2019-2020年二年级语文 小马过河教案 北师大版 5页

2019-2020年二年级语文小马过河教案北师大版教学目标：　　　1.读课文、弄懂课后题。　　　2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。　　　3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：一课时教学过程：　　一、故事导入，略知一、二段　　1.师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。　　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。　　二、抓中心句　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。　　三、联系上下文，理解中心词　　1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：　　A妈妈所说的“别人”在课文中指谁？　　B“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？　　C从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。　　2.小组讨论，师巡视指导。　　3.交流讨论结果　　A学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。　　生：我会自己去试一试。　　B.学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。　　四、读最后一段，体会中心句　　1. 听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？　　2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？　　3.你从老马的话中想到了什么？　　生争论：妈妈的话一定是对的。　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。　　生：我会亲自动手去做一做。　　生：我会去做试验，找到解决办法。　　五、总结，延伸中心句　　在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？　　六、续编故事　　1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。　　2.请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。　附送：2019-2020年二年级语文小马过河（1）教案语文S版　教学目的　　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。　　　3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。　　教学过程　　一、初读课文，训练说话　　　1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？　　　2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？　　　3、训练说话。　　　　小马为什么要过河？　　　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）　　　　组织学生讨论：　　　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）　　　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉　　　4、学习字词。　　　　读生字新词——正音。　　　　提醒学生注意易写错的字—— 字形。　　　　生字组词，并抄写。　　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉　　二、理清课文脉络，练习说话。　　　1、自读课文，要求读准生字，读通句子。　　　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？　　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）　　3、口头填空。　　　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。　　　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉　　三、指导朗读，练习复述　　　1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）　　　2、指导朗读。　　　（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：　　　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”　　　　“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”　　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：　　　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”　　　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”　　　　〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉　　　3、练习复述。　　　（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：　　　　　回家　问松鼠　问老牛　为难　连忙　立刻　　　（2）指导复述。　　　　　要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。　　　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉　　　4、找近义词。　　　　让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）　　　　你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？　　四、指导表演，读写句子　　　1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。　　　　抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。　　　2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。　　　　对老马教育的这段话，让学生：　　　（1）读——读出“亲切”的语气。　　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）　　　（3）背——要求有感情地背诵。　　　（4）默—— 不遗漏或写错标点符号。　　五、突破难点，加深理解　　　1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。　　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？　　　〈四种答案（略）〉　　　　学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最　　　　后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。　　　3、训练用”既不像……也不像”说话。　　　（1）说“高度”　　　（2）说“深度”　　　（3）连说。　　　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。　　六、朗读全文，小结收获　　　1、分角色，有感情地朗读全文。　　　2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。　　　3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。　　教学点评：中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课的教学应按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出段的训练，又注意词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学应十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。　 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页