周进行，学校教研组活动双周进行；2、教研内容主要有两方面：教研组活动以教学方案制订、专业学问进修和教学活动设计、预案编写争论等为主；学校活动以校本课程理论培训，课程纲要撰写方法介绍，课程实施检查情形反馈等为主； 学习必备欢迎下载3、每位老师每学年要撰写一篇有质量的校本课程实践反思或校本课程故事；4、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，相互沟通教学体会，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的方法，同时共同商讨下一步计策、措施；组织老师相互观摩，开展老师论坛，开展赛课，展现课，让大家在教研中不断提高和进步；并且在老师中开展“童谣好说，说好童谣”的童谣创作活动，让老师的一首首新童谣为孩子起到带头作用；五、课程评判（一）同学的评判其一是作品展现；开展多种形式的校内、校外同学作品展现，通过相互沟通，制作手抄报、出作品集，诗配画、配乐朗诵，向学校校刊、网站、报刊杂志投稿等形式，使同学品尝胜利的欢乐，充共享受开心的童年生活；其二是建立个人的成长记录袋；内容包括：1.采纳等级制记录同学学习儿歌童谣情形，积极尝试老师、同学、家长寄语型评判；2.作品集：每个阶段同学的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等； 学习必备欢迎下载3.小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价；4.期末评语：记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评判；使同学熟悉并观赏自己，获得积极的学习经受和丰富的情感体验；（二）老师的评判教诲处通过听课、查阅资料、调查拜访等形式，对老师进行考核，并记入老师业务档案；主要是四看：一看同学挑选该科的人数，二看实际接受的成效，三看领导与老师听课后的反映，四看同学问卷调查的结果；以上是我校依靠新童谣开发学校课程的一点做法，仍有很多不足之处；恳请各位领导、老师留下珍贵看法；随着课程改革的不断深化，学校课程越来越受到重视，我们决心在做好新童谣校本课程开发的基础上，连续做好其它校本课程的实施，让同学在校本课程的学习中，不断成进步步，成为具有创新意识、品德高尚的一代新人！同时校本课程的开发为学校的特色进展插上了翅膀，老师和同学也获得了更多展现自我的机会；如今，我们全校师生在享受这份收成的同时正以今日的努力储备明天的能量，让校本课程开发实践之路越走越宽；最终，感谢大家！