倾听能力的培养是开启智慧的金钥匙.docx 3页

倾听能力的培养是开启智慧的金钥匙《纲要》指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。可见倾听是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。开学以来，我发现班里的部分幼儿倾听习惯很差，不管是听老师讲课还是与同伴说话，都喜欢中途插话，争先恐后地发表自己的意见。班上有个名叫李家轩的小朋友就是个爱插话的典型，他是个思维活跃的孩子，每次提问，老师的问题还没问完，他就急着回答，往往是急匆匆地站起来，答不出个所以然，又一脸窘态地坐下去，场面十分尴尬。如何帮助象李家轩这样的孩子养成良好的倾听习惯，已成了我研究的对象。让幼儿模仿小蝌蚪，并按提示做相应的动作：春天到了，池塘里有一群小蝌蚪，它们游着游着，先长出了后腿，慢慢又长出了前腿，小尾巴逐渐不见了。它们终于长大变成了小青蛙，高兴地“呱呱叫”。荷塘里有凶狠的鳄鱼，只要青蛙离开荷叶，它就有机会抓住、吃掉它。接下来玩游戏，我扮演鳄鱼，幼儿扮小青蛙，让幼儿学会在荷叶减少的过程中，想法子躲避鳄鱼的追捕。避鳄鱼的追捕，整个荷池陷入了无序混乱中：一片惊叫声，青蛙们互相推挤，有的吓得自动落水，有的为了自保，把别的小青蛙推下池塘。鳄鱼不用费多大的劲，轻轻松松地抓到许多自动落水的小青蛙。第一轮游戏结束，小青蛙已被抓得所剩无几了。我与幼儿一起分析原因时问：“为什么鳄鱼抓了这么多的小青蛙？”孩子们叽叽喳喳地议论开了，有的说：“因为鳄鱼太凶了，把青蛙都快抓光了。”有的说：“因为很多青蛙没能站在荷叶上，落水了。”有的说：“有小朋友把别人推到水里了。”还有的说：“太吵了，根本听不清老师说的话，不知道该做什么……”这时，我对第一轮游戏做了小结，首先我夸小朋友说的好，然后告诉他们，“只有学会倾听，听清楚游戏的玩法和规则，与同伴团结合作，小青蛙才能躲避鳄鱼的进攻，小青蛙才不至于掉进水中，陷入濒临全军覆灭的残局。”小朋友们频频点头，李家轩更是激动地说：“对呀，小青蛙没听清楚就行动了！”此时，幼儿已明白刚才游戏失败的原因，于是，我将游戏的玩法和规则 重新介绍一遍，并引导孩子们讨论在荷叶减少时如何躲避鳄鱼的追杀，孩子们都争先恐后地出招，特别是李家轩，好几次冲动地站起来想说。为了让这个性急的孩子学会控制激昂的情绪，我用眼神制止他，暗示他先学会倾听别人的想法；最后才请他发言，请他帮助大家选择确定最佳的方案。第二轮游戏，由于幼儿听清楚了游戏的玩法和规则，在荷叶逐一减少过程中，幼儿从一人一叶到两人一叶，或到三人一叶，或是一个站中间，边上的孩子单脚站立，紧紧抱成一团；最后大家将剩余的荷叶一片一片排成一列，一只只小青蛙顺利跳过了对岸，获得了逃生的机会。在游戏中，幼儿注意力高度集中，认真倾听老师游戏的指令，群策群力，互相商量，获得最后的胜利，无不闪动着智慧的火花和体现团结的力量。游戏结束时，我让幼儿为游戏取个名字，此时的孩子们都表现出绅士风度，不再“我说，我说”，而是踊跃的举手发言，别人发言时，能安静地倾听。而这时的李家轩一直睁大眼睛注视着我，我知道这个孩子思维很敏捷，想法往往会与众不同。但我没有马上请他发言，而是微微地笑着点头鼓励他，让他学会等待。请其他孩子先说。有的孩子说：“青蛙斗鳄鱼”；有的说：“青蛙和鳄鱼的战争”；有的说：“青蛙战胜鳄鱼”；还有的说：“鳄鱼抓青蛙”……这时我将期待的眼光投向李家轩。李家轩举手说：“我觉得就叫《青蛙的智慧》吧！"他的话音刚落下，小朋友们都以热烈地掌声鼓励他。我问：“小朋友为游戏取得这么多的名称，你们觉得哪一个最合适？”幼儿异口同声的回答，就叫《青蛙的智慧》吧！我赞许地点点头，那一刻李家轩很激动，小脸涨的通红，很有成就感。活动后，我对李家轩说：“你今天表现不错，学会等待及倾听别人的意见，小朋友也都认同你取的游戏名称，高兴吗？"小家伙忽然变得腼腆起来，兴奋地点点头。我从《青蛙的智慧》的游戏中受到了很大的启发，在充满童趣的游戏情境中加强幼儿的注意倾听及自我控制能力的培养，是个有效的好方法。而良好行为习惯的培养不是一朝一夕就养成，则是要日积月累才能形成的。由此，我开始注重在一日活动的各个环节中有效渗透培养倾听能力。为了使幼儿愉快、积极、主动地参与活动，我努力地创设趣味性游戏情境引发幼儿的倾听兴趣。经过一段时间的有意养成，李家轩和小朋友们已学会了认真倾听老师讲话，同伴的讲述，从而逐渐养成良好的倾听习惯。因此，我觉得倾听确是一把金钥匙，它能开启幼儿与人沟通的心灵空间, 能使幼儿听出智慧，听出尊重，听出精彩人生。