我们就如同一只只小蜜蜂飞舞其间流连忘返：多姿多 14页

第1期2012年11月28日主编：戴秀红编辑：戴秀红我们的这个学习平台，是一座美丽的百花园，我们就如同一只只小蜜蜂，飞舞其间，流连忘返：多姿多彩的花容，欣赏不够；沁人心脾的花园，如醉如痴；香甜的花汁，贪婪吮吸－－采得百花酿成蜜，身虽辛苦心心中甜！第一次的作业还未上交的老师请抓紧做好，第二次作业即将布置。另视频学习有个别老师滞后，请合理安排时间跟上。本班区98名学员，至今天（11.28）止，全部学员已登录，感谢各位同事的积极参与和支持。 新课程下的地理兴趣教学对地理学习产生兴趣，如何创造性的使用新教材，对新教材的内容，编排顺序和教学方式进行取舍和调整，是我们一线教师承待解决的重要问题。要解决这一问题，首先要使学生对地理学习产生兴趣。一：提高课堂教学艺术水平教师要以学生为中心，全方位实践，充分调动学生学习的能动性、自觉性，为此，教师要善于根据学生的年龄特征，采取有效的教学方法，重视学生的积极性、主动性、创造性，为他们创造成功的机会，同时让学生了解教师的教学目标，教学的具体设想及可能采取的教学手段这就要求教师精心备好每节课，设计好每一个问题，尽鼠在课堂上多开展一些活动，避免课堂教学的单调、枯燥。二：为学生创设情境，发挥多媒体的现代化教学手段的主导作用课堂教学的内容和方法同课程资源的动态相结合而呈现出丰富多彩的表学中，教师不仅要多创设情境，让学生多做、多练，感知它在日常体”、“朽木不可雕”的观念，真心实意的热爱和尊重他们，才能从根本上建立融洽的师生关系教师切忌对学习困难的学生流露出歧视冷漠的表情，更不能挖苦、讽刺及训斥，或变相通过家长来“制服”，或布置惩罚性作业迫其“就范” ，要重视情感教育，实施成功教学。应和学生和谐相处。为学生创设一个自由、宽松、和谐的课堂氛围，充分发挥每个学生的主观能动性，以关爱唤起学生的兴趣。师生关系融洽了，学生在课堂上就会学得轻松自然。说他们想说的，做他们想做的。三：增强学生的自信地理教学中，如果能提高学生学习地理的自信心，将会激发他们更加努力地学习，使学生始终处于一个良好的学习状态中。要充分利用每一次机会，让学生展示自己，展示他们的进步和成果。让他们体会到成功的喜悦，从而树立他们的自信心四：丰富课外实践活动为提高学生的地理学习能力，丰富多彩的实践活动是必不可少的。如开展地理竞赛，激发学生的竞争意识。成立人文活动小组，组织讨论，体验成功。如何回答学生的提问（卢捷步老师） 学生之所以来学校学习，就是想要学点东西回家。可是单靠在课堂上的几十分钟要把知识学好是不太可能的。因此要多做练习，从思考问题。有了问题怎么办？问是最好的解决办法。可是面对学生五花八门的问题，有时真的很难说。要是课本上的还好，容易回答。有时他们不知那里弄来很古怪的题目，有时还真答不上来，有时特别是经纬线这一节时，拿很简单的问题来问，自己又如何回答。总得来说，不管怎样的问题都要耐心，细致的回答吧。不要让学生失望，更不要损了一位地理老师的威望我的教育教学故事——一个地理教师的成长（丘义新老师）参加工作已有十六年时间了，在这十几年里，我亲身体会了一个由刚出校门的学生成长为一位能胜任教学工作的教师。现在回顾这个历程，有教学上的困惑，也有成功的喜悦和分享的乐趣。俗话说：教无定法，下面，我将从以下几个方面谈一谈这十几年教育教学工作中的一些心得体会。 1、刻苦钻研，不断提高教学技能 教书，要传授给学生学习知识的能力。这个过程，学生只是看到我在45分钟内的神采飞扬，却不知我为了这一节课花了很长的时间，付出了极大的心血。每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。尤其遇到教学上的难点，如：初中地理《地球的运动》《地球仪》这部分内容，这些知识点历年来都是考试的难点，也是教学的难点，而这个知识点又比较抽象，需要学生有较好的空间想象能力，而我们的学生能力差，想象力又不好，再加上学校的教学设备落后，如何用最简单、明了、准确而且通俗易懂的语言向学生讲述这一概念，无疑给我提出了一个大难题， 我吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想，为了讲好地理清这一部分的内容，我查阅了大量的资料与参考书，甚至大学的相关内容。此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩并且考虑学生的实际，在上这部分内容之前我做到了胸有成竹。后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。 2、培养学生识图析图的能力  在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。为了让学生明白地图在地理中的作用，我举了一个例子：地理如果是一个聋哑人的话，那么地图就是与他交流的手语，如果你要想和地理交朋友，首先就得学好地图这个手语。在地图的学习中，要通过地图让学生知道“在哪里，有什么，为什么，怎么办”这四个层次，当然在四个层次中，第一个层次是最重要的，因为它是后面三个层次的基础，对于这方面的学习我是这么教学的： 3、充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力 兴趣是学习最好的朋友，做好学生对地理产生兴趣的工作非常重要，作为地理教师就要积极探索教学规律，大胆的尝试创新教育，提高教学质量。教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。"初中地理是学习高中地理的开始阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。地理是一门文理兼有的学科，要激发学生学习地理的兴趣，帮助学生形成地理概念。在我与学生的接触中，我往往发现初中学生对地理非常感兴趣，只要一上地理课，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析地理现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力。我们还结合教材内容，加强内容的实用性和趣味性，激发学生对地理的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对地理现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、虚心学习，不断充实自己①向同事学习  刚走上工作岗位的时候，我充满十足的干劲，但有时会发现，光有热情还收不到效果，我有些心急，在这时，我请教了一些有丰富教学经验的老教师，虽然我们学校当时还没有一名地理专业的老师，但我还是从他们那里学习了一些教学上经验，如：对知识讲解不可求速，一定要求透，不然欲速则不达，这一点对我以后的教学，起到重要的作用，尤其在之后的教学中，我更体会了这句话的重要，遇到疑问就去请教一些老教师，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 ②向学生学习 除了向相近学科的老师学习之外，还应该向学生学习，我虽然向学生传授知识，但学生实际上也会促进我的教学。一次，在上习题课，我讲了一个题目，讲完之后，一个学生站起来提出了另外一种正确的方法，我把他着实得鼓励了一下，然后又把他的方法介绍给其他的学生。从那以后，我回去备课，尤其是习题课的内容，每一个习题我都力争从不同的角度考虑，力求把所有的解题途径考虑一番，这实际上是学生给我的动力，这就要求我更要全面的考虑问题。孔子曰：三人行必有我师，这话说得不错，即使是学生也可能成为我们的老师。 ③自己不断反思学习 在现在信息技术发达的今天，不学习就意味着落后，对学生的知识传授也会落后，在讲解知识时要向学生举一些生活中的实例，让学生感觉到地理就在身边。这些实例更要贴近生活，与时俱进，比如讲到天气的知识时，可以让学生举出发生在我们这的“梅雨”天气，也可以让学生说说中央电视台的天气预报等。这可以让学生在学习知识的时候，感觉到地理就离我们不远。曾经有一位有经验的教师告诉我们，教师每天应该反思自己教学工作，写一写教学日志，这一段话给我留下了深刻的印象，自从参加工作后，我坚持每一次课后都写教学日志。 5、分层教学，注意做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。以上是我对教育教学的一点浅显的见解，但是新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三为主” 高效课堂的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，以后我要从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，切实的用好导学案，发挥学生的主观能动性，立足现在，放眼未来，力求传授给学生的不仅仅是知识本身，还可以唤起学生为明天的人生展翅翱翔插上蓝色的翅膀。为使今后的工作取得更大的进步，我一定要发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，不断提高自己的教育教学水平，让成长继续。利用漫画教学培养学生学习地理的兴趣（詹思宁）兴趣的培养是多方面，在教学中可结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，又可丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，同时还可以培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。作为教师，就要善于利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理科变成学生喜爱的学科，从而形成爱好地理的良好学习风气。反思自己的教学 曾经以为自己能算一个佼佼者，而当我走进这里，发现这里才真正是佼佼者的舞台，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，一如既往的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，沉淀在内心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我不断的反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。走进国培，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。 洪森昌老师：要多关注后进生，面对后进生，让我想起读过的一篇文章《心疼学生的不懂》，有这样一段话：“‘我一点都不懂’，多么让人震惊，细想来又多么让人心疼！漫长的45分钟，听不懂但还是一节又一节的挺着，该有怎样一种力量支撑着他，他又是怎样一种心情！他们听不懂，徘徊困惑，苦恼矛盾，失望迷惘，却没有人关心他们的情绪，也没有人在意他们的感受。作为教育工作者的我们应多关注后进生，积极转化后进生，让每一个学生都不落下。杨锦玲老师：关于《地理教师教学用书》上的错误————不知道大家发现了没有，中国地图出版社七年级上册《地理教师教学用书》的第110页“表2四大盆地的分布和特征”表中的内容乱套了，希望有人向上级汇报，以便在版时修改。熊石泉老师：教师远程培训这种学习方式也确实有不少好处，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力，不但开阔了视野，能和同行进行教育教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而很快地提高自身专业化水平。能学习优秀教师的教学经验。把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中。 联系史实和时事，增加地理的趣味性让学生认识到学习地理对我们生产、生活、军事等很重要。在课堂上我经常联系一些史实。比如在第二次世纪大战中，英国丘吉尔率兵利用英吉利海峡水流运动夺得了时间；前苏联利用他们的气候战胜了德国；还有我们脍炙人口的诸葛亮借东风，草船借箭。人们认为诸葛亮会神机妙算，事实上他是对我们地理与军事很好的结合并利用，当然他还懂心理学。从很多的事实说明，地理是一门对我们很有帮助的学科，学习每一门功课的知识都有用。比如我在教学北京这一节内容时，就给同学们分析为什么北京被统治者定为都城，从封建统治者迷信的角度分析北京地理位置，北（背）有靠山，前有大海，从此可以江山永固，万寿无疆。2003年，美国伊拉克战争爆发，为什么要发动这次战争，用地理知识解释就是争夺石油的战争。2004年，印度洋发生巨大的海啸，用我们板块学说的知识解释就是板块运动的结果。通过这些联系，学生认为学地理，蛮有趣的，还可以听到这些奇闻趣事。甚至有些学生认为我知识也很渊博，事实上，我懂得也不过是点皮毛，这也要求我以后应多多学习其他知识，做到既专有博。（吴仕满）教师要做到善于观察，勤于思考班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵” 。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被同学评为“故事女王”。　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。（李申华老师）在地理教学中应加强“情感”教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸” 亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。（李小莞老师）