成秀梅《诺贝尔》 5页

《诺贝尔》教学设计成秀梅一、激情导入同学们，上节课我们认识了这样一位科学家，他被人誉为“炸药大王”，他的名字叫……；我们领略了一项世界性最高级别的科学奖，它就是……；抬手和老师一起恭恭敬敬地写下他的名字，齐读课题。这节课我们将继续走进诺贝尔，去触摸，去感知这个伟大的生命。二、复习回顾同学们，上节课我们初读了课文，你知道这篇课文写了什么吗？生：写了诺贝尔发明炸药的艰难过程。师：文中写了哪几个过程？生1：先发明了液体炸药。生2：还发明了固体炸药。生3：爆炸威力更大的炸药。师：是的，文中先写了发明液体炸药，接着写发明固体炸药，最后写发明爆炸力更大的炸药，很有顺序。（板书：）有顺序文中有这样一段话（投影）“为了发明炸药，诺贝尔投入了他整个生命。”大家一起读。师：再读这段时，你想到了什么？生1：诺贝尔太迷恋发明炸药，甚至不惜牺牲生命。师：打开书，浏览课文，想想：诺贝尔为什么要发明炸药，看看能在横线上填上什么样的词语。出示：为了，诺贝尔投入了他的整个生命。（生浏览，师巡视）生1：为了劈山筑路，诺贝尔投入了他的整个生命。生2：为了打通隧道，诺贝尔投入了他的整个生命。生3：为了开凿矿井，诺贝尔投入了他的整个生命。师：文章中有一小节，就是第4小节，意思与此相近，谁来读一读，你一定会有新的发现。师：还可以填什么？生：为了减轻劳动人民的负担，诺贝尔投入了他的整个生命。师：诺贝尔从小就有一个志向发明炸药，减轻劳动人民的负担，所以诺贝尔曾说过这样的一段话：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥作用。”（出示）过渡：是啊！为了发明炸药，诺贝尔付出了自己的一切。那么在发明炸药的过程中一定有令人感动的地方。三、精读感悟学习过程：静下心来，默读课文3-9小节，仔细品味语言，把文中最能能打动你的地方画出来，并且联系上下文，想一想，是什么打动了你，在感受深刻的地方做简单的批注。师：“不动笔墨不读书”，大家读书习惯很好，一边读一边把简要感受写在旁边，有的同学跟老师想的一样。读书就要这样，非常好。 师：看到大家学得那么专注，相信一定有不少的收获，现在，把你的感受清楚地说给同桌听，相信：会合作就一定会有收获，开始合作吧。2人小组交流师：讨论得那么热烈，相信你们的认识一定又有了提升，我们一起来分享一下，好吗？来，说说哪里让你感动。四、全班交流交流6段同桌1：生我来读句子：１８６４年６月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸残，但诺贝尔毫不气馁。我来谈感受：我觉得面对亲人的离去和伤残，诺贝尔却毫不气馁，太让人感动了。师：孩子，老师很欣赏你的回答，不仅读出了句子，还讲出了自己的感受。我们就这样学着他来交流我们的学习心得，先读句子，再谈感受,好吗？师：“毫不气馁”是什么意思？生：一点也不灰心，充满信心。师：诺贝尔的实验室在一声巨响中化为灰烬，什么没了？生a:做实验用的那些器材没有了，那些器材特别很贵的。师：是啊，昂贵的器材没有了生b:亲兄弟没有了，得力的助手没有了，帮他做实验的好多工作人员伤的伤，残的残，所以我觉得诺贝尔一定遭受了很大的打击生c：那不是一个小小的挫折，简直就是致命的打击生d:遭受了这样的厄运，他都没有放弃资料穿插：诺贝尔实验的后果不仅仅是这些，实验室被炸的无影无踪，5个助手全部牺牲，连他最小的弟弟也未能幸免。这次惊人的爆炸事故，使诺贝尔的父亲受到了十分沉重的打击，没有多久就去世了。他的邻居们出于恐惧，也纷纷向政府控告诺贝尔，此后，政府不准诺贝尔在市内进行实验。邻居投诉，政府禁止，但诺贝尔毫不气馁，这又是怎样的精神？师：是啊！他没有放弃，而是从痛苦中重新挣脱出来，这是一种什么样的精神啊？师：孩子，这种精神用课文中的一个词，那就是。生:毫不气馁生：锲而不舍坚持不懈师：再读，你看，我们反复去读文字，就能丰富一个词的内涵。我们继续交流同桌2:句子：“经过四个年头几百次的失败，到。。。”我谈感受：一年365天，四个年头就是1400多天，他在租来的大船上经历了几百次的失败，那么长的时间，那么多次的失败，他不气馁，不放弃，终于研制出了固体炸药，太让人佩服了。师：数据会说话，数据会传情，用心读一读，你仿佛倾听到这些数据在向你诉说什么？向你表达着什么？师：想一想，这是怎样的四个年头啊？生a:这是个很心酸的四年，充满了危险，可是他还要继续实验生b：这四年中诺贝尔遭受了亲人伤残的痛苦，所以这是个艰辛痛苦的四年生c:我觉得诺贝尔虽然遭受了那么多的苦难，可是他没有放弃，所以是坚持不懈的四年生d:我觉得是锲而不舍的四年师：这四年中有过危险，有过痛苦，有过无数次的失败，但他都没有放弃，这就是？毫不气馁师：你看，联系上下文，我们对这个词语的理解又加深了，学习就应该这样抓关键词是我们学习语文的好方法。简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。 能把你的敬佩读出来吗？（生读-----男生读）看来，大家都非常认真与文本对话了”还有什么地方让你感动？交流8、9段生：“有一次。。。诺贝尔完了。。。成功了！”诺贝尔为了研究炸药差点丢了自己的生命，出示句子“有一次。。。双眼仍然盯着炸药不放….”师：自己读读这几句话，试着用一个词形容当时的情景生：千钧一发惊心动魄危急万分师：在这段中，你会关注什么？什么打动了你？生：我关注“亲自”这个词，从这个词中我感受到了诺贝尔在工作中特别认真，我觉得他亲自去观察，是因为他知道实验的危险性，他已经经历了一次丧失亲人的痛苦，不想再让其他的家庭也遭受这样的痛苦师：孩子，你们已经走进了诺贝尔的内心生：我想关注诺贝尔的一举一动。尤其是他的眼神。文中用了两个“盯”说明他特别专注全神贯注师：那你能不能读出他的专注呢？齐读师：在这紧急的时刻，诺贝尔的心—(怦怦直跳)他在担心什么？近了近了近了生：他不怕死，因为他早已将自己的生命置之度外师：就在他的心怦怦直跳时，---（引读）出示：“轰！巨大的。。。他，就是诺贝尔。”师：读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？又会想到什么？生：我看到实验室摇摇欲坠，滚滚浓烟弥漫开来，人们叫喊着，这下诺贝尔完了生：我想到诺贝尔在实验中受了重伤，但他不顾自己的伤痛，关注的是实验的成功，他真是一个为了科学不惜献身的人！生：我看到浓烟像洪水猛兽般汹涌而来，把天空都遮盖了生：我看到人们纷纷赶来，个个脸上都煞白，大家都在担心诺贝尔的生死生：我听到震耳欲聋的声音师：就在人们都为诺贝尔担忧的那一刻，“突然。。。”（引读）生读，在这段话中，哪些地方令你特别感动？生：“冲”字令我特别感动，他冲出浓烟，是想第一时间告诉大家，我的实验成功了，我还活着生：从“高举双手呼喊”，我觉得他真得太伟大了，自己都遍体鳞伤，浑身是血，可是他顾不得这些，为自己的成功那样的欣喜师：看着满身鲜血的诺贝尔，听着令人感动的话语，如果你是围观的人们，你会怎么赞扬诺贝尔？诺贝尔，你（）生：诺贝尔，你为了科学的献身精神令人佩服！生：诺贝尔，你为了人民，舍生忘死做实验的精神让人感动师：把我们的敬佩，感动，通过朗读表达出来吧！师：读的有声有色，真了不起！只要我们耳中有声，脑中有画，就一定能读出那惊心动魄的场景！一起来一次生：还有呢，活着的时候他锲而不舍地发明炸药，去世以后，把自己的遗产全部捐献出来，设立了诺贝尔奖，他把自己的身前身后都奉献给了全人类，这种无私的奉献的精神令人感动师：面对着一切，有人也许会问，这样做值得吗？让我们一起来听听诺贝尔临终的遗言吧！（出示遗言，生读）齐读一次 由此，你认为诺贝尔是个（）的人---锲而不舍、永不言败、永不言弃、热爱劳动人民、献身科学、无私奉献。。。师：这样一次实验，这样危险，但他还是这样做，这是为什么？　　师：还是他说的那句话：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥作用。”　　　今天是多少号？　　生：１２月5日　　师：１２月１０日是什么日子？　　生：诺贝尔逝世的日子。　　生：诺贝尔奖频奖的日子。　　师：在斯德哥尔摩举行，为什么要在斯德哥尔摩举行，举行这个盛会，为什么在１２月１０日下午四点举行呢？　　师：第二自然段有什么特别的地方？（读文就是要多发现）。　　生：是设问句。　　师：真不简单，设问是一问一答，你感受到什么？　　生：敬重爱戴他　　　师：我们再次深情地呼唤诺贝尔的名字。　五、文章的写法课文３～９段，写诺贝尔发明炸药的经过，从选材上面，你看出了什么？　　（板书）典型事例．　　师：细细比较发明炸药的三个过程，从表达上比较一下，有什么不同．　　师：你觉的，哪个过程最让你难忘？　　生：研制爆炸力更大的炸药这个过程．　　师；为什么让你难忘？　　生：写得细．　　师：细在哪里？　　生１：具体写了过程　　生２：具体写了发明炸药　　师：再说具体些　　师：细在哪里呀？　　生１：神态　　生２：心情　　生３：动作　　师：神态、心情、动作、语言、写了没有——（生）写了。给我们什么感受？　　师：我们眼前仿佛出现了诺贝尔实验的情景，这叫什么？（板书细节描写）真因为有这样的细节描写，才让我们更真切，形象地感受到实验的场景。　　六、学习写小传师：如果要你向别人介绍诺贝尔，你会怎么说。　　师：诺贝尔哪个国家的人，也要介绍一下，什么时候诞生，什么时候离开我们的？怎样介绍人呢？（投影）人物和情要写明以下几点：（１）人物的生时年明日　（２）人物的国籍　（３）最突出的成就。　　师：（投影出示）作业：１、课文提供的材料，为诺贝尔写一篇１００多字的小传。２、读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事。　　 七、结束语师：同学们，我们中国也有人获得了诺贝尔奖，你知道是谁吗？莫言屠呦呦我相信，几年后我们中间也会有诺贝尔奖得主。最后，让我们再一次呼唤——诺贝尔。　　生：诺贝尔。　板书：诺贝尔毫不气馁无私奉献热爱科学为民造福诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。