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幼儿教育励志名人名言1.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—因斯坦4.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》5.我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士 7.精神的浩瀚，的活跃，的勤奋，就是天才。——狄德罗8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。9.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽10.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子11.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》12.心理学研究表明，学生的效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。13.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷 14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基15.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。16.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知17.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯18.懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔19.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦20.教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文21.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 22.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子23.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦24.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培25.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林26.最有价值的知识是方法的知识。——达尔文27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。28.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的生。——陶行知 30.得不到人的尊重的人，往往有最烈的自尊心。——卡柯31.教人者，成人之，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所而后能收人之。——魏源32.儿童需要管教和指，是真的，但是如果他无不刻和事事都在管教和指之下，是不大可能学会自制和自我指的。——林格33.培养人就是培养他前途的希望。——卡柯34.明千千万，起点是一。——陶行知35.教之教，不在全授予，而在相机。——叶圣陶36.只有学生不把全部都用在学上，而留下多自由支配的，他才能利地学⋯⋯(这)是教育程的。——霍姆林斯基 37.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞38.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知39.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子40.把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚41.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部___都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 43.活的人才教育不是灌知，而是将开文化宝的匙，尽我知道的交学生。——陶行知44.成功的是一种巨大的情力量，它可以促儿童好好学的愿望。你注意无如何不要使种内在的力量消失，缺少种力量，教育上的任何巧妙措施都是无于事的。”——霍姆林斯基45.不在于教他各种学，而在于培养他好学的趣，而且在种趣充分增起来的候，教他以研究学的方法。——梭46.教是了不需要教。⋯⋯就是咱当教的人要引他，使他能自己学，自己学一子，学到老。——叶圣陶47.机遇只偏那些有准的。——巴基斯德48.教育中尽量鼓励个人展的程。引儿童自己行探，自己去推。他的尽量少些，而引他去的尽量多些。——斯塞 49.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫50.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》51.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。52.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知53.教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。54.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪55.智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 56.儿童不是用可以教得好的，是会被他忘掉的。⋯⋯一旦培养成功之后，便用不着借助，很容易地自然地就能生作用了。——洛克57.史使人明智，私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，理学使人庄重，学使人善。——培根58.不不启，不启不。——孔子模板,内容供参考