1我看、我想、我设计,弘扬编织文化(新市实验小学科学实践精彩活动) 18页

实用标准文案新市街道实验小学三-六年级科技实践活动我看我想我设计弘扬编织文化文档 实用标准文案目录l选题目的................................................4（一）社会背景（二）编制特色l活动目标................................................6（一）学生层面（二）学校层面l实践活动................................................7（一）活动的准备（二）活动的实施l收获与体会..........................................10文档 实用标准文案l教师小结..............................................34指导教师：刘勇黄媛媛张佐才参与学生：三—六年级全体学生选题目的（一）社会背景编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。（二）编织特色引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。编织文档 实用标准文案包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。活动目标（一）学生层面1、知识与能力通过学习编织的基本编织方法，初步尝试设计编织制作较为简单的作品，掌握编织的基本技能，能够运用基本技法制作出自己喜欢的作品。2.过程与方法在学习搓绳、编辫等编织的过程中，培养学生动手能力、自主学习、协作配合能力、审美能力及评价能力。编织简单作品时，启发引导学生的创造性艺术思维能力，同时开发学生的动手能力。3.情感态度价值观通过动手操作，探究创新，启发引导学生的创造性艺术思维能力，提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、环保意识、合作意识和安全意识，并在欣赏自己和他人作品的快乐中感受生活的乐趣。文档 实用标准文案（二）学校层面1.加强编织教学，加大编织普及力度。2.提高教师科学实践活动能力，开发校本教育资源的能力。实践活动（一）活动的准备1.分析资源优势：为了让科技实践活动向深入、高效发展，我们要分析学校的资源优势。学校科学老师拥有较好的科学知识和科学教学经验。科技社团，也培养了一定信息素养的学生。2.确定主题：编织，民间广泛流行的一种手工艺品。是利用各地所产的草，丝带等就地取材，编成各种生活用品，如提篮、果盒、杯套、盆垫、帽子、拖鞋和枕席等。有的事先染有各种彩色的草，编织各种图案，有的则编好后加印装饰纹样。既经济实用，又美观大方。所以本次实践活动既有实际意义又便于学生操作，更能激发学生的好奇心和求知欲。我们要利用他们的好奇心引导他们发现问题，并对其中的一些问题开展深入的科学研究，形成一定的成果，达到我们实践活动向“深入”“高效”发展的目的。3.成立组织结构：本次科技实践活动由刘勇黄媛媛张佐才老师组织，三—六年级全体学生参与，形成师生共同参与的组织机构，保障计划的落实。文档 实用标准文案4.制定活动方案由学校刘勇黄媛媛张佐才老师负责，结合科学教师的意见，制定详细活动方案。（二）活动的实施1.第一阶段：宣传动员（2017年11月上旬）三—文档 实用标准文案六年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在三年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。教师通过生活中常见的编织品图片的欣赏，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的手段文档 实用标准文案2.第二阶段：实践（2017年11月中旬）文档 实用标准文案本阶段是本次实践活动的实质性阶段，主要是通过师生共同努力下，开展丰富多彩的实践活动。具体活动开展：我们在学习编织之前，首先要了解编织的基本方法——学习挑压法；课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。掌握了这种方法，就能编织出漂亮的工艺作品。下面，小组内根据大家事先收集的编织资料，相互交流一下编织方法。在编织时有什么规律，要注意什么？完成下列表格：我们小组发现的规律编织时的要求编织时应注意学生交流课前收集的资料，完成表格。挑压法编织穿编法绞辫法文档 实用标准文案文档 实用标准文案文档 实用标准文案拆解范作（与学生试做结合），小组讨论。比如：制作圆盘时，每个小组的工具箱里有老师准备的不同大小的圆盘，大家可以拆开研究研究,请大家在小组内讨论一下看看有什么发现？还能提出什么问题？我们小组的发现我们是这样解决的教师参与学生的讨论，适时地点播他们从这几个方面观察讨论：（1）我们在编织时如何使圆盘不松散？（2）你有没有什么办法在圆盘上作装饰？（3）怎么处理圆盘的结尾处？（4）我们利用这种方法还可以编织其它样式的吗？小组内发挥集体的力量，讨论交流编织技巧，完成表格，全班汇报。常言道：“授人以鱼”不如授人以渔”文档 实用标准文案，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本次实践活动中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个实践过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度。自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作。创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。3.第三阶段：形成成果（2017年12月初）实践与体验过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的工艺品，进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。在实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。文档 实用标准文案文档 实用标准文案文档 实用标准文案文档 实用标准文案收获与体会教师小结“编”是将较宽长的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成。编织在生活中应用广泛，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，给我们的生活带来了很多乐趣。本实践活动利用就地取材的本实践活动编织，陶冶了学生的情操，动手能力得到了很大提高。本实践活动从编辫法入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。同学们对本次实践活动很感兴趣，由于学生动手较慢，尤其是细致穿编会出现费劲的感觉，我也进行逐一的辅导。但仍有种意犹未尽的感觉。整体效果不错，课堂知识应延伸于课外，让学生在课外进行体验本主题活动，进一步掌握编织技巧。课下，学生用稻草编织手提包、笔筒、用穿编装饰服装等，学生们的想象很丰富。文档 实用标准文案民间草编活动作为我们学校的特色，在实践中我们摸索出了一些经验，但也碰到了许多困惑，比如：在开展草编活动中，还可以从哪挖掘那些教育资源？怎样激发部分男孩子对草编活动的兴趣？对一些草编基本技能，是否一定要孩子掌握？如何以现代的教育理念把握技能掌握与自主发展的关系？这些都是值得我们思考的问题。文档