平面编织——为小丑装饰演出服 15页

2016年丰台区中小学地方、校本课程与综合实践活动整合创新（文本类）教学设计教学基本信息主题（单元、课题）平面编织——为小丑装饰演出服整合的地方课程、校本课程及综合实践活动的内容为小丑装饰演出服学科（编织）校本课程年级三年级教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者倪妍娜东高地第三小学15210584120实施者倪妍娜东高地第三小学15210584120指导者杜金红乔力李立华东高地第三小学东高地第三小学东高地第三小学136410582511371856621713661138590课件制作者倪妍娜东高地第三小学15210584120其他参与者指导思想与理论依据教育理论家布卢姆认为:“成功的课堂教学应当在课内创设更多的情境。”所以本课采用了情境教学法，以帮助马戏团的小丑装饰道具服的情境贯穿整节课，激发了学生对编织课程的学习兴趣。同时教育家杜威认为生活和经验是教育的灵魂。本课在欣赏生活中编织物品的基础上，联系学生生活实际，将学生课上所学的编织技法和生活中装饰演出服进行联系，力图通过校本编织教学，陶冶学生的情操，提高学生的审美意识。《课程标准》中也指出；“课程要重视对学生个性与创新精神的培养”。本课以小组合作探究的形式对小丑的演出服进行创意，充分发挥孩子的想象力，使每一位学生的个性在小组合作上充分得到发挥，创作别具一格的演出服。学生在艺术实践中增加了对美的感受、拥有崇尚美的乐观心态。教学背景分析课程整合基础、现状、策略： 我校教师自主开发的编织校本课程，在三至六年级均开设了不同程度的编织课程。为了适应不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。在编织校本课堂上，学生可以自主选择自己喜欢的题材进行创作。编织课程把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合的整体化。编织课程结合中国传统文化，不仅可以提高学生的动手能力，还可以对学生进行传统文化的熏陶，激发学生对传统手工艺的兴趣。我校还鼓励各学科积极开展“综合实践和学科整合”研究课程。通过学校本位的设计，在美术学科的框架之内实现课程内容的整合。课程内容不再是对学生的束缚，而是学生自由、和谐、全面发展的环境及“土壤和养料”。学生自己选择适合自己的课程，真正实现课程的社会价值和个体价值的整合，实现学科知识、文化、经验、个性等的全面整合。教学内容：用平面编织的方法为小丑设计演出服学生情况：在上一节课的学习中，学生已经掌握简单的编织技法，可以制作简单的平面编织作品。孩子们非常喜欢动手，学习编织课程的积极性非常高，乐于参与编织课程的学习。但是对于难度较大的作品还需要进一步学习。从学生的作品中，我有如下的发现；优势；1学生普遍对编织课程兴趣浓厚，乐于动手。2相对于课本里的课程，编织是新课程，学生对编织敢于参与，带给了学生更大的发挥空间。不足；1由于学生年龄小，动手能力较弱。能够创作简单的编织作品，但是编织作品不够精美。2不会与他人合作。还需要在合作中学会与他人配合共同完成作品本节课以小组合作式的教学，不仅使学生在编织技法得到了巩固，也解决了编织过程中颜色搭配的不足。教学方式：小组合作式教学教学手段：教授发、探究法技术准备：多媒体资源准备：编绳、乳胶、基本形状、六个小组教具、色相环、教师示范作品教学目标（重点、难点）一教学目标（一）知识与技能；巩固由外向里和有里向外的基本方法，学习折盘方法，提高编织技能。运用邻近色、对比色装饰方法，发挥想象，装饰小丑演出服。 （二）过程与方法；通过创设情境、探究学习法激发学生兴趣，提高编织技能。运用观察、探究、体验、直观演示等方法为小丑装饰演出服。（三）情感态度价值观；通过大胆运用色彩及夸张的图形装饰演出服，培养学生观察、想象及创造力，并激发他们热爱生活之情。二教学重难点重点；学习折盘的方法，提高编织技能。难点；运用多种色彩及夸张的图形装饰演出服。教学过程与教学资源设计教学流程示意图情境导入，激发兴趣↓了解编织，开阔视野探究学习，提高技能↓↓小组合作，实践体验↓评价交流，拓展延伸教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排（一）情境导入，激发兴趣教师出示马戏团的图片师；同学们，快看！这个地方是哪啊？学生欣赏马戏团的图片学生回答；马戏团（2’） 师；这个马戏团在全世界都非常的有名。在这个马戏团里还有一个很有意思的小丑。听，他在和大家打招呼呢。詹姆斯；大家好，我叫做詹姆斯。很高兴认识在座的小朋友们。师；我们也和詹姆斯叔叔打个招呼吧。学生打招呼。学生倾听小丑叔叔的问候学生和詹姆斯叔叔打招呼（设计意图；创设情境，激发学生的学习兴趣。认识新朋友詹姆斯叔叔。）多媒体图片（二）了解编织，开阔视野（二）了解编织，开阔视野师；为了和同学们成为好朋友，詹姆斯叔叔为大家带来了小礼物。我们一起来看一看，是小兔子和小章鱼。你知道这两个小礼物是用什么方法制作的吗？学生欣赏詹姆斯叔叔带来的礼物学生观察思考后回答；编织（设计意图；通过观察新朋友带来的礼物，发现生活中的编织。）多媒体图片（6‘） 板书；编织出示凉鞋图片师：其实我们的生活也离不开编织呢。到了夏天，我们脚上最爱穿的是什么？师；为了更加漂亮，我们手上戴的是什么？出示手链图片师：这些东西都与编织有关。师：你还在生活中见过哪些东西是用编织的方法制成的吗？师；编织真是在我们的生活中无处不在。学生思考后回答；凉鞋学生思考后回答；手链学生欣赏手链图片学生自由回答预设；篮子（设计意图；逐步深入了解思考，引导学生发现生活当中的编织物品。）（设计意图；引导学生感受生活中很多的物品都是用编织的方法制作的。编）（设计意图；使课堂教学与学生的生活经验进行联系。）多媒体图片 教师出示凉鞋、竹筐、凉椅图片师；大家看，其实这些东西也是用编织的方法制作而成的呢。出示凉鞋的图片师；你知道这双凉鞋的鞋底是用什么材质制作的吗？师；它其实是用玉米皮编成的师；那它们又是用什么材质编织的呢教师总结；你们说对了，但是这种草不是普通的草，这种草叫做蒲草。运用蒲草还可以编织出小昆虫出示编织昆虫图片毛衣小饰品学生欣赏凉鞋、竹筐、凉椅图片学生自由回答预设；竹子草学生观察思考后回答；用草编织的（设计意图；丰富学生的视野，扩宽学生的思路。）（设计意图；引导学生发现编织材料随处可见。）多媒体图片 师；还有很多手工艺人利用身边随处可见的材料编织出了更多的工艺品。甚至大汽车也可以用编织的方法的来制作呢。师；刚才我们看到的都是用天然材料编织成的，我们还可以用人工材料进行编织。师；比如刚才詹姆斯叔叔给小朋友带来的礼物就是用毛线制作的。还有这双草鞋的鞋带是用什么编织的呢？师；詹姆斯叔叔很高兴看到同学们发现了这么多不同的编织材质，同时他又很难过，难过什么呢？学生欣赏艺术家编织的图片学生欣赏工艺品图片学生观察了解自然材料和人工材料都可以进行编织学生观察思考后回答；毛线（设计意图；从生活中常见的物品出发，感受不同材质编织的美感。）（设计意图；开阔学生的视野，欣赏编织工艺品的美感。）（设计意图；使学生了解多种材料都可以进行编织。感受编织材料的多样性。）多媒体图片多媒体图片 詹姆斯；孩子们，我很想到中国来表演，但是我没有好看的演出服。我想请同学们来帮助我，大家愿意吗？师；刚才詹姆斯叔叔说了一个他的小愿望，你们听到了吗？今天我们就用平面编织的方法帮助小丑先生装饰一件新的演出服。出示课题；板书；平面——装饰演出服师；刚才我们了解了很多种材料，但是为了方便编织，所以这节课我们还是选择用皱纹纸进行编织。学生倾听詹姆斯叔叔的录音生；用平面编织的方法装饰演出服学生倾听本节课的使用材料（设计意图；创设情境，通过帮助小丑先生，技法学生的创作欲望。）（设计意图；引出本节课题。）（三）探究学习，提高技能1复习旧知识师；你们还记得我们学过哪些方法吗？教师出示成品学生回忆；由里向外。由外向里。学生回答；圆形（设计意图；复习以前学过的圆形编织方法。）（10’） 师；我们可以用这两种方法编织出哪些图形呢？根据学生的回答出示编织成品师；今天我们再来学习一种新的编织方法看一看这种新方法和我们之前学过的方法有什么不同？教师归纳总结；所以这个方法就叫做——折盘。课件出示折盘师；孩子们，请你拿出手里的形状，让我们也来试一试吧！选择2个编织优秀的学生作品进行评价（一个做的好的，一个修改的）师；我们来看一看这两个小朋友的作品，为什么用的都是同样的方法，效果却不一样呢？师；我们请这位同学说一说他是怎么制作的？三角形正方形学生观察发现；新的方法是来回折叠编织的学生倾听学生尝试折盘评价点；绳与绳之间是否挨紧是否挨紧边缘学生表达制作技巧（设计意图；通过教师引导，学生发现新方法与以前学过的方法的不同。）（设计意图；通过学生自主探究，发现编织技巧。）（设计意图；通过对比，发现新方法的难点）多媒体图片多媒体图片彩纸 师；老师也按照这个同学的方法试一试。我们先在图形上挤上一点乳胶，然后涂一涂。先将绳子固定，然后一只手按住绳子，另一只手拧绳子。到了转折的时候，我们还要把两根一起压住，另一只手拧绳子粘牢。现在我们再来试一试吧。教师展示多个学生作品师；现在很多同学都通过自己的努力编织的更加精美了。师；孩子们，我们可以用折盘的方法编织出哪些形状呢？生说哪些形状，教师出示什么形状师；现在我们已经学习三种编织方法，在刚才的编织过程中你发现都需要注意哪些方面呢？学生自由发言学生说出哪个注意的方面，教师点击出示哪个。学生观察教师的示范学生观察后再次进行尝试学生回答；方形三角形圆形学生回忆思考编织过程（1）抹乳胶要适量。（2）（设计意图；通过教师示范，解决本课的重难点。）（设计意图；通过观察发现和再次尝试，使技法得到提升和巩固。）（设计意图；通过学生尝试，总结归纳编织方法需要注意的方面。）多媒体图片彩纸多媒体投影仪编织工具 出示挡住身体的小丑师；相信大家运用我们学到的编织方法一定可以为小丑装饰演出服。师；那小丑的演出服是什么样的呢？师；大家到底说的对不对呢，看，小丑先生从幕后走出来了。小丑的衣服的颜色可真好看。板书；色彩鲜艳这两个小朋友为了帮助小丑先生，也用了不同的颜色进行编织，你发现他们编的有什么不一样吗？盘的时候要挨紧。（1）要压住纸的边缘进行编织。学生欣赏小丑先生服装学生观察回答；颜色非常的丰富。（设计意图；创设情境，制造悬念。想象小丑先生的演出服。）（设计意图；发现小丑先生的服装特点之一。）多媒体投影仪编织工具 师；在编织的过程中，我们可以选择用多种颜色。无论是邻近色还是对比色，都给人一种舒服、鲜艳的感觉。再次出示小丑图片师；我们再来看看小丑的衣服除了颜色鲜艳还有什么特点吗？师；小丑衣服上的图案很好看，但是都是分散的。你还有什么好的想法来装饰小丑呢？生发表想法板书；图案新颖教师总结；孩子们，在为小丑先生设计演出服的时候一定要符合小丑叔叔的身份，做到“颜色鲜艳，图案新颖”，因为小丑叔叔是为大家带来欢乐的。学生观察思考后回答；颜色不一样，一个用的颜色相近，一个用的对比色。学生再次欣赏小丑的服装学生观察发现回答；小丑的衣服上还有很多图案学生自由发表想法学生倾听教师总结。（设计意图；引导学生运用邻近的颜色和对比的颜色进行编织。）（设计意图；观察分析小丑的服装特点之二。）（设计意图；发挥学生的想象力，对小丑的演出服进行创意。）（四）小组合作，实践体验编织用具（15’） 师；今天就请同学们在组长的带领下，选择自己喜欢的编织方法,装饰小丑的演出服。实践内容；小组合理分工，选择自己喜欢的编织方法装饰小丑的演出服。实践要求；制作精美颜色搭配美观使用剪刀注意安全及时反馈学生制作时的问题（设计意图；合作体验，在实践中收获编织的乐趣。）（五）评价交流，拓展延伸1-2组展示学生评价集体进行展示1看谁编织的最精美2看谁颜色搭配的最好看3看谁的图案最新颖学生进行展示（设计意图；展示课堂的成果，收货成功的喜悦。）展示板（5’）（六）总结我们把小丑的服装装扮的非常好看，小丑很高兴。老师也为小丑制作了一件演出服。相信小丑穿上我们为他设计的衣服，一定会演出的非常成功。学生倾听（设计意图；通过教师作品激发学生的创作欲望。）编织教具（2’） 小丑录音；谢谢同学们为我制作的演出服，希望同学们在以后的日子里，编织出更多更精美的作品。教师总结；孩子们，你们今天表现的真好，装饰的演出服受到了詹姆斯叔叔的肯定，老师相信你们能够继续发挥想象力，编织出更多更精美的作品。让我们都做创造美的小天使吧！八板书设计平面编织——为小丑设计演出服颜色鲜艳图案新颖学习效果评价设计1知识与技能的掌握：评价标准：学生通过本课学习，是否掌握了编织的基本技法。学生能否在原有的编织技法的基础上解决存在的问题，使编织的图形更加精美。评价方法：通过学生课堂完成的编织作品的精美程度进行评价。2情感态度价值观的达成：评价标准：通过本课学习，学生是否对编织课程产生浓厚兴趣，是否运用熟练的编织技法编织基本图形，能体现出正确的价值取向及审美情感。评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。3学习过程中主体地位的体现：评价标准：学生是否能够积极主动地参与学习活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。评价方法：（1）课上大胆的进行知识的交流；（2）课后对自己或他人的作品积极评价。教学设计特色说明与教学反思 一、创设情境激发兴趣本节课我的灵感来自于“角色扮演”，让学生帮助小丑装饰演出服，在教学环节的设计方面，我以马戏团为背景，设计小丑要来到中国进行表演的情境，但是小丑叔叔遇到了难题——没有好看的演出服，需要学生帮助小丑叔叔进行装饰和创意，充分发挥了学生的主观能动性。在帮助小丑设计演出服的情境中，激发了学生对编织的浓厚兴趣。二、多种体验享受快乐本课学生首先通过丰富的视觉体验，感受到编织在我们的生活中无处不在。从身边熟悉的物品入手，再到学生已有的生活经验，最后拓展学生视野。使学生充分感受到编织在我们生活中的重要性，丰富的视觉体验使课堂与学生的生活经验紧密结合起来。另外，学生通过学习编织技法，再到为小丑先生装饰演出服，也将课堂所学应用到了我们的实际生活当中，达到学以致用的效果。其次通过个人探究体验新方法——折盘，在学生已有的学习经验之上建立新知，通过“探究——观察——练习”的学习过程使编织技法得到提升。最后通过小组体验式合作，对小丑的演出服装进行创意，充分发挥学生想象力，摆脱以往小丑演出服的禁锢，使每一位孩子的潜能得到激发。