人教部编版三年级下册语文《蜜蜂》第二课时教案 (2).doc 4页

14 蜜蜂第二课时 学习目标： 1、默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。 2、学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、运用多种方式体会课文用词准确。 教学重点： 默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。 教学难点： 学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！ 2、出示拼音，学习写词语。  小组评价书写情况。 3、出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！ 二、课文赏析。 （一）同学们，让我们和法布尔一起去做这个实验吧！ （二）提出问题。 思考1：作者是按着怎样的思路进行这个实验的？ 思考2：课文是怎样进行事理说明的？ （三）实验目的。 验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。 出示句子一： 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 （四）实验过程。 认真分析课文内容，进行总结。 1、思考：这一系列的实验过程体现了作者怎样的科学态度？ 2、出示句子： 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 3、出示句子：  我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （1）反问句改成陈述句。 （2）反问句表示语气强烈。反问的语气。起强调的作用。 4、出示句子： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 5、出示句子： 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” （五）实验结论。 蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。 出示句子一： 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 出示句子二： 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”转折关系。试着进行仿写。 三、课堂展示。  1、实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。 实验过程：捉蜜蜂，做记号。 放蜜蜂，测能力。 检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况。 实验结论：蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。 四、课堂总结。 学习了课文，谈一谈你对法布尔的了解和认识。 五、板书设计：   产生兴趣          蜜蜂能否辨认方向 捉蜜蜂，做记号                 善于思考 蜜蜂   实验研究   放蜜蜂，测能力  仔细观察   严谨求实                   看蜜蜂，解疑问  得出结论         “我”无法解释的本能