北师大版小学语文第三册《小马过河》参考教案1 7页

北师大版小学语文第三册《小马过河》参考教案1　 一、素质教育目标（一）知识教学点：1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。字：匹　 蹦　 半　 麦　 如　 周　 伯　 昨　 伴　 甩　 啦。词：伯伯　 伙伴　 麦子　 难为情　 昨天　 四周　 如果　 连蹦带跳。句中体会词意（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（二）能力训练点：用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点：通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。二、重点、难点理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。解决方法：通过熟读讨论，查字典。三、课时安排3课时。四、学生活动设计1．利用字典识字，掌握字的音、形、义。2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。3．通过小组讨论的形式进行交流。五、教学步骤　 第一课时　 （一）谈话导入新课板书课题：我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。 （二）初读课文解决字音，了解故事内容：1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。2．自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？（三）按段学习课文：1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。2．自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很愿意帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）3．分角色朗读。4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。　 第二课时　 学习三至六段（一）指名读第三自然段到第六自然段。思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢？它想什么？理解“去路”（往前走的路）“挡住了去路”就是没法再往前走。 2．指导朗读小马说的话。3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边——”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立刻。）为什么老牛和松鼠说的不同？看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清楚）6．指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。比较：下列两句话（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。体会“立刻”“连忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用平静的语气。 （2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。（3）“小马吃惊地问”，表示害怕紧张。（4）小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何，要读轻缓。　 第三课时　 （一）指名读第七段想：1．小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？2．自由读，画出小马妈妈说的话。3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。（不要听了别人一说就相信是真的，一定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。）（二）自由读第八自然段想：小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？1．边读边画出小马感受的话。2．小马的这种感受是怎么来的？（读句子）（三）指导朗读七、八段。妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。（四）指名读全文。 1．这个故事讲了什么事？2．你明白了什么道理？（五）布置作业。1．抄写课后词语。2．用“四周”“如果”造句。3．比较“立刻”“连忙”相同的意思。4．分角色朗读课文。六、板书设计19　 小马过河1．匹　　 蹦　 半　 麦　 如　 周　 伯　 昨　 伴　 甩　 啦19　 小马过河2．老马　　　　　　 老牛　　　　　　 松鼠　　　 小马能帮妈妈做事吗 很愿意为难　　　　　　　　 水很浅连忙　　　　　　　　　　　　　　　　　　 水很深　　　　　　　　 动脑试试难为情：　　　　　 既不像……　 也不像……　　　　 （正确答案）