初中生快写作文开头和结尾的研究 21页

初中生快写作文开头和结尾的研宄辉县市城北中学秦学锋在市局教研室全而深入地开展基础教育教学“小课题”研宄的活动中，我自觉地不断反思追问自己的教育教学实践过程，根据个人条件和特点，对班级里大部分学生写作文开头特别慢、作文开头和结尾淡而无味且毫无章法的实际问题进行了持续的研宄，边研宄边实践，边实践边研究，收集整理了不少学生作文幵头和结尾的原始资料，还有一些自己的反思和总结，不揣冒昧，谈出来和大家交流。今天，我和大家交流的题H是《初中生快写作文开头和结尾的研究》。一、为什么提出这个问题：1、作文写作要求和班级实际情况：2011版《语文新课程标准》对7—一9年级学生写作方面的要求中，第十条里谈到：“45分钟能完成不少于500字的习作。”这个习作应该达到一个什么样的要求呢？《课标》没有详细说，但是各省在中招考试中，都有对作文详细的要求。2011年《河南中招作文评分标准》从内容、语言、结构、书写四个方面给出了标准，其中一类作文的要求是：内容上思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突岀；语言上文从字顺，语言准确生动，表达好；结构上结构严谨，层次清楚；书写上字体工整，书写规范，卷而整洁。这一届学生是我从初一教过来的，当时，他们和往届学生一样，在作文写作方面，除了大约百分之十的学生初步掌握了写作知识，能在课堂45分钟内写出一篇较好的作文外，另外大约百分之九十的学生则根木达不到“45分钟能完成不少于500字的习作”，并且在内容、语言、结构、书写四个方面有较好的表达这个要求。而且，因为长期以来达不到作文要求，得不到赞赏和肯定，享受不到写作带来的内心的快乐，大部分学生已经对写作文失去了兴趣，常常是敷衍了事。2、作文开头和结尾写作指导的现状:怎样指导学生写好作文呢？简单点说，写好作文，需要在作文的 中心、拟题、开头、结构、层次、过渡、照应、详略、语言、标点、结尾等许多方而全而考虑、下足功夫。作文写作的综合性，也决定了作文教学的复杂性、长期性。在头绪纷繁的作文写作技巧指导中，作文的开头和结尾的指导，最受重视，为什么？有两方面原因：一方面，俗话说“好的幵头是成功的一半”，写作文也是这样，好的作文幵头能给人眼前一亮、耳目一新、精神一振的感觉。作文的开头，处于文章的醒目处，好比乐曲定调，成功与否，直接影响整个作品的得失。又有俗话说：“编筐收篓，重在收口。”写作文也是这样，好作文的结尾，都是在遵循“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，总结全文，点明中心，甚至留有想象空间，给人以“余音不绝”之感。另一方面，课堂作文训练，尤其是在考场上写作文，只存50分钟左右时间，必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”，还要保证文采好，质量高。在正确审题立意的前提下，下笔要快，短暂的时间，容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头。所以，学会一些好记好用的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。那么，现在指导学生写作文的开头和结尾的方法存哪些呢？我查阅了一下，无论是各种作文辅导书籍，还是网上的名师指导，甚至各地中招满分作文的总结，基木上不外乎两种途径：一是总结成几种技巧，分别提供开头和结尾的例子；二是把作文按写作主题分成几类，分别提供开头和结尾的例子。先看第一种途径，按技巧分别提供开头和结尾。常见的开头技巧很多，多达12种左右，分别给以具体的开头和结尾（开头和结尾略）：1、设计悬念，吸引读者；2、开门见山，亮明观点；3、联想回忆，巧妙叙述；4、突出矛盾，渲染气氛；5、巧用修辞，展示文采；6、描写环境，烘托背景；7、广泛引用，突出主题；8、巧用题记，揭示主旨•，9、借用寓言，含蓄委婉；10、书信格式，耳目一新。11、借用病历，针砭时弊；12、产品说明，别具一格。常见的结尾技巧也很多，多达6种左右（开头和结尾略）：1、首尾呼应，凸显主旨；2、言为心声，呼唤号召；3、巧妙发问，引入 深思；4、引用佳句，多姿多彩；5、抒情议论，气势不凡；6、景物烘托，情景合一。再看第二种途径，按作文主题分类提供开头和结尾。作文按主题常常分为12种之多，分别给以具体的开头和结尾（开头和结尾略）：1、人生哲理；2、理想与信念；3、人间真情；4、快乐、幸福、美好;5、真诚、尊重、宽容；6、友爱与互助；7、成功与挫折；8、大自然启示；9、读书与学习；10、时间与青春；11、金钱与财富；12、其他方而。这两种辅导作文开头和结尾的途径，流行了好多年，当然有它存在的合理性。存些老师是把这些技法分散的教给学生，存的老师甚至直接全部印发，学生人手一份。效果当然是有的，但是我在教学的实践运用中，也觉得苦恼。为什么苦恼呢？因为我感到这两种辅导作文开头和结尾的途径，涉及的头绪太多，所提供的例子太多，不仅难以记住，吸收的慢，而且要命的是，这些例子绝大多是情况下不能直接使用，只能作为灵感的来源。换句话说，这么多不疼不痒、若即若离的技法，绝大多数学生难以很快理解和消化，对于在课堂45分钟内写一篇作文没有多大实际意义，对于在考场上50分钟左右必须写出一篇优秀作文，更是杯水车薪，远水不解近渴一一它们，太高深了，太复杂了！我常常想：能不能总结出一套方法，易学易用，让所有学生面对各类作文，都能快速地写出精彩漂亮的开头结尾呢？3、我个人的条件和基础：我个人通过长时间的摸索、思考、总结、改进，灵活运用排比的修辞方法，自己独创的作文开头和结尾格式。按照初中作文的分类，这个格式分为写人、叙事、写景状物、说明、议论五类。二、课题研宄的目标：指导初中生中占大多数的、写不好作文开头和结尾的学生，在课堂作文训练和考试中，能在2到4分钟时间里，写出语言准确生动，篇幅短小漂亮，开篇点题，首尾呼应的作文开头和结尾，不再害怕写 作文而是喜欢写作文，享受写作文。三、课题和概念的界定：木课题名称是《初中生快写作文开头和结尾的研宄》。其中的关键词解释如下：初中生，是指七至九年级学生中，大约90%的对作文不感兴趣，写作有困难，尤其是作文开头和结尾总是淡而无味，甚至惨不忍睹的学生。少部分已经熟练掌握作文开头和结尾技巧的学生，不在研究之列，大力提倡其自由发展，自我提高。快写，是指在课堂上用两到四分钟，能写出一个语言准确生动，篇幅短小漂亮，幵篇点题，首尾呼应的作文开头和结尾。作文，是指课堂作文教学。四、课题研宄的对象.•辉县市城北中学七（13）班和七（14）班。五、课题研宄的主要研宄方法、内容和步骤：1、主要研究方法：经验总结法和行动研究法。2、研宄内容：我个人总结出来的五类作文的开头和结尾的格式（为了避免单一性，每类格式包括一至三套内容）。第一类，写人（两套）：第一套之男人版：开头：他，没有刘德华的帅气；他，没有成龙的威猛；他，没有姚明的高大。但是，他却……。他，就是我的……。 结尾：他的……，掩盖了刘德肀的帅气，超越了成龙的威猛，遮住了姚明的高大。他，就是我的……。第一套之女人版：开头：她，没有宋祖英的动人歌喉；她，没有赵薇的活泼可爱；她，没有周迅的多才多艺。但是，她却……。她，就是我的……。结尾：她的……，掩盖了宋祖英的动人歌喉，超越了赵薇的活泼可爱，遮住了周迅的多才多艺。她，就是我的……。第二套：开头：生我养我的父母，亲密无间的朋友，诲人不倦的老师，……个春秋以来，许多人陪我一起品尝了生活的酸甜苦辣。今天，我要写的是我的……。结尾：父母给了我生命，朋友给了我友谊，老师给了我知识。而他，给了我……我将永远感谢他！第二类，叙事（三套）：（1）开头：生活的万花筒中，有的事让我欣喜若狂，有的事让我痛苦难当，存的事让我哭笑不得。下面，我要讲的是一件让我……的事。结尾：那些让我欣喜若狂的事，让我痛苦难当的事，让我哭笑不得的事，都随风而去，唯有这件事如风中磐石，铭刻内心，永难忘记。（2）开头：打开我的电脑，进入我的QQ空间，翻幵我的心情日志。昔日的喜怒哀乐，一时间扑面而来。今天，我们一起来分享一件我……的事。结尾：想知道我更多的“网”事吗？哪就加我为好友吧。让长长的网线，把现实的天涯，变成网络的咫尺。我，等着你！（3）开头：双击我大脑里的E盘，打幵我存储往事的文件夹，浏览我一个个WORD文档，复制出一件……的往事，和大家共享。 结尾：往事阅读完毕，我可以关闭WORD文档，合上文件夹，退出E盘。但我却会将这件……事刻录进大脑，永不删除。第三类，写景状物（两套）（1）开头：草原的美丽在于绿色无边，沙漠的美丽在于苍凉悲壮，高山的美丽在于巍峨险峻，而……的美丽，在于它的……。结尾：……的……，不同于草原绿色无边的美丽，沙漠苍凉悲壮的美丽，高山巍峨险峻的美丽，它有自己的美丽，独一无二。（2）开头：朱自清告诉我江南春天的新、美、力，老舍告诉我济南冬天的温晴，黄蒙田告诉我江南竹乡的茂密辽阔，屠格涅夫告诉我俄罗斯草原之夏的热烈多变。下而，我想借拙笔和大家聊聊……的••••••o结尾：我借拙笔尽力描绘了……的……，希望它不逊色于朱自清笔下江南春天的新、美、力，老舍笔下济南冬天的温晴，黄蒙田笔下江南竹乡的茂密辽阔，屠格涅夫笔下俄罗斯夏天草原的热烈多变。第四类，说明（两套）（1）开头：苏州园林的图画美，针鼹的善于掘土、繁殖独特，洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准，一篇篇说明文，使我打幵眼界。今天，我来介绍一下……的……，班门弄斧，请多指教。结尾：相信您在了解苏州园林的图画美；针鼹的善于掘土、繁殖独特；洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准的同时，也通过我的介绍，了解……的……，不当之处，多多批评。（2）开头：我身边的事物各具特色，教室的特点是处处育人，书包的特点是美观实用，钢笔的特点是小巧耐用。下面，我对……的……，进行一番说明，与大家共赏。结尾：希望我这篇小小的说明文，和教室的处处育人，书包的美观实用，钢笔的小巧耐用一样，特征鲜明的说明了……的……，与您共赏。 第五类，议论（一套）：开头:对于，有的人认为是，有的人认为是，有的人认为是。而我的观点是。，是，还是J我结尾：对于……，无论别人认为是的观点始终不变，就是……。3、研宄步骤：第一步，教师总结和提供“初中生快写作文开头和结尾”的格式第二步，教师指导学生直接套用格式写课堂作文。第三步，学生自主思考，灵活地、创新地使用格式。第四步，学生举一反三，抛弃格式，快写各类作文开头和结尾＜六、课题研宄的主要结论和结果：（一）它多方面符合了作文写作的内在规律。这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式，实质上只是灵活运用了一种修辞一一排比，但是因为运用的灵活，它包含了很多内容和写作技巧，多方而符合了作文写作的内在规律。例如：1、体现了“凤头”和“豹尾”特点。因为每个幵头和结尾都短小漂亮、干脆有力；2、运用了“比”的写作手法。因为每个幵头和结尾都是由其他事物引出写作对象；3、首尾呼应。因为每个开头和结尾都是前后严谨照应的；4、开篇点题。因为每个开头和结尾都迅速引出了所写对象;5、中心突岀。因为每个开头和结尾都最后再次点出了文章重点;6、语言生动。因为每个幵头和结尾都运用了排比的修辞，并且 用词讲宄。7、符合学生年龄特点。因为部分幵头和结尾提到了刘德华、周迅等影视明星；8、体现了作文生活化的特点。因为部分开头和结尾提到了父母、老师、朋友等社会关系；9、体现了学以致用的要求。因为部分开头和结尾提到了教材内容；10、体现了作文内容与时倶进特点。因为部分开头和结尾提到了电脑和网络用语。（二）它和目前流行的作文开头和结尾辅导技法是兼容的常见的作文开头技巧很多，多达12种，如：1、设计悬念，吸引读者；2、开门见山，亮明观点；3、联想回忆，巧妙叙述；4、突出矛盾，渲染气氛；5、巧用修辞，展示文采；6、描写环境，烘托背景;7、广泛引用，突出主题；8、巧用题记，揭示主旨；9、借用寓言，含蓄委婉；10、书信格式，耳目一新。11、借用病历，针砭时弊；12、产品说明，别具一格。常见的作文结尾技巧也很多，有6种，如：1、首尾呼应，凸显主旨；2、言为心声，呼唤号召；3、巧妙发问，引入深思；4、引用佳句，多姿多彩；5、抒情议论，气势不凡；6、景物烘托，情景合一。我在教学实践中惊喜的发现，排比式开头结尾技法像一个筐，可以把作文开尖的12技法中的1~~7种技法灵活的“装”进去，互相融合，分别体现；更可以把作文结尾的6种技法的全部灵活的装进去，分别体现，具体例子请听后而的学生作品举例。（三）它表述简单，但内涵非常丰富。这个“快写作文开头和结尾”的方法，说到底，仅仅只是运用了一种修辞方法一一排比。它是不是太简单了？简单就对了，它追求的就是简单！越简单越学生越容易使用！。因为，它主要是针对绝大部 分写作困难，不善于写开头和结尾的大部分学生设计的，帮助他们把作文的“头”由杂乱无章变得整齐、漂亮，把作文的“脚”由畸形难看、臭不可闻变得干浄、有力。极少数擅长写好各类作文开头和结尾的学生，不再考虑之列，请让他们保留个性，继续发扬。这个格式，内涵丰富在哪里呢？请注意，我当初总结提供给学生的“快写作文开头和结尾”格式，是由一套否定句和一套短语排比构成的，而在实际使用中，学生带给了我巨大的惊喜，他们还能够使用比喻构成排比、使用反问构成排比、使用拟人构成排比、使用夸张构成排比、使用象声词构成排比等等，这完全是意外收获！借用利郎男装的广告来讲，就是：这个格式，简单而不简约！具体例子请听后面的学生作品举例。（四）它大大加快了写作困难学生的写作速度我曾经在自己所教的两个班级里进行过多人次的调查和对比，对于占据大多数人的写作困难学生，以前构思和写作一个比较好的作文开头和结尾，需要8到15分钟时间甚至更多，但是熟练运用这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式后，仅仅需要2到4分钟时间，整个写作时间加快了6到10分钟。（五）它大大提高了写作困难学生的写作兴诗因为这个格式易学易用，写作困难的学生可以很容易地写出漂亮的作文开头结尾，很贴切地表达自己的生活和阅历，很经常的得到同学和老师的赞扬，很方便地提高考场作文的分数，所以，现在他们不再惧怕写作，写作兴趣大大提高，幵始享受写作。（六）它较大的提高了作文成绩。自从这个研宄开展以来，我个人的语文教学成绩一直在全校高居第一。除了其他方面的因素，作文成绩的明显提高功不可没。我曾多次和学生一起，把期中和期末考试卷上的作文进行比较，发现很好地使用这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式的学生，比不使用的学生，作文成绩要高2到4分。（七）它帮助学生在全县作文竞赛中荣获一等奖。 今年3月，市局教研室组织全市初中生举行了一次作文竞赛，每位教师只准派一名学生参加，在整个获奖率只有百分之十五的情况下，我的学生王艺捷荣获一等奖，她的作品就灵活运用了这个格式。（八）它使写作困难的学生写出了精彩漂亮、形式多样的作文开头结,写人作文方面的例子有：首先，是直接套用的两个例子第一套之男人版:开头.•他，没有刘德华的帅气；他，没有成龙的威猛；他，没有姚明的高大。但是，他却严厉无比。他，就是我的父亲。结尾：他的严厉无比，掩盖了刘德华的帅气，超越了成龙的威猛,遮住了姚明的高大。他，就是我的父亲。第一套之女人版：幵头.•她，没有宋祖英的动人歌喉；她，没有赵薇的活泼可爱;她，没有周迅的多才多艺。但是，她却勤劳善良。她，就是我的母亲。结尾：她的勤劳善良，掩盖了宋祖英的动人歌喉，超越了赵薇的活泼可爱，遮住了周迅的多才多艺。她，就是我的母亲。第二套:开头：生我养我的父母，亲密无间的朋友，诲人不倦的老师•14个春秋以来，许多人陪我一起品尝了生活的酸甜苦辣。今天，我要写的是我的朋友小张。结尾：父母给了我生命，朋友给了我友谊，老师给了我知识。而小张，给了我亲密的友谊，我将永远感谢他！其次，是在直接套用的基础上，有所创新，灵活使用的10个例子: 1、陈曦的作文《爱哭的李永洁》，把一个人的不同性格侧而进行排比：开头：我见过爱笑的女孩，见过爱愁的女孩，见过可爱的女孩，但就是没有见过这种非常爱哭的女孩。她，就是李永洁。结尾：那些爱笑的女孩，那些爱愁的女孩，那些可爱的女孩，都让我觉得平常，但我唯独觉得这个非常爱哭的女孩特别。她，就是李永洁。2、石家慧的作文《“大管家”王子君》利用人物个性进行排比：开头：她在六位值日班长中，可谓是完美的，既有周喆的尖嗓，张耀文的庄重，张梦晓的爱笑，还不失袁自胜的严肃，杨怡宣的细心。她，就是我班的“大管家”一一王子君。结尾：我班的这个“大管家”，综合运用了周喆的尖嗓，张耀文的庄重，张梦晓的爱笑，袁自胜的严肃，杨怡宣的细心来管理班级，深受同学们的爱戴。她，就是王子君。3、袁自胜的作文《我的自传》，巧写自己，引人入胜：开头:这个人，没有赵本山的搞笑，却非常幽默;这个人，没有周杰伦的歌喉，却右着抑扬动听的声音；这个人，没存邓亚萍的球技，却体育甚好。这个人，不是别人，正是我自己。结尾：这，就是我。一个没有赵木山搞笑，却非常幽默；没有周杰伦的歌喉，却能唱出抑扬动听的歌，没有邓亚萍的球技，却深爱体育的人。这，就是一个真实的我，希望大家不要忘记我一一袁自胜哦！4、张梦晓的作文《孩子气的郭乾元》，用作者的情绪排比：开头：孩子气的他经常使我发笑，孩子气的他经常使我气愤，孩子气的他经常使我喜怒无常。他就是我的前桌一一郭乾元“小同学”。结尾：他经常使我发笑是因为他孩子气，他经常使我气愤是因为他孩子气，他经常使我喜怒无常还是因为他孩子气。唉，这个孩子气的郭乾元。 5、张耀文的作文《调皮的小月》，把一个人分三个方而进行排比：开头：她，没有甜美的容颜；她，没有悦耳的声音；她，没有华丽的穿戴。但是，她的可爱、搞笑、率真掩盖了这一切。她，就是我的死党一一小月。结尾：她，喜欢做可爱的表情；她，喜欢说搞笑的话语；她喜欢做率真的自己。她，就是我的死党一一小月。6、陈卓的作文《搞怪的李康》，借用喜欢的漫画人物进行排比:开头：他，没有阿衰的调皮；他，没有大脸妹的好学；他，没有庄库的淘气。但是，他却搞怪。他就是我的同学，李康。结尾：他的搞怪，比阿衰的调皮更引人，比大脸妹的好学更引人，比庄库的淘气更引人。他就是我的同学，李康。7、李世芳的作文《天真的刘田》，活用自己喜欢的明星排比：她，没有刘亦菲的可爱，没有黄圣依的开朗，没有蔡依林的漂亮。但她纯真。她，就是我的朋友——纯真的刘田。她的纯真，比刘亦菲的可爱更乖，比黄圣依的开朗更豁达，比蔡依林的漂亮更美。她，就是我的朋友一一刘田。8、胡森的作文《我的老师》，议论式的排比:开头：没有老师巧妙的方法，哪有我们的骄人成绩；没有老师辛苦的备课，哪有我们课堂上的轻松；没有老师细心的耕耘，哪有我们茁壮的成长。今天，我要好好地写一下我的秦老师。结尾：老师巧妙的方法，造就了我们的骄人成绩；老师辛苦的备课，换来了我们课堂上的轻松；秦师细心的耕耘，培育我们茁壮的成长。秦老师，谢谢你！ 9、赵宇歌的作文《三面性格的卢永芳》，用人物的三个性格侧面排比：开头：她，时而严肃，时而活泼，时而“笑里藏刀”，她是谁呢？她就是我的班长一一三而性格的卢永芳。结尾：严肃的卢永芳使我遵守纪律，活泼的卢永芳使我感到亲切，“笑里藏刀”的卢永芳使我时时反省。啊，三而性格的卢永芳！10、张颖非的作文《多变的卢永芳》，借用自己喜欢的明星排比:开头：她，没有林志玲的身材；她，没有蔡依林的舞姿•，她，没有李宇春的歌喉。但是她却有多变的特点，她就是卢永芳。结尾：她的多变，超越了林志玲的身材；掩盖了蔡依林的舞姿；比李宇春的歌喉更美，她就是多变的一一卢永芳。叙事作文方面的例子有:首先，是直接套用的三个例子:（1）开头：生活的万花筒中，有的事让我欣喜若狂，有的事让我痛苦难当，有的事让我哭笑不得。下面，我要讲的是一件让我欣喜若狂的事。结尾：那些让我欣喜若狂的事，让我痛苦难当的事，让我哭笑不得的事，都随风而去，唯有这件事如风中磐石，铭刻内心，永难忘记。(2)开头：打开我的电脑，进入我的QQ空间，翻幵我的心情日志。昔日的喜怒哀乐，一时间扑面而来。今天，我们一起来分享一件我无比伤心的事。结尾：想知道我更多的“网”事吗？哪就加我为好友吧。让长长的网线，把现实的天涯，变成网络的咫尺。我，等着你！(3)开头：双击我大脑里的E盘，打开我存储往事的文件夹，浏览我一个个WORD文档，复制出一件非常后悔的往事，和大家共享。 结尾：往事阅读完毕，我可以关闭WORD文档，合上文件夹，退岀E盘。但我却会将这件让我非常后悔的往事刻录进大脑，永不删除。其次，是在直接套用的基础上，有所创新，灵活使用的10个例子：1、周远的《我的五一》，使用最时髦的流行语排比：开头：五一这个节日，与春节比起来没那么热闹；与清明节比起来没那么冷清；与国庆节比起来没那么热隆重。这……这个节日，额滴神呀，怎么说呢？还是用俺过滴五一来告诉你好了。结尾：我的五一，没有春节的热闹，没有端午的好玩，没有国庆的开心。剩下的就只有无聊了。五一啊五一，下一年的五一千万不要像这样了，我伤不起啊！有木有？有木有？2、卢永芳的《我的五一》，用短句进行排比：开头：春节：热闹的；元宵节：喜庆的；圣诞节：快乐的；五一嘛，我怀着满腔热血在元宵节后就开始盼着它，可我盼来的却是郁闷的。结尾：虽然这次的五一我很郁闷，但我还是在期待这下一年的五一，离那时己经不远了，只不过还有三百六十二天而已！我会继续充满热血地期待着，那个比春节更热闹，比元宵节更喜庆，比圣诞节更快乐的下一年的五一。3、王艺捷的《我的五一》，用疑问句进行充满悬念的排比:开头：我所期盼的五一终于如期到来，这个五一是什么样呢？是像去年那样兴味盎然？还是像前年那样充实快乐？我忍不住开始浮想联翩，当然，我还是希望这个五一能与众不同些。结尾：这真是一个“与众不同”的五一，既不像去年五一那样兴味盎然，也不像前年五一那样充实快乐，相反却是无聊乏味的，浑浑噩噩的度过了这个糟糕无比的五一。但愿下个五一不是这样。4、王磊的《我的五一》，用短语排比： 开头：盼星星，盼月亮；拜上帝，求耶穌……，就差给如来佛烧香了。终于到了“五一”长假的日子了。结尾：难道我盼星星，盼月亮：拜上帝，求耶穌……，就得到了一个这么无聊的五一吗？我太无语了。5、薛远航的《我的五一》，用设问和课文中的语句排比：开头：一年365天，节日还真不少。要说哪个是偶的最爱？愚人节。要说我最向往那个节日？唉，宜乎众矣，春节。要说我最烦哪个？五一劳动节。每年五一，我都要惨上加惨。下面让你看看我可以与《悲惨世界》比惨的五一吧。结尾：那些排队而来的节日，让人哭笑不得的愚人节，令人满怀向往的春节，都给人以节日的氛围。予独恨这个悲惨倒霉悲催的五一劳动节。6、冯梦瑞的《我的五一》，用生动传神的短语排比：开头：五一劳动节，来了！我跑进家里，窜进书房，跳上凳子，打开电脑，登陆QQ，大喊一声：“劳动最光荣！”结尾：五一劳动节，走了！与新年的红红火火、中秋的团团圆圆相比，我这个五一的“网络劳动模范”，可真是辛苦辛苦。7、张蓝天的《我最痛苦的一件事》，用人的器官进行排比:开头：口儿吹去往事的灰尘，手儿打开往事的内容，眼儿看着往事的情节，脑儿想着往事的结果，心儿只有重温往事的痛苦。一件我最痛苦的往事就这样拉开了帷幕。结尾：一件让我最痛苦的往事就这样拉上了帷幕。往事的痛苦依然在心里回荡，脑儿不敢去想往事的结果，眼儿不敢去看往事的情节，手儿合上往事的内容，口儿不敢再吹去往事的灰尘。8、张乐燕的《我最高兴的一件事》，用不同职业的人排比：开头：学生因为老师的表扬而高兴，农民因为庄稼的丰收而高兴，工人因为工资的上涨而高兴。而我，却因为国庆节去南坪旅游而高兴。 结尾：老师的表扬让学生高兴，庄稼的丰收让农民高兴，工资的上涨让工人高兴，“南坪一日游”的轻松悠闲让我感到最高兴。9、杨怡宣的《我最搞笑的一件事》，用活泼的口语方言排比：开头：十几个年头儿了呀，无数种心情陪俺度过每一天儿，像那个啥高兴啦、伤心啦、忧郁啦、生气啦等等，今儿个，我就讲一个俺最搞笑的一件事儿吧。结尾：十几个年头儿以来，无数种心情让俺的生活多姿多彩，儿个，俺讲了一个俺最搞笑的一件事儿，那个啥高兴啦、伤心啦、郁啦、生气啦，想听不？明儿个，俺再给你讲吧。10、周枫怡的作文《我最幸福的一件事》，用设问引人思考，按时间顺序排比：开头：幸福是什么？小孩说幸福是甜甜的糖果，学生说幸福是高高的分数，青年说幸福是奋斗的硕果，中年人说幸福是鼓鼓的钱袋，老年人说幸福是全家的平安。而我最幸福的一件事，是生日时吃到妈妈亲手做的煎鸡蛋。结尾：幸福是甜，幸福是分，幸福是果，幸福是钱，幸福是安，我最幸福的事是吃妈妈的煎鸡蛋。你的幸福是什么呢？写景状物作文方面的例子有:首先，是直接套用的两个例子:(1)开头：草原的美丽在于绿色无边，沙漠的美丽在于苍凉悲壮，高山的美丽在于巍峨险峻，而八里沟的美丽，在于它的山水相宜。结尾：八里沟的山水相宜，不同于草原绿色无边的美丽，沙漠苍凉悲壮的美丽，高山巍峨险峻的美丽，它有自己的美丽，独一无二。(2)开头：朱自清告诉我江南春天的新、美、力，老舍告诉我济南冬天的温晴，黄蒙田告诉我江南竹乡的茂密辽阔，屠格涅夫告诉我俄罗斯草原之夏的热烈多变。下面，我想借拙笔和大家聊聊城北中学的美丽风景。 结尾：我借拙笔尽力描绘了城北中学的美丽风景，希望它不逊色于朱自清笔下江南春天的新、美、力，老舍笔下济南冬天的温晴，黄蒙田笔下江南竹乡的茂密辽阔，屠格涅夫笔下俄罗斯夏天草原的热烈多变。其次，是在直接套用的基础上，有所创新，灵活使用的10个例子：1、周枫怡的作文《实用的自行车》，使用描述性的语句排比，并设置悬念，引人入胜：开头：有一种交通工具，它比不上快速的飞机，但它价格低廉，它比不上便捷的汽车，但它环保时尚；它比不上高科技的电动车，但它方便健身。听了我的介绍，你想知道它是什么吗？别急，听我慢慢道来。结尾：比飞机价格低廉的它，比汽车时尚环保的它，比电动车方便健身的它。它是谁呢？对，他就是实用的自行车。你猜对了吗？2、陈曦的作文《活泼可爱的兔子》，用肯定句式排比：开头：森林里有巨大无比的大象，有凶猛无比的老虎，有奔跑迅速的豹子，还有狡猾巨奸的狐狸，还有……但这其中，我最喜欢的还是活泼可爱的小兔子。结尾：虽然小兔子没有大象的巨大，没有老虎的凶猛，没有豹子跑得快，没有狐狸的狡猾，但是它却是众动物中最闪亮的一颗星。小白兔，我喜欢你。3、赵强的作文《信鸽》，用动物的特点排比：开头：它，没有百灵鸟的歌喉；没有孔雀的美丽；也没有猫头鹰的能干，但它却端庄大方，平易近人。它，就是我最喜爱的动物一一信鸽。结尾：它的端庄大方，平易近人，比百灵鸟的歌喉更好听，比孔雀的美丽更有内涵，比猫头鹰的能干更惹人喜爱。 它，就是我最喜爱的动物一一信鸽。4、侯苏珂的作文《可怕的狗狗》，用动物的不同点排比：开头：它没有白鼠的小巧，它没有小猫的温顺，它没有鱼儿的乖巧，但是它却有一双充满“杀气”的眼睛，一副可怕的容貌。结尾：小巧的白鼠，温顺的小猫，乖巧的鱼儿，在我的印象里，都没有这只可怕的狗狗印象深刻。5、马鑫怡的作文《记忆中的橡皮泥》，用对往事的回忆进行排比：开头：记忆中，橡皮泥曾多次为我立下“战功”。曾经用双手捏过一艘战艇，送给了住院的一位哥哥；曾经用双乎捏过一辆汽车，平息了与朋友的一场“战争”；曾经用双手捏过一把手枪，哄笑了正在哭的弟弟.....结尾：“战艇”已经送人，“汽车”早已不见，“手枪”不知所踪，但那曾多次为我立下“战功”橡皮泥，永远刻录在我的记忆中。6、张颖非的作文《我美丽的家乡》，用对比的形式进行排比:开头：我的家乡没有城市的喧闹，没有城市的繁华，更没有城市的高楼大厦。但是，它有新鲜的空气，有清澈的河水，更有如画的风景。它就是我美丽的家乡。结尾：我不羡慕城市的喧闹、繁华、高楼大厦，只爱新鲜的空气，清澈的河水，如画的风景，只爱我美丽的家乡。7、王文霞的作文《我的小猪存钱罐》，用身边常见事物排比：开头：电视给现在的我带来了快乐；手机给现在的我带来了方便;电脑给现在的我带来了快捷；而我却忘记了最忠诚于我的事物一一小猪存钱罐，直到现在我才知道它对我的重要。结尾：给我快乐的电视，给我方便的手机，给我快捷的电脑，都没有小猪存钱罐对我忠诚，对我重要。8、王文霞的作文《小狗西西》，采用同类的区别进行排比： 开头：它没有的狼狗凶猛；没有狮子狗的骄气；没有狐狸狗的可爱；没有吉娃娃的漂亮。但是它却有忠于主人的忠诚。它就是我家小狗西西。结尾：它的忠诚，超过了大狼狗的凶猛；比过了狐狸狗的可爱；胜过了吉娃娃的漂亮。它就是我家小狗一一西西。9、王艺捷的作文《美丽的牡丹》，使用短语排比：开头：牡丹的美，是早已被世人公认的。它美得秀韵多姿，美得绚丽娇艳，美得雍容华贵，美的惊世骇俗。结尾：美得秀韵多姿，美得绚丽娇艳，美得雍容华贵，美的惊世骇俗。这就是人间“花王”一一牡丹。10、高传泳的作文《无花果树》，运用和同类事物比较排比：开头：无花果树，没有杨树的实用，没有桐树的威武，没有枫树的鲜艳，可是它能结出甘甜可口的无花果。结尾：杨树的实用，桐树的威武，枫树的鲜艳，在我的心里，都比不过能结出呑甜果实的无花果树。说明文方面的例子有：请看直接套用的两个例子：(1)开头：苏州园林的图画美，针鼹的善于掘土、繁殖独特，洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准，一篇篇说明文，使我打幵眼界。今天，我来介绍一下小狗的机灵可爱，班门弄斧，请多指教。结尾：相信您在了解苏州园林的图画美；针鼹的善于掘土、繁殖独特；洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准的同时，也通过我的介绍，了解小狗的机灵可爱，不当之处，多多批评。(2)开头：我身边的事物各具特色，教室的特点是处处育人，书包的特点是美观实用，钢笔的特点是小巧耐用。下面，我对我的卧室的舒适美观，进行一番说明，与大家共赏。 结尾：希望我这篇小小的说明文，和教室的处处育人，书包的美观实用，钢笔的小巧耐用一样，特征鲜明的说明了我的卧室的舒适美观，与您共赏。议论文方面的例子有:请看直接套用的一个例子:开头：对于酷，有的人认为是穿上新潮衣服，有的人认为是精通电子游戏，有的人认为是满嘴流行语言。而我的观点是让青春闪光。结尾：对于酷，无论别人认为是穿上新潮衣服，是精通电子游戏，还是满嘴流行语言，我的观点始终不变，就是让青春闪光。七、课题研宄的反思：尽管我的教学实践证明，这个“初中生快写作文开头和结尾”的研究有很大的意义和实用价值，但是它也不是完美无缺的。这个研宄最使人担忧的问题是：它会不会限制了学生的思维，扼杀了学生丰富的、个性化的表达？我想，这是研究实施过程中必须注意引导和控制的重要问题。首先，要搞清研宄的对象。就像本课题研宄所界定的那样，其中的初中生，是指七至九年级学生中，大部分对写作文不感兴趣，写作有困难，尤其是作文开头和结尾总是淡而无味，甚至惨不忍睹的学生，这个格式对他们才是雪中送炭。少部分已经熟练掌握作文开头和结尾技巧的学生，不在研究之列，大力提倡其自由发展，自我提高。其次，必须同时引导学生在作文的正文充分展现个性化的表达。我统计了一下，这个“快写作文开头和结尾”的格式，字数平均120字左右，对于一篇6⑻字以上的作文来说，仅仅占16%左右的篇幅。也就是说，还有84%左右的、大比例的作文篇幅，可以让学生充分进行丰富的、个性化的表达，如果一定要说这项研宄限制了学生的思维的话，相对于它的诸多意义而言，我认为是完全值得的。再次，必须引导学生灵活创新，直至抛弃这个格式。前边谈过，这个课题研究的步骤分四步，简而言之，就是教师提 供快写格式一一学生直接套用格式一一学生灵活创新格式一一学生抛弃格式，自由写作。前三步我已经详细讲过，第四步是真的吗？是的，这个格式只是一个起点，而不是一个终点。怎样实现这一点呢？我举几个例子：学生掌握了使用比喻句构成排比进行开头结尾的方法后，抛弃格式，用单个比喻句来写，不就是使用修辞幵头结尾？学生掌握了用疑问句构成排比进行开头结尾的方法后，抛弃格式，用单个疑问句来写，不就是悬念式开头结尾？学生掌握了引用名言或诗句构成排比进行开头结尾的方法后，抛弃格式，用单个名言或者诗句来写，不就是引用式开头结尾？这个训练过程，可以打个比方，就像一个人学习武功，先很快学到一套简单却内涵丰富、变化无穷的入门功夫，用来保住性命，比直接面对一大堆武功秘籍却无法融会贯通要强得多，也比师父一项一项传授武功要快的多，然后再经过自己领悟，自主创新，最后达到“无招胜有招”的境界，笑傲江湖。以上所述，就是我和大家交流的内容。不当之处，请多多指教。谢谢大家！