蜜蜂教学设计范文 6页

蜜蜂教学设计范文　　　　教学目标　　　　1．会认“试、验、证”等10个生字会写“袋、概、减”等14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语　　　　2．学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风　　　　3．有感情地朗读课文表达课文蕴含的思想感情积累语言　　　　4．通过查资料进一步了解有关蜜蜂的知识　　　　教学重点、难点　　　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者是做的结论又是怎样得出的　　　　教学准备　　　　生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识　　　　课时安排　　　　2课时　　　　第一课时　　　　课时目标　　　　1．会认“试、验、证”等10个生字会写“袋、概、减”等14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语　　　　2．学习默读课文了解主要内容弄清实验过程　　　　教学流程　　　　一、旧知导入新课　　　　1．旧知 　　　　同学们我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文谁能说说这篇课文讲了个什么故事　　　　2．导入新课　　　　法国著名科学家科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验你想知道是个怎样的实验让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看同时也看看实验的结果怎样　　　　二、初读课文　　　　1．循序渐进读课文　　　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语借助后边的拼音争取把字音读准确　　　　第二遍：再读课文进行自我测试看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了还可以再看看生字表　　　　2．互帮互助学生字　　　　（1）出示生字卡请已经有把握的学生来做小老师带领大家一起巩固教师随时纠正读音点评　　　　（2）交流是认识生字的肯定各种不同的识字方法　　　　（3）出示生字卡片或课件指名读、开火车读　　　　3．指名逐段朗读课文争取对课文的脉络有更为清晰的认识　　　　三、细读课文　　　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想还可以动笔画出重要的词语和句子　　　　（2）初次默读感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事　　　　（3）再次默读带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者做了一个怎样的试验 　　　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说　　　　【有目标地读有层次地读循序渐进学生才能读出水平来以读促悟以悟促读】　　　　四、指导写字　　　　1、投影出示生字词自读指名读读准字音　　　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻引导观察说说书写这些字时要注意些什么　　　　（2）学生自主合作学习讨论记住这些生字并且介绍自己的识字方法　　　　（3）指导写字：课件演示逐字指导学生通过观察自己总结书写然后教师用投影展示集体评议学生写的字　　　　2．抄写词语　　　　五、作业设计　　　　练习默读课文摘抄自己喜欢的词语和句子　　　　第二课时　　　　课时目标　　　　1．学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风　　　　2．有感情地朗读课文表达课文蕴含的思想感情积累语言　　　　3．通过查资料进一步了解有关蜜蜂的知识　　　　教学流程　　　　一、复习导入　　　　1．听写上堂课所学的生字新词　　　　2．说说作者做了一项什么试验是做的 　　　　3．试验结果怎样呢我们继续学习课文　　　　二、精读课文探究结果　　　　1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段　　　　（1）自由朗读第3.4.5自然段　　　　（2）指名读你喜欢读一自然段能读给大家听听　　　　（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的可以站起来再读　　　　2．感知主要内容说说蜜蜂回家的只数和时间　　　　3．讨论辨别假如回家的蜜蜂只有那两只能不能说蜜蜂有辩论方向的能力　　　　4．再读再思深入理解　　　　（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同　　　　（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂中途可能会遭遇到什么情况你会想做（可先让学生充分想象）　　　　（3）其他同学点评他们的想象是否有道理　　　　【角色换位使学生入情入境启发想象更有利于提高学生的理解和感受能力】　　　　（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力说说理由　　　　三、赏读片断表达感情　　　　1．教师引导小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的再想一想当作者介绍“二十只蜜蜂中十七只没有迷失方向准确无误地回到了家”时心情又是怎样的 　　　　2．学生自读体会　　　　3．指名学生多人次表演朗读相关的两段表达自己的感情和感受　　　　四、再思导疑再激兴趣　　　　1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力是不是又产生了一些疑问　　　　2．学生发问（主要目的就是要诱发学生提出疑问把兴趣拓展到课外的生活实践中去）　　　　3．教师引导我们来看看作者法布尔是说的好　　　　4．学生多形式地朗读最后一段或指名读或小组读　　　　5．教师再引导　　　　（1）对于法布尔所说同学们还有什么想法交流　　　　（2）小结；学到这儿同学们也许又产生了更多的疑问让我们一起到书籍中到生活中用我们的实践和智慧去解决这些问题好　　　　五、回顾课文感悟作者严谨的科学作风和探索精神　　　　1．快速默读画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的实验的过程实验的结论几个方面去体会　　　　（1）实验的目的　　　　为了证实“听说”一词体现作者不亲信盲从探个究竟　　　　（2）实验的过程考虑周全能不能少掉一个环节　　　　捉自家蜜蜂便于观察；给蜜蜂做记号为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密体现作者做事严谨　　　　（3）实验的结论为什么没有明确的答案 　　　　有明确的肯定也有模糊存疑符合科学现象不能坦然说出自己无法解释的结论更能说明他对待科学严谨实事求是　　　　2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因　　　　2、齐读课文讨论交流：从法布尔身上你学到了什么　　　　【情感目标的落实如春风细雨润物无声】　　　　六、拓展延伸布置作业　　　　你还知道些有关蜜蜂的有趣知识将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报与同学们一同分享