雅思阅读“奇葩”题型应对策略-小马过河 4页

雅思阅读“奇葩”题型应对策略摘要：为了帮助考生们更好地复习雅思考试,小马过河雅思频道为各位考生整理了雅思阅读“奇葩”题型应対策略，供考生们参考使用，咨询电话：400-0123-267在进行学术型文章写作吋，罗列观点式的并列型写作结构是常用的段落展开手法。因此，衣雅思学术型阅读文章中，这种结构也屡见不鲜。所谓“并列型结构”，指的是按照某种分类特征罗列耍点的叙述结构，最简单的便是First••-Second••-Third••-Finally的叔述逻辑。而在雅思文章小，这种结构的开端位置通常也具有十分鲜明的特征，文章通常会首先总述一下所罗列耍点的数量，即出现""数字+分类特征词”的典型表述。如剑7Test3Passage3的第四个段落：首句出现“sixdetailedresolutions"的描述，因此可以迅速断定该段落为并列型结构，并依此将段落中六个并列层次找出。该篇文章后第34-39题的匹配题H中，题干即为Resolution1-6,因此可以根据Z前的分析，迅速定位到第四段的六个并列层次位置并进而完成解题。除了帮助更快速的定位和解答普通题型，在阅读时把握好并列型结构也可以帮助同学们轻松搞定一些非常规的“奇葩”题型。下面我们來举个例子。剑4Test1Passage1文后的9-13题：Questions9-13TheboxbelowgivesalistofresponsesA~PtothequestionnairediscussedinReadingPassage1.AnswerthefollowingquestionsbychoosingthecorrectresponsesA~P.Writeyouranswersinboxes9-13onyouranswersheet.9.Whatwasthechildren"smostfrequentresponsewhonaskedwheretherainforestswere?10.Whatwasthemostcommonresponsetothequestionabouttheimportanceoftherainforests?11.Whatdidmostchi1drengiveasthereasonforthelossofrainforests?12.Whydidmostchildrenthinkitimportantfortherainforesttobeprotected?13.Whichoftheresponseiscitedasunexpectedlyuncommon,giventheamountoftime spentontheissuebythenewspapersandtelevision?AThereisacomplicatedcombinationofreasonsforthelossoftherainforests-BTherainforestsarebeingdestroyedbythesamethingsthataredestroyingtheforestsofWesternEurope・CRainforestsarelocatedneartheEquator-DBrazi1ishometotherainforests・EWithoutrainforestssomeanimalswouldhavenowheretolive・ERainforestsareimportanthabitatsforalotofplants.GPeopleareresponsibleforthelossoftherainforest.HTherainforestsareasourceofoxygen.iRainforestsareofconsequenceforanumberofdifferentreasons.JAstherainforestsaredestroyed,theworldgetswarmer.KWithoutrainforeststherewouldnotbeenoughoxygenintheair.LTherearepeopleforwhomtherainforestsarehome.MRainforestsarefoundinAfrica・NRainforestsarenotreallyimportanttohumanlife.0Thedestructionoftherainforestsisthedirectresultofloggingactivity.PHumansdependontherainforestsfortheircontinuingexistence・该题kl题干为简答题形式，但题后给出了备选项，乂看似匹配题题型。但若要将其作为匹配题解答，会陷入一个两难境地：用题干定位则信息太长，用选项定位则信息过多。这个题目让很多同学感觉无从卜•手。我们换个角度來考虑：题干形式是五个问题，根据题ri描述可知原文冇提及一份调查问卷(aquestionnaire),那么我们不妨回原文先定位一Tquestionnaire这个词。查找后发现，questionnaire一词出现在文章第四段落的第二句话中:Secondaryschoolchildrenwereaskedtocompleteaquestionnairecontainingfiveopen-formquestions.而本句中的“five opon-formquestions”很明显将在文中引起一个并列型结构，且数字5恰巧对应题干问题的数量。这种吻合显然不会单纯是个巧合，这里就是该题忖出题位置。因此，接下来，我们迅速在文中找出这个并列型结构的层次位置：Firstquestion位于第四段落第三句话：Themostfrequentresponsestothefirstquestionweredescriptionswhichareseif-evidentfromtheterm^rainforest，・Secondquestion位于第四段落第五句话：Thesecondquestionconcernedthegeographicallocationof:rainforests.Thirdquestion在文章的第五段落首句：Responsestoquestionthreeconcerncdtheimportaneeofrainforests.Fourthquestion位于文章第七段落首句：Thefourthquestionconcernedthecausesofthedestructionofrainforests.Fifthquestion在文章第九段首句:Tnanswertothefinalquestionabouttheimportaneeofrainforestconservation,themajorityofchildrensimplysaidthatweneedrainforesttosurvive.找到五个问题后，与题干做对比发现：Question9题对应原文第二个问题，即热带雨林的地理位置,回原文找到原句答案Thecommonestresponsewerecontinentsorcountries:Africa（givenby43%ofchildren）•••,所以答案选择M（热带雨林在非洲）Question10出题对应原文第三个问题，即热带雨林的重要性，原文给出答案句为Thedominantidea,raisedby64%ofthepupils,wasthatrainforestsprovideanimalswithhabitats.,因此答案选择E（没有了热带雨林,动物将无处居住）;Question11出题对应原文第四个问题，即热带雨林破坏的原因，原文对应句答案Perhapsencouragingly,morethanhalfofthepupils（59%）identifiedthatitishumanactivitieswhicharedestroyingrainforests---,答案对应选项G（人类对热带雨林的消失负有责任）;Question12出题对应原文第五个问题，即保护热帯用林的亜要性，原文原句答案（weneedrainforeststosurvive）对应选项P（我们需要热带雨林來继续存在下去）；而最示一个问题Question13按照顺序原则定位在文章第九段后半部分中，根据题T•特殊信息unexpectedlyuncommon和newspapersandtelevision,分别对应第九段第三句中的Thisissurprising和media两词,可断定题廿问题所对应的答案句应为第九段第二句：0nlyafewofthepupils（6%）mentionedthatrainforestdestructionmaycontributetoglobalwarming,本句提及了全球变暖现象，因此答案为选项J（随着热带雨林的消失，世界会变得越来越热）。如此逻辑性的并列层次分析，使得看起來极为复杂的题廿，解答起來得心应手。在其他剑桥真题中也不乏可以利用并列型结构帮助解题的文章，如上文提到过的剑7Test3Passage3 的Questions34-39,以及剑5Test1Passage3的Questions33-37、剑8Test4Passage3的Questions31-36及Questions37-40等等。同学们不妨尝试利用并列型结构分析，来辅助题口的解答过程，这样做不仅可以更加耕准的定位题口的出题位置，更能够帮助同学们理解文章的整体篇章逻辑，进而达到既读懂了文章又做对了题目的完美状态。编辑推荐：雅思阅读考试：句型结构分析雅思阅读：节约时间的“略读方法”提高阅读能力，在慢屮稳求速度