小马过河第一课时教学设计.doc 4页

14《小马过河》教学设计【教学目标】1.通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法会认“棚、驮、磨”等14个生字，正确书写“愿、意、麦”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文；试着用上“马棚、愿意、磨坊”等词语，讲讲这个故事。3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。【教学重点难点】重点：会认“棚、驮、磨”等14个生字，正确书写“愿、意、麦”等8个生字。难点：初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。第一课时【教学目标】1.通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法会认“棚、驮、磨”等14个生字。2.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文；试着用上“马棚、愿意、磨坊”等词语，讲讲这个故事。3.初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。【教学重点难点】重点：会认“棚、驮、磨”等14个生字。难点：初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。【教学活动及时间安排】导入（导入新课）：2分钟先学（读文识字）：10分钟后教（猜字识字）：15分钟训练（写字练习）：13分钟【教学准备】制作多媒体课件、字卡、词卡。【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题。导入语：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？请大家伸出小手，和老师一起板书课题。（二）出示学习目标过渡语：请看本节课的学习目标。1.我能通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法会认“棚、驮、磨”等14个生字。2.我能用普通话正确、流利地有感情地朗读课文；试着用上“马棚、愿意、磨坊”等词语，讲讲这个故事。4 3.我能初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。二、先学环节（一）读文识字读一读：教师范读一遍，然后自己自由读课文一遍，做到读准字音，读通句子。标一标：标注自然段序号。圈一圈：圈出生字和词语，多读几遍。（二）自学检测反馈（1）出示词语马棚驮着磨坊挡住伯父深浅刻苦突然哩唉考试马蹄既然（2）出示单个生字棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既（3）小组内两两互查自然段序号。（三）质疑问难自学环节你还有哪些不明白的问题？三、后教环节（一）出示学习任务和指导请同学们自由朗读一遍课文，读完后安静完成以下问题：同一条小河，为什么有不同的说法？小马最后怎么做的？从这个故事当中，你懂得了什么道理？（要求：先自由朗读课文，独立思考，然后和同桌交流。交流完毕后请举手示意老师，准备全班展示。）（二）预设生成和点拨老牛比较高，河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事。松鼠比较矮，松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。小马去问妈妈，妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水时深时浅，你去试一试就知道了”我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。四、训练环节1.朗读课文。试着用上“马棚、愿意、磨坊”等词语，讲讲这个故事。4 2.你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。课堂总结：同学们，我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。【板书设计】14.小马过河　　　　老牛高浅松鼠矮深　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遇事要多动脑，并且要亲自尝试。【教学反思】【达标检测】一、拼音小关（）（）（）（）（）驮着磨坊挡住马蹄伯伯二、连一连一匹老牛高兴地跑一头小马飞快地说一条小河哗哗地流着三、照样子，用加点的词语写句子。1.原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.小马吃惊地问：“水很深吗？”【作业设计】4 1.朗读课文两遍。2.拼读生字条里的生字2遍。4