主题活动设计《变废为宝—玉米皮的编织》 6页

主题活动设计《变废为宝一玉米皮的编织》一、活动背景玉米是北方农村的主要农作物，“玉米皮”更是农村常见的一•种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成粕美的牛活用品和工艺品。但是，现在已经很少冇人知道它的这一用途，更不要提掌握这种技术的人数To为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用，唤醒孩子们绿色环保的意识，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，决定以“变废为宝一玉米皮的编织”为主题來开展一次综合实践活动。并且，《小学综合实践活动指导纲耍》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际,体现活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。我校所在镇周围是广大农村，玉米皮资源丰富n易得，可以做到就地取材，活动容易开展。二、活动目标（-）设计思路采用设计问卷，采访屈民；上网、查阅书籍资料进行对比；实地考查中，了解实情等多种有效手段、多种途径引导学生了解玉米皮编织品的发展，搜集有关玉米皮编织的历史知识、编织工艺及技术传承的现状等，激发学生们参与活动的兴趣，然后再通过对玉米皮编织品交易市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查问卷，采访等方法，让学生亲身体验手工编织的魅力，了解手工编织这一技术的现状，提升学生对编织技术的兴趣，树立传承木镇手工编织的传统文化。（-）活动总目标1.知识与技能:（1）通过分纟R合作搜集资料，培养学生在小组合作屮发现问题、分析问题、研究问题的能力。（2）通过活动，使学生更加贴近生活，亲近生活，走进生活。（3）在亲自编织中，发展学生的动手能力，观察能力。2.过程与方法:（1）引导学生自主发现问题，提出了课题，并能针对自己研究的主题在活动过程屮通过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草编的发展史、制作工艺方法、分类及特点，以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力。（2）在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究玉米皮编织的发展现状。并通过亲白制作实践，掌握简单的编织技术。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、热爱生活的真实情感，增强学生自豪感。 （2）使学生懂得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术，并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情，唤起学牛对玉米皮编织产业及文化保护的重视，树立保护意识。（3）使学生获得多种情感体验，培养学生敢于而对挫折、困难的晶质，在活动中能口主解决困难；激发学生的探索兴趣，通过小组分工，培养主体参少意识和群体合作精神，使学生体验到合作的快乐，培养学生的I办作精神和团队意识。三、活动准备（一）教师的准备1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。2.对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教冇。3.落实教学内容，做好课件；布置一个手工艺品展览区，准备一些必备工具，如玉米皮若干、剪刀、纸篓等。4.争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。5.与联系参观农家，做好沟通，取得他们的配合，确定参观点。（-）学生的准备1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。2.让学生明确活动的具体要求。3.让学生在课前通过家长等渠道初步了解编织。卩U、活动重难点活动重点：引导学生自主提出了课题，并能针对自己研究的主题在活动过程屮通过上网、查找书籍、采访等方法，日主探究，多渠道地了解玉米皮编织的现状和基本知识，最终掌握简单的编织技巧。活动难点：培养学生的动手能力，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题，加强对家乡的热爱，形成资源有效利用的意识。五、活动时长：一个月六、活动对象：小学六年级（一）班的学生七、活动过程第一阶段：课题的生成与小组的确立阶段目标1•通过图片、视频等观赏，激发学生对玉米皮编织的探索兴趣，感受传统编织文化的魅力。2.通过教师的指导，使学生学会自主发现问题、提出问题，确定子课题。3.了解调查与实践是科学的基木方法。通过学生实践和老师的指导，初步学会做问卷调查、访问等基本的研究方法。4.在老师指导下，学会制定活动方案，可以自主设计合适的小组活动方案。活动时长：2个课时+1周课外 活动过程（-）激趣导课，确立主题（第一课时）1、出示课件，欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片师提问：“你们看到了什么？这些漂亮的艺术品你知道是川什么材料做成的吗？”2、引入板书课题：变废为宝——玉米皮的编织（-）归纳问题，确立子课题1、引导学生围绕主题提出问题。（1）课件播放玉米皮编织的视频。师捉问：“通过视频，你们认为应该从哪些方面來探究"玉米皮编织"这个主题？”（2）学牛分组讨论交流，提出自己感兴趣的问题。①玉米皮编织的历史②玉米皮编织品的分类及特点③玉米皮编织的发展现状④玉米皮手工制作的程序2、交流、归类、筛选并确立了课题。教帅归纳学生的问题，共同研究确定4个了课题，将全班同学分成4个小组，确立每个小组的组长，共同带领组员确定小组的实践课题。第一小组研究的是：了解玉米皮编织的历史；第二小组研究的是：收集玉米皮编织品、研究其分类及特点；第三小组研究的是：参观手工艺品编织的农家，了解手工制作程序；第四小组研究的是：玉米皮编织的发展现状。（三）制定活动方案（第二课时）1、教师讲解设计活动方案的步骤、要求。2、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。耍求明确活动时间及活动冃标，分工到人。3、小组汇报交流活动方案，进行方案论证。4、教师对小组提交的活动方案进行指导更止，指导建立明确的评价标准和方法。5、小纽修改、完善，授后确定课题研究方案。 （四）、教师强调实践活动要注意的问题及事项。1、可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。2、时刻注意和其他组的交流协调。3、注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。4、采访人员耍注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。5、注意活动的安全和有效。第二阶段：实地参观，资料的收集与呈现阶段目标1、通过实地参观，切身体会玉米皮编织的过程，激发对土米皮编织的兴趣，增强对家乡的B豪感。2、在不断搜集、整理的资料的过程中、真正掌握资料收集的方法，学会运用网络、1$籍查找，学会设计问卷、访谈调查。3、在评价中，为学主的努力给了肯定。通过自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展；通过他评，培养学牛:相互欣赏的意识和实事求是的粹神；讣侮一个孩子都参与其中，在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能冇所发展。活动时长：1个课吋+2周课外活动过程（一）实地参观1、教师带领学生进入观察点，现场观察玉米皮手工艺品的编织过程，初步体验编织。（二）收集资料1、教师指导学牛按£1己小纽的研究内容有针对性地收集资料，提示寻生搜集资料的有效途径。（1）±网搜索、查找冇关资料①主要教学生学会上网的基本知识和运用"google,bdidu”等搜索引擎杳询相关资料及图片，并能在信息技术老师的指导卞学会复制、粘贴，将所查资料保存在新建文档中。②指导学生课后去图书馆或书店査阅有关图书资料及图片。（2）请教民间艺人，艺术老师①在进行实地参观时，提示学生做好观察记录。②指导学生设计访谈提纲，对相关人员进行访谈。（3）设计调查问卷①教师讲解调查问卷的设计，指导学牛设计自己小组的问卷②指导学生选择调杏对象：去商场或小饰品店实地采访、调杏2、指导学牛写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。（三）呈现资料1、分组呈现研究结果，学生可选择多种不同方式进行展示，如:PPT、视频、诗朗诵、舞蹈等。（1）第一小组的同学来交流玉米皮草编的历史。（2）观赏第二小组同学收集的玉米皮编织品。 （3）第三小组的同学向大家介绍玉米皮手工制作程序。（4）笫四小组的同学介绍一下玉米皮草编的发展现状。2、交流评价(1)根据每组制定的评价标准，在成果展示后先由组长评价，然后组员自评。(2)同学们向进行展示的小组提问，并进行交流。(3)教师対每组进行评价。第三阶段：自己动手，学习编织阶段目标1、通过亲手制作玉米皮编织品，掌握简单的编织技术。2、通过亲手制作，更加深刻的体会传统编织的伟大魅力。活动时长:1个课时活动过程:(一)谈话导入师：同学们，通过上节课交流汇报，让我们对玉米皮草编的历史、分类和特点及制作的过程冇了了解。这节课，我们就一起來亲自体验一下编娃娃，感受传统艺术的魅力，并传承家乡的独特技术技术，好吗？(-)现场展示1、请一位手工业者进入课堂，现场教学生编织。2、课件出示制作步骤。给学牛文字的提示。3、亲手制作，可向手工艺者请教。(三)作品展示完成之后，组织小组之间、组与组之间相互欣赏，评出最优奖。 第四阶段：评价与反思阶段目标1、启发学生创新思维，发挥想象，思考玉米皮的英他用途。2、交流收获，激发学生对手工编织技艺的传承问题的思索。3、学会变废为宝，提议家长用玉米皮编织的成詁替代一些牛活用品，增强环保意识。活动时长：1个课时活动过程：（-）畅谈感受1、师：“通过这次活动，你想说些什么？你觉得玉米皮还能做什么？”2、师“想一想哪些牛活用站可以用玉米皮编织的成站替换？”（二）活动反思1、本次综合实践活动中，你最大的收获是什么？小组内交流，组长做记录2、本次活动中，你们遇到过哪些问题？你们是怎样解决的？3、以小组为单位在全班交流收获与体会。4、学牛简单的写写自己的收获体会。（三）教师总结