绒线编织项教学故事.doc 3页

“绒线编织项目”教学故事和孩子一起编织冬日里的温暖引子天气渐渐冷了，保俶塔实验学校五年级的同学们脖子上又多了一条围巾。与以往不同的是，大多数同学戴着的围巾是自己动手设计、制作的独一无二的“温暖”牌围巾。望着孩子们脖子上五彩斑斓、款式不一的围巾，看着孩子们自豪无比、灿烂的容颜。我感受到了劳动技术的魅力——劳动者是最美丽的。美在双手，美在心灵。我为自己有幸成为孩子提升技术素养的引路人感到骄傲。一条长长的围巾，当孩子们用爱心、信心、耐心、细心和创造心来织就时，它已不仅仅是一件物品。它是鼓励孩子战胜困难的朋友，它是孩子对父母长辈奉献的爱心，它是……温暖在友情的互助里“绒线编织项目”是五年级省编新教材内容。教材分两课书编写。第一课讲如何起针，第二课讲如何编一条小围巾，学上、下针。对于在电脑、电视机前长大的独生子女来说，为自己或他人编一条围巾也许是他生平第一回。所以，不要说男同学，就是女孩子在初次接触棒针、绒线时表现出来的也是笨手笨脚的。因此，在项目活动前，我引导孩子说，从今天起我们要通过自己的努力和他人的帮助，共同编织这世界上独一无二的“温暖”牌围巾。温暖的不仅仅是围巾本身，温暖还融在我们的爱心里、互助里。学起针时，我先让学生看书上图示，尝试自己起针，然后让先学会的同学做小老师示范给大家看。当同学们对书上的起针方法有一定的实践体验后，再请用其他不同起针方法的同学来教大家。最后，我根据实际情况补充1-2钟起针方法。这样，通过大家的技术交流，一般一个班级能讨论出4-5种起针方法。当学生对不同起针方法有了一定的感性认识后，就分合作组，让学生用自己喜欢或会的方法起针练习。然后请起针能手教会小组同学。这下，巧手的女同学，回家向妈妈、奶奶学过的男同学都有了施展本领的机会。不但课堂里可以看见你教我学的亲密场景，下课了也可以听见他们在互相切磋编织的“技艺”。五（7）班胡星怡告诉我在学习编织围巾时最要感谢的同学沈心怡，她说：“ 起初，我跟着老师学起头，下课时，我跟着沈心怡学习，她一针一针，一个动作一个动作地教我。她可真够耐心的。”五（3）班男生陈鼎彦在“绒线编织收获”里写道：“……高手奶奶见我手忙脚乱，不知所措，就在每个星期天认真地教我，因此我学会了上针，而下针则是我的好朋友夏嘉琦（也是一个男生）教我的，现在我正在学桂花针，我还在发明创意针法，准备编织成小围巾在新年中给奶奶、爷爷们送上一份隆重的礼物！”编织围巾是辛苦的，它需要技术，更需要我们投入情感、态度。从不知怎么起针，到学简单的上针、下针，到自己组合针法，创造新的图案。一条围巾需要几天，甚至是几十天，编织过程中也许要经历几次的失败，没有爱心、信心、耐心和恒心是完不成。五（7）班陆璐说：“打毛线的过程是我们成长的一个过程，因为我们又学会了一样本领。”胡星怡的编织感受是：“这条围巾来之不易。凝聚了我的心血、智慧与汗水。”温暖在亲情的协助里“……在这期间，‘绒线编织’老将——外婆亲自出马，帮助我度过了一个个难关：我漏针了，她帮我补好；我不会上针，她教我编织；我不会花样编法，她同样耐心地教我……妈妈也是一名老将，当我编累了，她会放下手中的活儿，帮我编几行……”五（9）班杨珂凡在“绒线编织项目”学习的经历，也发生在其他同学的身上。很多同学都说在这次围巾编织中得到了家人的大力帮助。我听了真的非常感谢那些配合我教学的家长。特别是当孩子们在编织时遇到漏针、不会收针等困难时，家长们都耐心指导，当孩子觉得自己编的围巾不好看时，“你已经做得很不错了只是欠美观和熟练”。妈妈鼓励的话重拾了五（3）班许晨悦编织的信心。她说“最后我学会了上针，我懂得了什么事，只要努力，就会成功。在我织的过程中，给我帮助最大的就是母亲。”本次的围巾编织活动是学生首次接触绒线的编织，限于课节的安排，主要学最基本的针法编织：上针和下针。为了鼓励学生的技术工艺创新学习，当课堂里师生共同经历基础技术学习后，我启发大家，简单的上、下，经过不同的组合，可以变换出各种花样，同学们可以根据自己的能力自行设计，编织新针法的小样。一条围巾看看简单，其实，真正编织的时候还是有不少麻烦，比如，漏针了，编得太紧了，如何收针了……，因此，不少同学回家求助于家人。当我看见同学们设计并编织的小样和围巾时，我真的非常感谢那些支持学校教育的奶奶、妈妈们。正是他们的指导和鼓励，使围巾编织活动得以完美地开展。同时也密切了亲情。在孩子的眼里，她们是那么能干。奶奶、妈妈、阿姨的形象一下子提升了。她们耐心、不厌其繁地指导，热情 的鼓励都给孩子留下了美好的印象。一针针，一行行，暖灯下，祖孙、母女共同编织的背影是孩子一生最值得回味的记忆。“我不但学会了上针，还可以用鱼网针来打，让围巾又添了一道风景线，把围巾设计得有滋有味，引人入胜。”五（9）班王家悦的收获相信很多同学都有，同学们不但能较熟练地编织上、下针，还自己创造或向家人学了其他针法：桂花针、松紧针、菠萝针……成了编织“小高手”。温暖在深情的设计里五（9）班问文同学编织的第一条围巾，送给了曾经教过她的王老师。她选择了暗红色的绒线，自己设计了“小草花”针法，寓意深远。她对我说：“我的围巾准备送给以前教我的老师，为了感谢老师对我的培养”。孩子把自己花了几个小时编织的劳动成果送给老师表示感谢，这对老师是莫大的欣慰啊。“以前，我只是一个笨手笨脚的男孩，自从学会了绒线编织，就灵活起来了，也勤快起来了。……我打了一条围巾送给母亲做生日礼物，母亲高兴极了。”象五（3）沈童同学这样，把自己编的第一条围巾送给妈妈的还有很多。王帜君同学在“绒线编织体会”中写道：在编围巾时，我有时累得腰酸背痛，但想想能织一条保暖的围巾送给妈妈，也是件幸福的事。记得五（5）班王的同学在“围巾质量检验会”课堂观摩时，谈到为什么为妈妈编的围巾选择粉红色——因为妈妈喜欢。介绍选用“网针”编织，这样围巾很柔软，也保暖……我听了孩子的话真的很感动。当我们的学生在作品设计时都融入了如此丰富的情感时，作品的设计、制作学习就赋予了孩子灵魂塑造的远大的教育意义。亲历过围巾编织的五（7）班袁凡同学说的一句话：“我的这条围巾并不是一条平平常常的围巾，而是一条含着微笑的围巾。”我想是最好的诠释。而更多的同学通过这次编织活动，准备为爷爷、奶奶、外公、外婆打一条“爱心”围巾。在新年送上一份隆重的礼物，让他们过一个温暖的冬天。长长的围巾里我们一起编织了温暖；长长的围巾里我们一起织就了希望……