语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸教学设计第一学时 6页

《姥姥的剪纸》（第1课时）教学设计呈贡区第二小学鲁鹏珍教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。教学准备：课件；教学过程一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——《姥姥的剪纸》（齐读课题）“姥姥”是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声）这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读）平常你们都有预习的习惯，下面老师来检查一下大家的预习情况。 二、预习课文，初步感知1、自由读课文，把课文字音读准确，不会的地方请教一下同学：2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（1）（出示第一组词语）读准字音。刁难择菜左邻右舍三伏盛夏数九隆冬指读，这一组都是多音字，注意正音。注意生字“刁”的书写，里边是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。另外，“择菜”是什么意思？它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息，（打开链接）先读一读，再问：你知道这些词在我们南方是怎么表达的吗？小屯啥薅草（2）（出示第二组词语）读出节奏。啧啧赞叹刷刷几下普普通通清清爽爽提问：你发现这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。（提醒读得短促、轻快些）（打开链接）看这一句话：“姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。那清清爽爽的剪纸声，真是悦耳至极。”这里有两个“清清爽爽”，它们的意思一样吗？ 老师将这句话改变一下，注意听，哪里发生变化了。（再换成“姥姥把屋子收拾清爽，就开始剪纸了。那清爽的剪纸声，真是悦耳至极。”）意思改变了吗？但是表达效果有什么不同？（表示强调、语义的加深，使描写更加生动形象。）再读整组叠词，体会叠词独特的表达效果。2、指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思考：《姥姥的剪纸》主要写了什么？师生交流。老师归纳，相机板书：技艺高超承载情感过渡语：是啊，这一张张剪纸传递和承载着姥姥对“我”的深深的爱。 三、品读“技艺高超”这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。（一）深入人心1、默读课文1—3小节，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来，特别有感触的地方可以写一写你的理由。2、讨论交流A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”（1）这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，随处可见） （2）有这样的姥姥真让人感到——自豪，让我们一起来读出这种自豪的情感。（齐读）（3）过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小屯子展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。Ｂ、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”    (出示)(1)读出赞叹的口气吗？(再指读)（2）体会夸张的好处。①听到这样的赞叹，你想到了什么成语？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现）②老师用上你们的成语，把乡亲们的话语修改一下：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪母鸡、剪公鸡更是栩栩如生。”③比较一下，你更喜欢哪一句呢？为什么？（乡亲们的话语虽然没有用上成语，很直白、很通俗，但充满了生活气息，巧妙地运用了夸张，把剪纸写活了！）姥姥真是神了！让我们再来有感情地赞叹一番。齐读：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”④模仿迁移：如果姥姥剪的是植物，相亲们会怎样夸？出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。过渡：乡亲们的赞叹让我们从侧面感受到姥姥高超的剪纸技艺，你还从哪里感受到姥姥高超的剪纸技艺？ C、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）(1)在这句话中，有些词语用得特别好，你认为哪些词用得好？为什么？过渡语：工具普普通通，纸张普普通通，但剪出的图案并不普通，真是无所不能呀！（齐读“一把普普通通的剪刀……无所不能。”）评价语：你们的朗读也不一般哦，读出了姥姥那无所不能的剪纸技艺。（2）姥姥如此高超的技艺是怎样练就的，请找出相关的句子。（汇报）A.出示读：（数九隆冬剪......就像她两根延长的手指。熟能生巧，总剪——）B.文中哪件事能让我们感到姥姥的手就是眼睛。（刁难姥姥的部分）C.好处：我越调皮，就越能看出姥姥技艺的高超。D.这样高超的技艺不是一天两天，一年两年练成的，而是数十年都（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪）E.由此可见，无论什么事，多练就能（熟能生巧），生活中你做过什么事多练就能熟能生巧了，来谈一谈。4、课文的字里行间中却富有这么深的哲理！熟能生巧，巧能变“神”！(1)姥姥的的确确神了！——引读:“大平原托着的小屯里……” (2)姥姥能不“神”吗？——引读:“一把普普通通的剪刀……”(3)姥姥是当之无愧的“剪纸神”！到——引读:“我从小就听人啧啧赞叹……”四、小结作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，让我们再来亲切的叫一声“姥姥”。下节课我们将透过这一张张精美的剪纸去感受其中承载着那份浓浓的祖孙情。（下课）板书：12姥姥的剪纸技艺高超承载情感