用爱编织美丽的事业 6页

用爱编织美丽的事业“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。特殊教育更是一项爱的事业，需要用至真至善的人间大爱来编织。五年前，初出茅庐的我，满怀着实现人生价值的激动，来到了阳泉特殊教育学校，成为一名光荣的特教教师，从此我把爱倾注在这些折翅的孩子身上，欣赏着他们的点滴进步。几年的特教实践告诉了我，特殊教育需要爱的浇筑，因为有了爱的编织，特殊教育事业才更加美丽。记得我刚接手四年级的小学生，我心里没有底，我就干脆向学生承认自己年纪轻，没有管理经验，请同学们帮助我。那群调皮捣蛋鬼竟被我的诚意所感动而收敛自己。我有困难，常事先道出为难之情，请大家帮着想主意，全班同学的点子之妙往往令我吃惊。比如，我坦言自己的情绪易冲动，请求全班同学帮助我改正这一缺点，手语有的不会，他们会认真的教我，偶尔我在火头上说了过头的话，同学们总能谅解我，并互相提醒，有意“避锋”。现在学校对班级管理采取量化评价手段，红领巾的佩带，包干区的卫生状况，黑板报等等，都通过“打分”来评选“文明班级”。我一方面向全班同学求援，另一方面加强班干部的责任心，承认自己想不出太好的办法（这当然是半真半假），学生们群策群力，结果比我意料中还要好。用爱上好每一堂课 　　上好课，是每位教师的天职。我校是一所以聋生为主要教育对象的学校，让聋生学会发声，学会认知，学会生存，教育难度可想而知。五年的课堂经验告诉我，用爱上好每一堂课，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通理达，教学难度才会迎刃而解。　　上好语训课。为了帮助聋哑儿童上好语训课，我校倾注了大量心血。训练聋儿说准一个单音字，我们要重复上百次的带读；教会学生能说“妈妈”这样简单的词，也要花上10天半个月，有的甚至要花上几个月时间。律动课是特校的音乐、舞蹈课，是挖掘学生艺术潜质的有效形式，也是学生们的最爱。多年来，我们不知牺牲了多少休息时间，克服了重重困难，经常与学生们一道练动作、练磨合、排节目，培养他们发现和创造美的能力。辛勤的汗水换来的是累累硕果，我校的学生张云晶，曾在残奥会的闭幕式上留下了她精彩的表演。上好文化课。文化课是特殊教育的基本形式。聋学生存在听力障碍、语言障碍和一定程度的心理障碍，要真正上好每一堂文化课，必须付出普通教师十倍乃至百倍的努力。上语文课时，为了教会学生一个词、一个句子，我们每次都要采用绘图、实物演示、动作表演、实地体验等方式帮助学生理解，语言、动作、表情必须惟妙惟肖。上数学课时，聋生的逻辑思维能力差，我校数学老师自制大量教具对学生进行直观教学，通过组织游戏，开展小竞赛，调动学生求知欲望，激发学生的学习热情，让学生享受到学习的乐趣。一节课下来，往往是喉干舌燥，脚酸手软，尽管如此，我们 不急不躁、没有怨言，更不因学生难教而厌烦。相反，学生的一点点进步，都会成为我们快乐的理由。 用爱关注每个学生　2007年我走上学校岗位后，学校提出“用爱关注每一个残疾学生”的办学思想，保证了聋生的巩固率，实施了免费教育，让学生“进得来”“学得好”“留得住”。 我们不只要关注他们“进的来”“学得好”“留得住”，还要关注每一位学生的心理健康和身心健康，关注每一位学生的一举一动，了解学生的思想。记得我刚接手这个班的时候，感觉孩子们都很可爱，很单纯。但渐渐地我发现王伟不太合群，课上老是发呆，举手回答问题的次数也寥寥无几；课下总是一个人坐在座位上，从不与同学交流，玩耍。周末家长来接学生时，我专门与他妈妈进行了了解，原来王伟生活在一个特殊的家庭，他的爸爸因为车祸脸部烧伤严重，本应该给王伟做心脏手术的钱给他爸爸进行了治疗。他妈妈白天给人打工晚上还要照顾受伤的爸爸，根本没时间和王伟坐下来交流，时间久了，逐渐王伟的性格越来越孤僻。作为老师，在了解了王伟的情况之后，我有意识的对王伟进行了关注。课上引导他敢于积极主动的回答问题，课下，我专门派性格活泼的刘子豪去陪同王伟一起做游戏，一起玩耍。王伟的脸上开始出现了笑容。升旗时，我特别选王伟做旗手，在红旗下讲话。面对全校的老师和同学，王伟的表现异常的镇静，他的演讲得到了老师和同学的一致好评。 从这件事上我深深地体会到教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学并不单纯地意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而因正确引导，走进学生心灵深处，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。教师需常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。 用爱呵护每个学生他们从小就生活在别人的讥笑声里，感觉不被重视，不被理解，因而走向了自卑的极端，不喜欢和人接触，在寂寞中变得越来越犀利，更有甚者故意破坏课堂秩序来吸引别人注意，记得著名的苏联教育家赞科夫曾经说过，“没有爱，就没有教育。”这就要求我们教师在教育教学的过程中，要倾注所有的爱心，以自己的满腔热忱影响、鼓舞这些学生，为他们创造良好的学习环境。让每个孩子得到呵护。几年的教学生活， 我逐渐意识到，残疾学生不仅需要物质上的支持，更需要精神上的关爱。我校学生大多来自农村，全部在校寄宿，照顾他们的衣食住行，培养他们养成良好的行为习惯，成了我们班主任工作的一项重要内容。天冷了，我叮嘱学生多穿衣服，摸摸这个的小手又看看那个的小脚，怕他们冻着，学生病了，赶忙带他们看医生，端水喂药。冬天帮他们盖被子，夏天帮他们赶蚊子；每天都会和学生在一起吃一顿饭，和他们交朋友，做知己。一天又一天，一年又一年，我一直坚持到了现在。我时时处处替这些孩子着想，他们也把我当成他们的贴心人、好朋友。 如：有一天，晨会我发现我们班的学生大部分的手都给冻了，都是早上去值日时碰了冷水一见风学生们的手就都开裂，我看着孩子们用开的裂的手，还在认真的写作业，心里很是不舒服。下课后，我马上从办公室给学生找了一块香皂和护手霜，给他们放在教室里。让他们每一次值日完，回到教室打上热水用香皂洗了手再抹上擦手油。让他们好好的保护好自己的小手。 其实有的时候他们要的也很简单，非常简单，一个微笑，一个肯定的眼神，一句鼓励的话，一次温柔的拥抱，一声亲切的问候，是，而且这些我都可以给的，他们的家长也同样可以给的，那么请不要吝啬“这样的付出”。我想，当我们面对一群具有特殊环境的家庭，我们的指导更应该把对象的需要放在首要位置来考虑，让家长信任、支持、主动参与我们的工作，而不是畏惧、服从，单纯被动的接受。为特殊学生服务，为特殊 学生家长服务要成为真实而生动的行动，一定要流露包容接纳他们的真情，真正把指导变成家长自身家庭建设、孩子成长的一种需要。  我想，有的时候，与其说热爱这份职业，不如说因为这其中有他们的存在，因为有他们，我的生活很充实，也因为有他们，我的世界充满彩虹。我想，我们老师要用爱心去拥抱一切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们发自内心地、主动地和老师交朋友，从而达到更好的教育教学效果。特殊教育学校是沉寂无声的，但只要用爱去聆听，你会发现到处充满着笑语欢歌。我爱我的学生，爱我的事业。我付出的爱同样得到了爱的回报。五年的特教经历，我用爱默默走过，留下了一串串坚实的脚印，我坚信，在今后的特教历程中，只要用心去栽培，用爱去奉献，特殊教育园地将会更加争奇斗艳，芬芳四溢。