人教版三年级语文上册编童话故事 8页

编童话故事》教学设计宜城市刘猴小学李欢欢设计理念本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念，“鼓励学生写想象中事，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。设计思路少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段，营造视野和空间，让学生点滴说起，相互启发，相互鼓励，以致想象层层递进，逐步完善，最终实现丰富高效，充满活力的口语交际课。教学目标1、弄清童话的特点，学习创编童话。2、利用图片情景，鼓励学生大胆完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意，发展学生想象能力和创造能力，意提醒学生说话时态度自然大方。并根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。3、引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教， 并能恰当评价其他同学话故事4、根据别人的评价把自己的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。5、拟童话故事的过程中接受自我教育，使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点和难点重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪，激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。教法学法预设教师用故事激趣，创设情景，利用范文引路，组织学生阅读体验，知识方法迁移，自主探究，合作交流，大胆展示，相互修改等方式进行学习，教师适当点拨。教学准备1、利用课余活动时间让学生自由结合，相互说说或演练自己最喜欢的故事。2、用硬纸板制作动物头饰，画出猴子、小熊、小兔、小猪等动3、教师准备一个“魔法小屋”。4、多媒体课件。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣 师：同学们，老师今天给大家带了礼物，大家高兴吗？生：高兴！师：这是老师向魔法师讨的魔法小屋，这可是一个神奇的小屋，里面有很多小动物，大家一起来猜一猜里面会有什么小动物呢？生：（猜）师：我好像听到了屋子里面有声音，是小动物们说话的声音。我再仔细听一听，哟！我听到了我最喜欢的动物在说话，大家猜一猜是什么呢？生：（猜动物）教师戴上孔雀头饰，扮演孔雀，说：“我是只美丽的孔雀，也是百鸟之王，我有一身美丽的衣服，特别是开屏时很漂亮，人们经常会说我是骄傲的孔雀。”师：同学们，里面会有你喜欢的动物吗？下面戴上你喜欢的动物的头饰，你最喜欢的动物会说些什么呢？生1:我是一只，（戴上头饰，扮演动物，说出动物的特点）生2、生3、生4同上其他学生评价。设计意图：描述小动物的特点，为写作打下基础。设置魔法小屋，让学生感到仿佛自己变成了小动物，为展开想象埋下伏笔。二、综合活动，课前热身师：除了你们说的这些小动物，魔法小屋里 还有很多小动物，他们有什么特点呢？下面我们来玩一个智力大闯关的游戏。PPT展示（）的马（）的狮子（）的狐狸（）的熊猫（）的猴（）的牛设计意图：童话故事中不仅有自己喜欢的动物，还有很多别的动物，这就需要了解其他动物的特点。三、进入情景，导出新课师：了解了这些动物的特点，下面我们就走进魔法小屋，来编童话故事吧。设计意图：把教室想象成魔法小屋，自己就是其中的一只小动物，这样设置更形象生动。四、回忆知识，理清思路师：童话故事，相信你们以前学习过很多，让我们一起来回忆一下，我们学过哪些童话故事呢？生：《丑小鸭》、《小壁虎找妈妈》、《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》师：这些童话故事都有什么特点呢？生：采用拟人和夸张的手法。教师总结：1、采用拟人手法把物当做人写； 2、采用夸张手法，想像丰富合理。生：这些童话故事有说明了一个道理。师展示PPT师：《陶罐和铁罐》说明了什么道理？生：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。不要以已之长，比人之短，要善于看别人长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。师：《狮子和鹿》说明了什么道理？生：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处5也不要因为它的短处而否定它的长处：还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用师展示PPT总结童话故事的特点：1、采用拟人手法把物当做人写；2、采用夸张手法，想像丰富合理；3、童话一般都说明一个道理或给人以启迪。设计意图：《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》都是本单元学习的课文，在复习旧知识的同时引出童话故事的特点，让学生知道在编童话故事时应注意什么。五、看动画故事，总结特点师:童话故事也是故事，故事都有四要素，分别是什么？ 生：时间、地点、人物、事件。教师播放《小猪搬西瓜》的动画，教师从时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来总结故事的特点。时间：非常热的一天；地点：西瓜地里；人物：小猪噜噜、猪妈妈、小猴皮皮；事情的起因：妈妈想摘西瓜回来解解渴：经过：小猪想办法把大西瓜弄回家；结果：小猪把西瓜滚到家，妈妈夸奖他。设计意图：进一步体会童话故事的特点以及编童话故事的要素。六、命题成文，总结秘诀师总结怎样命题成文。以主人公的名字命名（《小白兔》）；以主人公的特征命名（《善良的…》《勇敢的…》）；以文章要表达的中心命名（《小猪照镜子》《蛇穿裤子》）。师总结写好童话故事的秘诀：发挥想象编故事，想象丰富又合理；时间地点和人物，交代清楚又具体；起因经过和结果，条例清晰有详略； 言行心理和神态，拟人手法出新意。设计意图：在故事中了解童话故事的特点以及怎么编写童话故事。七、小组交流，讨论故事1、组长组织，交流讨论。把自己的想象的童话故事讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。2、全班交流。由小组代表来讲，可互相评议，互相补充，共同完成。3、教师小结，鼓励评价。点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。评选讨论最认真小组、较认真小组。设计意图：小组讨论能指出小组成员编写过程中不足的地方，完善童话故事。八、拓展训练，表演故事1、在小组内将编好的故事演一演。2、全班汇报表演，戴上头饰表演。3、综合评议。评出最佳表演小组，看得认真小组。设计意图：戴头饰表演，仿佛身临其境，在表演中体会童话故事的特点。九、教师总结，鼓励想象。今天，同学们充分展开了想象，小动物们在大家的想象中，变得非常团结可爱，它们通过自己的努力，团结协作，终 于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！这里，老师希望同学们也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。设计意图：让学生认识到合作的快乐，激发学生以后写作的乐趣。总结与反思本节课我主要把重点放在调动和激发学生说和想象的方面，低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。最后总的感觉是，口语交际训练要有层次地进行，要先让班里表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这中间还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能说出、写出好语句来表达图意。