教育名人名言语录2 9页

激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那个样子。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。——叶圣陶 高凤“家以农亩为业，而专精诵，昼夜不息”。——范晔《后汉书》新诗改罢自常吟。——杜甫二句三年得，一吟双泪流。——贾岛读诗正在吟、咏、讽、诵，观其委曲折旋之意。——朱熹 把教什么和怎样教两者割裂开来，就使得两个方面都由于这种隔离现象而受到损害。——杜威 理论知识是掌握自觉而牢固的技巧的基础。因此，掌握理论知识不仅不妨碍技巧的形成，而且恰恰相反，乃是形成技巧的重要条件。——赞科夫 教师也应当是这样：来到学校里，他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教学和教育事业的。——赞科夫：和教师的谈话 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。——第斯多惠：德国教师教育指南 人有着自己的成长时期。教育工作不与之相适合，也就会阻碍人本身的一切发展。——别林斯基：新年的礼物 真正懂诗的人会把作者诗句中只透露一星半点的东西拿到自己心中去发展。 今日语录1126下一个人今天的学习方式，与他明天的社会生存方式有内在的一致性，而自主学习、合作学习、探究学习就是这种一致性的切入点之一。