三年级上学期《中国历史故事精选》阅读指导方案第四实验小学 11页

三年级《中国历史故事选编》阅读指导方案主要作者信息：林汉达：中国民主促进会中央副主席，全国人大代表。曾用名林涛、林迭肯，浙江镇海人，1900年2月17日生。1924年毕业于上海之江大学，任四明中学教员。1928年任上海世界书局英文编辑，后任编辑主任、出版部部长。1937年赴美科罗拉多州立大学学习，获硕士学位。1939年回国后，任上海之江大学教授。1941年之江大学内迁，留上海编辑通俗历史故事，任华东大学教育学院院长。抗战胜利后，回Z江大学任教育系主任、教务长，积极投身爱国民主运动，成为上海有名的进步教授。1945年底，与马叙伦、王绍鳌等共同发起成立中国民主促进会，当选为常务理事。1946年5月，上海人民团体联合会成立，被推选为常务理事，同年秋到达解放区，任辽北省教育厅厅长。1949年作为民进代表11!席中国人民政治协商会议第一届全体会议。建国后，历任燕京大学教授、教务长，教育部社会教育司司长，中央扫盲工作委员会副主任，屮国文字改革委员会委员，教育部副部长，第一至三届全国人大代表。1956年8月当选为民进第四届中央副主席。著有《中国拼音文字的整理》《上下五千年》《东周列国故事新编》《前后汉故事新编》等。1972年7月26日在北京病逝。曹余章：曹余章(1924-1996),现代作家。浙江宁波人。曾任上海教育出版社总编等职。著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。内容梗概：这本《中国历史故事精选》是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，中国历史源远流长，旷古悠久，至今已有五千多年的历史了。吴艳选编的《中国历史故事精选》，精选了林汉达、曹余章、田战省等知名作家编写的经典故事，从大禹治水到武昌起义，包括了历史上重要的和著名的人物和事件。文章史料性强，文字通俗易懂，适合广大屮小学生阅读。精彩书评：屮国的历史悠久、深厚，那么多人物和事件，要给少儿读者讲起来的确不容易；要让他们有兴趣看，能够明白、记住更是个难事。在书里，没有就事论事地照搬正史去讲历史，而是精心选择出一个个故事，讲给小读者听。这些故事里既有人物又有事件；既有金戈铁马、波澜壮阔的战争大场面，也有绵里藏针、斗智斗勇的小细节，方方而而，把这段历史屮，少年儿童应该了解知道的人物和事件，都囊括在里面。读者通过这些故事，就能了解这段历史的基本概貌，激起他们想进一步了解和学习中国历史的愿望。在一个个精彩纷呈的历史故事里，从一个个可圈可点的历史人物身上，折射出我们中华民族热爱祖国、勤劳智慧、坚忍不 拔、勇于创新的民族精神。读者可以在学习历史的同吋，还从中学到做人做事的道理，陶冶白己的情操。在故事里，一个个历史人物都鲜活起来，有声有色，令人过目不忘。《中国历史故事精选》读前指导课教学目标：1.向学生推荐《中国历史故事精选》，通过了解、阅读历史故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化。2.了解阅读历史故事的方法，并运用到课外阅读实践中去。3.在交流中体会读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。教学重难点：从读好一个故事的过程中体会与亨受读历史故事的乐趣，从而产生阅读期待；初步学习做读书笔记，养成勤于积累的好习惯。教学过程：一、对比朗读，激趣导入1.复习学过的课文《卧薪尝胆》，指生复述文中的主要内容。（会稽一战中，越国打了败仗，越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜。）2.今天老师推荐的这本《中国历史故事精选》里也有这个故事，请大家轻轻翻到22页，默读《勾践卧薪尝胆》，边读边思考：这木书叙述的故事和咱们课本上的内容有什么异同？（课件出示阅读要求）。3.学生对比阅读并交流。师：谁来说说你找到的相同点？生：这两处都讲述了勾践卧薪尝胆的原因，经过和结果。生：都把卧薪尝胆的过程描述的很生动。师：是呀，这样我们对这个经典故事有了清晰的认识，那这两处故事叙述的不同点呢？生：《中国历史故事精选》这本书上把故事发生的原因描写的更详细。生：这本书上介绍了很多的人名、地名。生：这本书还介绍了越国取得胜利后，勾践是怎么治理国家的。师：是呀，这个小故事是著名的教授林汉达爷爷写的，他是一位教育家和语言学家，在写历史故事方面，是下过一番工夫的。曾编写过《屮华上下五千年》和《林汉达历史故事精选》，这本《中国历史故事精选》是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，选编了林汉达、 曹余章、田战省等知名作家编写的小故事，阅读这本书，我们能具体、全面地了解中国历史的灿烂文化。【设计意图：课内阅读延伸到课外阅读，先激起学生的阅读欲望。通过对本书的的简要介绍，让学生对历史故事产生兴趣。】二、整体感知，激发兴趣1.我们祖国有上下五千年的辉煌文明，在这滚滚的历史长河中，产生了多少令人难以忘怀的仁人志士，乂发生了多少荡气冋肠的故事!这节课，我们就来好好地了解一下这本书。怎样能快速地把握书的梗概呢？2.引导学生读“导读”和“目录”o（1）指导读《导读》。读一本作品，千万别忘记读，前面的引言，它能告诉我们关于一小书的许多东西。认真读一读《导读》，看看你能了解到什么信息？生读《导读》然后引导学生交流。（如果是自己的书，可以在上面圈圈画画，做做批注。）学生交流收获。（告诉我们历史故事的特点及如何读历史故事）（2）欣赏目录。快速浏览一下，说说你的发现。小组讨论交流：很多故事的题目都是四字词语，大部分是成语，看上去很舒服，有一种整齐的美；按时间的顺序编写，从大禹治水到武昌起义，可见祖国历史的悠久。三、同读《完璧归赵》，分享读书方法1.这本书里还有更多脍炙人口的历史故事呢，大家是不是想尽快畅游书海啊？麦考莱说过：”把一页书好好的消化胜过匆忙地阅读一本书。”你打算怎样读这本书中呢？以《完璧归赵》为例：2.学生汇报自己所学的读书方法。（1）读通故事全文，不认识的字查字典；（2）读懂文章讲了什么内容，知道蔺相如是一个什么样的人；（3）画出你认为有趣的地方，多读几遍，和同学交流你的感受；圈画出有疑惑的词句,可以询问老师、家反或查阅资料。（4）可以在书上随手记下自己的感想和体会。3.过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这木书与我们所读的 其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？可引导同学们再从这几个方面说：（1）本书有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的來源，成语的喻义等。（3）如杲还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《中国历史故事精选》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。4•课件出示，归纳总结读书方法：文章内容应理解读书感受能标注好词佳句常积累历史知识要记牢遇到疑惑善提问多读多思知识多【对于三年级这个学段来说，引导学生学会读书是很有必要的，需要教师进行必要的方法指导，让学生学会读懂整本书的方法和步骤，并养成良好的读书习惯。】四、明确要求，制订读书计划1.明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将來。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界,启发智慧。所以，希望大家能持之以恒，读完整本书。2.小组讨论怎么有效读完一本书。明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持2—3个星期读完一本书。（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）3.学生在扉页上制定自己的读书计划。4.布置读书任务：课后继续阅读《中国历史故事精选》书中的故事，每周精选一篇故事做阅读卡片，阅读卡片上写下故事梗概以及你的感受，为读书交流会作准备。《中国历史故事精选》读中交流课教学目标： 1•交流自己的读书体会，学会概括故事大意，乐于和同学交流自己的读书感受，提升阅读能力。2.激发学生继续阅读的兴趣；学习优秀历史人物身上的优秀品质。教学重难点：会用正确的方法读历史故事，学会在阅读故事时交流自己对历史人物的看法，并学习其优秀品质。教学过程：一、谈话导入，情景再现1.导语：阅读《中国历史故事精选》》，就仿佛是置身在历史的长河中，悠悠岁月，朝代更迭，在广袤的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事，出现了一个个叱咤风云的人物，传承着一段段叹为观止的文明……2.师：同学们，通过阅读《中国历史故事精选》，谁来简单地汇报一下你的读书收获？学生自rti发言。3.今天就让我们走进这本《中国历史故事精选》，走进一个个精彩的故事，感受一个个鲜活的人物，畅谈我们心中的感受。【设计意图：整体回顾，唤起学生的读书记忆，为下一环节的交流打下基础。】二、书海畅游，交流感受1•这本书告诉主要告诉了我们什么内容？（这本书向我们讲述了从大禹治水一直到武昌起义的历史。）2.同学们很会读书，你是用什么方法來读这本书的？交流一下你的读书方法。（可以边读边归类，把朝代与故事名对应起来记录、与人交流、做批注、做读书积累卡……）3.五千年华夏文明，演绎了一幕幕激动人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！你最喜欢哪个故事？故事里的哪个人物你最感兴趣？又从屮学到了什么？先在你的小组交流一下，并完成读书分享卡。4.全班交流。预设一：生：我最喜欢的故事是《晏子使楚》，最喜欢晏子。师：讲的什么事呢？生：讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风,晏子巧妙回击，维护了口己和国家尊严的故事。 师：（课件11!示吋代背景：景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他冃空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。）课前在阅读时候，可以搜集一下有关的时代背景，有助于你对故事的了解。通过读这个故事，你学到了什么呢？生1：外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。生2：晏子面对楚王的侮辱，没有惧怕，而是以巧妙的方式维护了国家和个人的尊严。师：你觉得晏子是什么样的人呢？生1：晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆、不畏强权的人。师：通过楚国的行为，你用一个成语来概括。生：自取其辱。师总结：是啊，这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬蔑齐人入楚为盗阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家•外交家的风度。也通过同时这则故事让很多人明片，人不可相貌，海水不可斗量；也可以提醒很多人，对人贸然无礼只能自讨没趣。师：现在带着你对晏子的尊敬读读4-8自然段，再次体会晏子的聪明机智。【设计意图：引导学生从历史人物屮学习他们以国家利益为重、机智勇敢的优秀品质。】预设二：师：你还喜欢哪个故事？生：我喜欢《王羲之写字换鹅》的故事。师：那主角肯定是王羲之了，谁来介绍一下他？指生答，课件出示王羲之简介。师:现在请同学们带着对王羲Z的初步了解，默读这篇文章,看看在他身上发生什么事？生默读。师：这是一个什么故事？哪位故事大王來介绍？指生答。师：通过读这个故事，你对王羲之有什么进一步的了解？生：我觉得王羲之对鹅挺痴情的，他竟然心甘情愿地为道士写道德经。生仁要想练好字，也要像他一样，随时用手指比划着练字。生2：我觉得王羲之很善良，帮助老婆婆写字卖竹扇。 师：表面看，山阴道士与王羲之之间进行了一场交易，实际上反映了王羲之书法艺术的成就，反映出当时人们对王羲之书法作品的赞赏与珍视。现在白由读读本文屮喜欢的段落,画出最能表现王羲之书法高超的语句，多读一读。【设计意图：引导学生从文化名人中学习他们孜孜不倦、勤奋刻苦的精神。】预设三：师：在这些历史人物里，老师最喜欢唐代大诗人杜甫，我们精选里有篇小故事和他有关,那就是-《杜甫写”诗史”》，现在请同学们默读这篇文章，说说都讲了什么事？生默读。师：这篇故事都讲了什么事？指生答。师：文中说杜甫的“三吏三别”都是什么？生结合收集资料冋答。师：“三吏”、“三别”是在九节度兵败邺城，为补充兵源而沿途征兵时所作。常被人提到的重要历史事件，在他的诗中都冇反映。至德元年（756）唐军陈陶斜大败，继而败于青坂,杜甫有《悲陈陶》、《悲青坂》；收复两京，杜甫有《收京三首》、《喜闻官军已临贼境二十韵》；九节度兵围邺城，看来胜利在即，杜甫写了《洗兵马》，其中提到胜利消息接踵而至，提到冋纥军助战、在反安受到优待的事，提到平叛诸将的功业。师：这篇故事里，你能找到你喜欢的成语吗？都是什么意思呢？生答。师针对性补充：欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。泪流满面：泪流满面，汉语词语，出白明代罗贯中《三国演义》，指眼泪流了一脸，形容极度悲伤。烧杀抢掠：一般用來形容大军攻入城市后的行为。师小结：读故事的时候，我们不仅要读懂故事，搜集相关资料，还要及时做好笔记，把故事里出现的成语啊，有名的句子，比如本文中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，摘抄到读书笔记上，这些积累对我们的习作有很大的帮助。【设计意图：引导学生在读书的过程屮善于整合资料，加强语言积累，为习作积淀素材。】三、布置作业，延伸拓展 课下继续制作读书积累卡，把你喜欢的故事讲给家人和同学听，并积累常用的成语、名句。下节课我们继续进行故事知识竞赛和故事大王的评选。《中国历史故事精选》读后展示课教学目标：1•多种活动形式分享自己的读书所得，在思维的碰撞屮丰富白己的知识。2.提高学生的语言表达能力，学习复述故事。3.让学生真切感受到读书的快乐。激发学生继续阅读的兴趣。培养学生正确的历史观和价值观，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4.让学生会运用阅读的方法拓展阅读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯。教学重、难点：提高学生的语言表达能力，学习复述故事；交流屮体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。一、激趣导入，明确意义1.同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的历史故事，开一次别开生面的历史故事闯关大赛。对白己有没有信心？2.老师板书：历史故事闯关大赛。3.师引导：一个人的生命是有限的，阅读历史可以使个人生命延长，得到升华，不了解历史就不可能具有深邃的见解和犀利的眼光。作为今天的学生，了解历史，研读历史，不仅仅是一种学习任务，更是一种责任。二、历史人物我会猜1.下面进入第一关：历史人物我会猜。课件出示：()乐不思蜀()烽火戏诸侯()鸿门宴()完礙归赵()请君入瓮()三顾茅庐虎门销烟()()下西洋()收复台湾()铁面无私()开凿大运河2.学生抢答，师奖励历史小勋章。2.根据学生回答，教师相机点评：通过同学们的回答，老师发现同学们不仅了解了历史人物，还了解了许多发生在他们身上的历史事件。说明同学们读得很认真，很仔细。这些历史事件今天已经演变成了许多典故，被我们在tl产生活中广泛应用。 三、成语运用我能行1.接下来让我们进入第二环节：成语运用一一我能行。每个成语背后都是一个动人的故事，同学们在阅读这本书过程中积累了哪些成语？2.分享成语故事，同学全班交流。3.创设情境用成语:选择成语填在恰当句子中。三顾茅庐卧薪尝胆完璧归赵管鲍之交(1)我和晓松从小感情深厚，大家都说我们是o(2)诸葛亮终于被刘备的真诚给打动了。⑶一时失败何足畏，若有的壮志，一淀能反败为胜。(4)借人的东西一定要做到,这样才不失为一个有诚信的人。4.师小结。【设计意图：在课外阅读中，我们不仅要让学生读懂历史屮蕴含的成语故事、理解了成语的意义，还能在实际生活中恰当运用成语，学会学以致用，丰富自己的表达。】四、精彩故事我来讲1.通过前面两个环节，可以看出同学们读书已经读到心里去了，下面就让我们共同进入今天的第三环节：精彩故事我来讲2.在这本书中，你最喜欢哪个故事？先在小组中说给同学听一听。提出小组交流要求：(1)推荐讲一讲：把你想讲的故事结合自己的语言讲一讲，可以让同组同学帮你补充—下。(2)演一演，评一评：同组同学帮忙演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。3.小组交流，老师巡视，给了指导。(指导方向：讲历史故事，要注意真实性与故事性的合理兼顾，只有这样，才能够比较完美的呈现历史本來面目。评论要有针対性。)4.提出班内交流要求，激发求知欲望。老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的发言，发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了我们不少忙，而且大家都做了很充分的准备，所以都能把故事讲得很生动，接下 来我们要在全班交流分享，出示分享目标：（1）推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意把故事说清楚，有准备的小组还可以帮忙演一演。（2）评论：一名同学讲完后，其他同学来评一评。（3）评选：其他同学当评委选出你心FI中的讲故事小明星，老师颁发证书。1.班内交流，评选讲故事小明星。老师注意引导评论及评选方向。评论时多看别人优点,适当提出建议，评选时要公正公平。6•师总结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才讲得多好啊！希望刚才没上台分享故事的同学课下能把你准备的故事讲给你的小伙伴听。7.为讲故事小明星颁奖。五、推荐书目，拓展延伸1.同学们，你们除了这本《中国历史故事精选》，还看过其他有关历史故事的书籍吗？（学生交流）2.今天老师也给大家带来一本（展示《中华上下五千年》），师介绍：中华文化历史久远，有记载以来的历史就有儿千年，在华夏土地上演出了一幕幕激动人心的故事，出现一个个叱咤风云的人物，留下了许多可歌可泣的事迹，中华文化就是我们生命之源。《中华上下五千年》是一套故事话的历史读物，这本书不仅仅局限于历史，而是广泛涉及哲学•军事•艺术•教育等领域，使这本书从一般的历史性介绍上升到对中华文化各个层面的广泛介绍，值得大家一看。3.出示《屮华上下五千年》目录，学生交流：你了解过哪个故事？你最想看哪个故事？4•制定读书计划，布置阅读任务。1.师总结：通过这次交流会，同学们的收获可真不少，不但听到那么多精彩的历史故事,还了解了其他的历史故事书籍，更学到了历史故事阅读的好方法。其实，一本好的课外书不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。 附：2015—一2016学年度第一学期小学语文阅读指导方案编写信息统计表年级书目指导教师研发团队课型姓名学校名称三年级《中国历史故事选编》（吴艳编）第四实验小学读前指导课读中交流课读后展示课