教师节的名人名言 8页

教师节的名人名言1、为学莫重于尊师。——谭嗣同2、举世不师，故道益离。——柳宗元3、学贵得师，亦贵得友。——唐甄4、少年进步则国进步。——梁启超5、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林6、一日为师，终身为父。——关汉卿7、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻8、玉壶存冰心，朱笔写师魂。——冰心9、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧10、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧11、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈12、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈13、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基14、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林15、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈16、君子藏器于身，待时而动。——佚名8————来源网络整理，仅供供参考 17、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白18、经师易遇，人师难遇。——司马光19、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋20、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫21、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易22、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦23、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐24、养体开智以外，又以德育为重。——康有为25、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知26、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名27、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫28、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易29、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈30、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐31、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修32、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮33、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易34、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫8————来源网络整理，仅供供参考 35、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮36、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。——张籍37、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍38、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文39、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良40、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名41、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳42、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知43、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶44、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈45、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭46、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦47、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知48、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子8————来源网络整理，仅供供参考 49、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底50、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知52、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基53、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名54、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯55、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克56、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。——张伯苓57、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素8————来源网络整理，仅供供参考 58、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基59、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙60、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知61、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马62、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知63、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知64、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚65、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基66、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知8————来源网络整理，仅供供参考 67、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦68、乌申斯基说：教师是认得范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——为人师表69、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶70、刘绍棠是著名作家，从事文学创作活动，很有成就。是谁培育了他，是谁使他开了窍呢？是他的启蒙老师——田老师。71、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知73、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦74、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知75、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦8————来源网络整理，仅供供参考 76、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知77、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基79、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基80、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦81、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基8————来源网络整理，仅供供参考 82、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫83、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知84、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基8————来源网络整理，仅供供参考