14《蜜蜂》教学设计10 2页

14《蜜蜂》教学设计一、导入新课。1．师揭题：蜜蜂2、板书题目：指导“蜂”的写法。生齐读课题。3．师：看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。二、初读课文，整体感知。（一）初读课文1．师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。（投影这个要求）2．检查字词。(出示课件)师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语，看准字形再读。（出示词语）生齐读：蜜蜂 试验 纸袋 证实飞散 几乎 大概 阻力 遥远 推测 包括 检查迷失准确无误 逆风而飞沿途 陌生 超常 解释师：“散”这个字，在这儿读四声。“括”要读清楚。个别读。3．检查课文朗读。师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。（课件出示）生1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。生2：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。生3：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。生4：在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。生5：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。生6：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。师引导联系上下文或找近义词理解词语。试验阻力包括推测  逆风而飞 陌生超常本能（二）整体感知1．师：下面请你快速浏览课文，看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗？快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的句子啊。师生交流，明确。（作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力）板书： 听说  做试验  2．默读课文，讨论作者从试验中得出了什么结论？ 三、精读课文，学习方法。（一）方法导学1．学习课文的第2自然段，体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。师：既然做试验，就要准备充分，生读，了解试验过程。投影：填空2、读第五段师：因为试验考虑全面，最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢？（要看他为什么做试验）。一起找，读一读。板书：确确实实师：试验结束了，作者得出了什么结论？齐读，你现在知道“超常、本能”的意思了吗？课文开头你提的问题还有没解决的吗？ （二）学法总结师：刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文，接下来写写生字吧。四、写字练习师：同学们，看一看本课的14个生字哪几个比较难写，我们特别需要注意的？提醒一下同学们。预设：“概”，注意中间部分要写小点，要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。