大班幼儿手工编织教案 21页

精品文档大班幼儿手工编织教案《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用家乡得天独厚丰富的社会和自然资源，创设幼儿教育所需要的物质条件和人力条件。。。。为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础”。幼儿园教育是传播本土文化的重要途径，幼儿阶段了解和体验家乡丰厚的历史文化内涵是十分重要的。岭南文化是祖国的一种历史文化，而石楼镇一直被誉为渔米之乡、富庶之地，有着丰富好玩的民间游戏、随处可见的、充满民间特色的编织艺术品等，这些是孩子们最常见、最真实、最熟悉、最贴近生活的活教材，为我们的编织活动的开展提供了重要的素材。编织作为一种艺术的教育活动，是培养孩子一种艺术美、表现美和创造美的教育途径，是一种审美心理结构的塑造。让孩子懂得欣赏、懂得创造和有机会去表现……编织活动的开展能促进孩子的动手动脑能力，锻炼孩子的小肌肉的发展，培养孩子的探索和创新能力。提高了孩子的审美能力和萌发孩子热爱家乡的情感。编织能促进孩子各方面能力的发展，同时在活动中还培养了孩子的德育行为、耐心、坚持性、控制能力和责任感等良好个性的发展。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档同时园领导班子考虑到我镇乡土资源可利用的价值，考虑到如何让我园薄弱的教科研工作更好发展，深入发展我园的教研内涵。在专家的指导下，认为“编织”活动的开展既结合我镇的乡土文化，又可以推进我园教科研的发展，促进师生的成长。目录1、与编有关的成语：韦编三绝2、最早的编织——结绳记事3、认识中国结4、简易中国结之十五孔龙目变化结5、可爱的小花篮中国结编法图解6、简易水果篮7、手工编织毛衣的历史起源及发展8、毛线编织的工具9、儿童织布机的使用学习10、毛衣起针的四种方法11、编制手绳1.与编有关的成语：韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九wéibiānsānjué个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读夹读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”练一练：请小朋友试着用草绳或者麻绳把竹篾或者稻草编扎起来。2.最早的编织——结绳记事2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打结，用以记事。上古时期的中国及秘鲁印地安人皆有此习惯，即到近代，一些没有文字的民族，仍然采用结绳记事来记载信息。奇普是古代印加人的一种结绳记事的方法，用来计数或者记录历史。它是由许多颜色的绳结编成的。这种结绳记事方法已经失传，目前还没有人能够了解其全部含义。据古书记载为：“事大，大结其绳；事小，小结其绳，之多少，随物众寡”，即根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。民族学资料表明，近现代有些少数民族仍在采用结绳的方式来记录客观活动。到了今日，已没有人再用这种方法来记事，然而，对于古代人来说，这些大大小小的结则是他们用来回忆过去的唯一线索。：1.每个小朋友一根绳子，在绳上任意打一个结，说说这个结是要提醒自己记住什么事。2．增加绳子数量及颜色，小朋友合作编织打结，说说自己想要表达的意思。3.认识中国结中国结的来历之结绳记事2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档早在远古时代，人们就采用结绳这一方法来记事，根据古书记载，那时的人类没有记事工具，但为了不遗忘事情，就有了结绳这一方法，大事便大结其绳，小事则小结其绳，可见在远古时，“结”就被先民们赋予了不同的意义。中国结的寓意吉祥结：代表吉祥如意，大吉大利如意结：代表事事顺心，万事如意方胜结：代表一帆风顺，方胜平安盘长结：代表回环延绵，长命百岁，相依相随，团锦结：代表团圆美满，花团锦簇祥云结：代表祥去绵绵，吉祥如意，祈保平安说一说：1、说说各种类的中国结可以在什么节日使用。例如：中秋可编团锦结、除夕可编祥云结、生日可编盘长结等等。手工制作教学一、幼儿手工制作的意义手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。幼儿园手工制作活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是在老师指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定想象与创造力，制作出占有一定空间的、可视可触摸的成型作品的一种活动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档让幼儿在主动学习探索，反复尝试操作中体验制作过程的乐趣，感受制作出成品的喜悦。可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。对于培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。一张纸经过折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。对这种制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。运用各种材料、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。二、手工制作的分类纸艺篇1、纸工艺的基本技法2、常用折纸技法3、剪纸的技法与创作4、染纸的技法与创作5、纸浮雕6、多面体7、立方造型结构组织8、几何形化具象造型与整纸切折造型雕塑篇1、泥雕2、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档木雕3、牙雕4、石雕5、核雕6、漆雕7、沙雕8、冰雕9、肥皂雕10红萝卜、白萝卜雕刻珠串篇1、手链2、项链3、戒指4、挂链5、其它装饰挂件布艺篇1、香包2、钱包3、手机包4、钥匙包5、手提包6、杯垫2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档7、布艺画8、布娃娃10、其它绣艺篇1、珠绣2、十字绣3、丝带绣4、传统刺绣5、欧式刺绣编织篇1、围巾、手套、帽子编织2、钩针、毛衣编织3、梭编4、蕾丝编织5、凤眼梭编6、中国结漆艺篇1.蛋壳画2.铜丝画3.沥粉画4.刻漆画5.腐蚀画6.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档贝类画7.磨漆画彩绘篇1.彩绘杯子2.彩绘瓶子3.彩绘罐子4.彩绘葫芦5.彩绘石6.彩绘盘子7.彩绘勺子8.彩绘扇子9.彩绘脸谱10.彩绘T恤综艺篇1.丝网花2.豆贴画3.染纸画4.树皮画5.堆沙画6.建筑模型7.瓶盖粘贴画8.钮扣粘贴画9.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档围棋粘贴手工10.树叶拼贴画11.可乐罐创意手工12.纸杯创意手工13.铅笔组合创意手工14.洗涤用品创意手工15.金属焊接手工制作16.竹类创意手工17.矿泉水瓶创意手工18.废旧光盘创意手工19.铁珠、钢珠、玻璃珠的再创造20.汤匙的再创造21.图钉创意手工22.铁钉创意手工23.乒乓球类创意手工24.钥匙创意手工25.锁类创意手工26.环形物的创意手工三、幼儿手工制作教学方法掌握方法技巧，拓展迁移会活用2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档古人云“授人以鱼不如授人以渔”，在手工制作活动中，有很多基本技能、技巧，可以帮助孩子在不同的制作活动中运用。比如：学习观察、分析制作示意图、认识各种线条标记、制作标记、泥工制作的基本技巧、画画剪剪的基本技巧等等，孩子掌握了基本方法就能在制作活动中“举一反三”，灵活地运用各种技巧，解决问题，完成制作。①认识线条标记、制作标记。在纸艺活动中，让孩子观察各种线条标记，如：表示剪开的剪刀标记；正折、反折的点划线、虚线标记、翻面的箭头标记、剪掉划部分的标记、涂胶水部分的标记等等，孩子们逐步认识理解了这些标记后，就能按照标记的指示自己探索制作方法，不需要老师一遍遍地费力讲解示范。②观察分析制作方法。凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档他自己想。在以往的手工教学中，总是教师示范讲解在前，再让孩子模仿学习，因而手工活动中常常可以看到孩子们愁眉苦脸的样子，听到此起彼伏的“求救声”，老师则像“救火队员”忙得腰酸背痛。现在我们转变了观念和教法，让孩子成为学习的主体，引导他们先观察教师完成的手工作品，观察制作步骤图，猜一猜，想一想，讲一讲制作的步骤，看懂每一步的做法后，再由老师补充讲解示范难点部分的做法。对小班孩子，老师指导的程度要多一些，到了中大班，孩子们已经积累了相当多的手工制作经验，我们就让孩子自己看图示去制作，很多能力强的孩子看了手工作品后，就会兴奋地说：“老师，简单！”孩子们在理解的基础上进行探索制作，完全是他们自主地去学、去分析、去做，不仅提高了观察分析能力，更重要的是激发了他们主动思考，乐于探索的意识，对孩子今后的学习成长大有益处。③学习基本技能技巧。在幼儿园可以开设民间手工艺活动渗透于幼儿园课程的实践与研究中，在实施过程中可以筛选一些富有本地特色的民间手工制作活动。制作活动的内容丰富，形式多样：刺绣、泥塑、纸艺、编织、装饰画、彩绘等等，每一类活动都包含很多基本的技巧，如：泥塑中的揉、团、捏、搓等方法；刺绣中的穿针、打结，平绣的基本技法；装饰彩绘中的需要有扎实的绘画基本功；编织中基本规律的掌握等等。我们在进行手工教学的过程中，首先让孩子了解、学习基本方法和技能，从一点一滴的小处学习，如，小班泥工活动，我们先让他们学习揉、团、搓等技能，再逐步学习捏塑简单的单个物体，如：圆圆的饼干，长长的面条等。基本方法的掌握为孩子学习更多的制作奠定了基础。因此，在每一次的手工制作活动中，我们都先定位好活动中蕴含的基本技巧、方法，重点传授，再充分利用区域活动的时间，让幼儿进行反复地操作、学习，掌握方法和技巧。关注能力差异，重视过程显个性。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档①尊重差异，难易分层。在教学中我们会发现幼儿之间存在很大差异，有的孩子学习模仿、理解力、动手能力特别强，学什么像什么；而有的孩子则表现出对操作要求难以理解，制作时无从下手的情况，这类孩子常常会说“老师我不会！”。那么，对于孩子能力之间的差异，教师首先要观察、要了解、要尊重，因为“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个孩子都是特别的，有其自身的特点。新《纲要》中也明确指出，“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”因此，在制作活动中，我们教师的心中要为每个孩子定出适合他们的目标，同时提供难易不同的操作材料。例如：在手工活动“豆豆贴画”中，我们可以提供了多种不同材料。一种是纸盘上的图案需要自己画的；另一种是图案比较复杂的贴画；第三种是单一图案的贴画。三种不同的操作材料满足了不同能力幼儿的需要，让每个孩子都能在制作中体验到成功的快乐。还有很多这样的制作活动，如，设计制作“纸盒房子”、“树叶印画”、“漂亮的窗花”、“有趣的虎头鞋”等活动，难易不同的操作材料，有意识地引导能力不同的孩子选择适合自己的材料进行操作，让每个孩子在原有基础上得到发展，都能体验到制作成功的快乐。在孩子们掌握了基本方法后，我们将材料投放到美工区，鼓励孩子尝试、学习难度更大、更复杂的制作方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档②反复操作，享受过程。儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。手工制作的过程就是一个在“做中学”的过程，很多活动只有在反复操作中才会有更多的创造和变化。我们为孩子们提供足够的操作材料，让那些能力相对弱的孩子、胆小内向的孩子不必为作品失败而战战兢兢，不敢动手；让那些能力强的孩子在完成第一件作品后，大胆地开始第二件，大胆尝试不同的方法，添加不同的材料，让每件作品都闪烁智慧和创造的光芒。此外，手工制作活动并不是一次教学就能达成目标，教师要充分利用区域活动，让幼儿有足够的时间和空间反复制作、探索，充分享受制作的过程，真正地在“做中学、做中求进步”。③充分感知，模仿到创新。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档手工制作教学中，我们强调直接经验的感知丰富，即让幼儿欣赏大量手工艺术作品之后，先模仿制作，掌握方法后，再逐步变化创新，制作出富有个性变化的作品。如，陶艺活动“杯子”，我们先让孩子观察欣赏了各种造型、材料、图案的杯子，以及用陶艺方法制成的杯子作品，分析他们在制作中使用的方法，一种是用条状泥堆叠制作，一种是用块状泥挖空制作。首先让孩子选择自己喜欢的方法，按照成型的杯子进行模仿制作。在制作的过程中，教师要善于发现孩子在制作中发生的困难、问题，如：搓长条时，有的孩子搓出的长条粗细不一致，影响了作品的效果。我们引导幼儿观察、比较不同作品存在的问题，找到了问题的原因，再进行制作时，他们就注意了长条粗细一致的问题。幼儿制作成功后，我们引导他们创新、变化，设计自己喜欢的杯子造型、图案、花纹等，还利用辅助材料，如：纸、绳子、亮片、珠子等结合，制作出更有个性的作品。又如：纸盘装饰：“有趣的脸谱”，孩子先模仿画脸谱，再自己设计脸谱图案，用纸团、毛线等材料贴画。还有制作虎头鞋、制作肚兜等等，都是在孩子们掌握了基本方法后，不断变化创新。强调循序渐进，活动安排系统化。手工活动的学习是个不断积累的过程，教师要遵循由简到繁、难度递增的原则，鼓励幼儿制作出富有个性的作品。①不同年龄内容难度不同。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档我们在实施课题的过程中，根据不同的年龄班制定出难易不同的活动内容，例如：印画活动，小班幼儿可以用现有的成型材料印画，如：树叶印画、积木、海绵印画等，让他们感知不同材料印画产生的不同效果，掌握印画的基本方法，感受色彩的变化。中班孩子，进行撕纸印画，先画出图样撕纸，然后刷上颜料印画。大班难度更大，学习吹塑制版印画，在吹塑纸上先画出图样，再涂颜料，最后印在底版上。这样按年龄层次不同制定的不同活动内容，不仅便于孩子学习、掌握制作方法，有利于积累经验，更重要的是让手工教学更系统化，真正促进幼儿动手能力的发展。②同一活动内容难度递增。对同一个手工活动，我们可以设计出由简到难的系列活动。如，“蔬菜印画”活动，第一课时，我们可以让孩子利用各种蔬菜的横切面进行随意的印画，感受引出的不同花纹，效果。第二课时，我们可以提高印有衣物、小包、围巾等图案的作业纸，要求幼儿印出有序的、有规律的、色彩变化鲜艳的图案来装饰。经过第一次活动的经验积累，孩子们对组合图案，按规律印画就能轻而易举地完成，这也真正体现了陈鹤琴先生的“做中求进步”的思想。四、评价方式转变评价标准，重过程轻结果。浅析大班编织活动中幼儿能力的培养浅析大班编织活动中幼儿能力的培养2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档中华民族有着五千多年的文明历史，它的民间艺术在国际的文化史上占有重要位置。在大力弘扬民族文化教育的今天，我园将民间艺术引入到教育之中，让幼儿从接触感受和学习传统的民间艺术，开阔视野，促进审美经验和认识，培养他们从小树立民族的自豪感、自信心，逐渐渗透给孩子一种民族精神、民族气节。编织活动是通过多种教育手段互动来达到艺术教育的目的，具有情感形式的创造活动，并不是单一的技能技巧训练和技艺知识传授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法，一种对审美心理结构的塑造。经过近一年的时间实践活动，幼儿的各方面能力都有了很大的提高和发展。首先是合作能力的提高。在开展编织活动中，我发现许多幼儿对手工活动很感兴趣，但是在实际操作中却发现相当一部分孩子不够大胆动手，尤其是男孩子，针对这个问题，我灵活使用小组进行，能力强弱搭配，如”编辫子”“编手袋”等多种活动，能力弱的幼儿协助能力强的幼儿进行操作，例如王怡萌、张译戈、付雨晴、谢梦瑶等手巧的女孩子搭配韩智皓、马博阳、戴鑫民、翟骏宇感兴趣但缺乏技巧的男孩子，这样提供与同伴合作编织的机会，让幼儿在实践中学会合作，学会本领。每当下课后他们总会结伴走到我跟前说：”王老师，我们想编辫子。”听到他们好学上进的话语，我内心里感到高兴，他们友好合作，让我感受到活动的开展不仅仅让孩子学到技能技巧，而且让孩子们相处的跟融洽友好，合作能力得到了真正的提高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档其次是审美、创造力的提高。在人的一生中，幼儿期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。幼儿的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。幼儿通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物，发现事物。要想使幼儿的编织技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。”兴趣是最好的老师”。如果幼儿对编织有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其编织潜能得到很好的发展。我根据幼儿的生理、心理特点，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档采取不同的有趣方式来培养幼儿的编织兴趣。让幼儿高高兴兴地投入编织活动，从而激发幼儿创造的欲望，激发幼儿也想自己动手去编织的欲望。在幼儿的编织过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来编织。例如：在一次装饰酒瓶的活动中，我先让幼儿欣赏我装饰好的啤酒瓶，给予幼儿足够的刺激，使他们有跃跃欲试的愿望。当幼儿自己开始操作时，他们自由选择编好的辫子，按照自己的想法装饰瓶子，陈美睿小朋友选择了彩色的辫子，装饰出来的辫子五颜六色，非常漂亮；刘佳怡小朋友则选择了纯色的辫子，她很仔细的一圈一圈地绕着，装饰出来的瓶子颜色很有规律，给人另外一种美的感受，其他孩子也都按照自己的想法装饰除了与他人不同的瓶子。我的范例只有一个，而孩子的作品却各不相同，他们以不在满足眼前的东西，能去思考自己的以有经验，喜欢标新立异，乐意表现不一般的认识，创作出与众不同的作品。幼儿创造力的提高在幼儿用皱纹纸编的辫子进行粘贴画时表现的更是淋漓尽致。有的小朋友将辫子绕成大小不同圆形，添画几笔就变成了蜗牛，最大的是蜗牛的爸爸，小一点的是妈妈，最小的是孩子，”幸福的一家”就这样粘贴好了；有的小朋友把辫子从两边向中间绕成大小一样的两个圆，把它们粘好后，在下面添画一个大力士，一幅”举重运动员”的画就完成了；”美丽的蝴蝶”、”甜甜的糖葫芦”、”气球气球飞呀飞”等等都是孩子们创作的作品。第三是良好习惯的培养。编织活动因其材料多样，工具步骤繁多而让操作比较烦琐，这就需要良好的习惯。每一次编织活动，都要准备很多的彩纸、剪刀、双面胶等，位置摆放要合理便于取放。活动前，幼儿要根据自己的需要、按照活动规则取材料；活动中，他们要持之以恒，遇到困难也要坚持到底，直到完成作品。还要管理好自己的工具、材料，收拾好垃圾；结束时能主动整理桌面和地面，保持整洁，收拾好活动所用的工具和材料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:”儿童的智慧在他的手指尖上。”的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的性。现在幼儿正人生求知欲望最强的启蒙阶段，编织活动抓住了幼儿好奇的心理特征，培养幼儿性思维、敢想敢干的精神的想象力大有益处。我注重在编织活动中培养幼儿的动手操作能力，对于幼儿不会的事情，要引导幼儿学着做，就拿方形结编来说吧，幼儿第一次动手编时，总会有一个从不会到会的过程，作为教师要重视自己在这一过程中所发挥的作用。不能看到幼儿不会就焦虑失望，也不能轻易地一手包办，而要由浅入深，由易到难，耐心的教会幼儿一些基本技能，当幼儿表现较好时，要及时表扬和鼓励，促使幼儿提高动手能力，引导幼儿学会独立。在幼儿会做的基础上，则又要督促幼儿及时、有耐心的去做，我还发现大多数幼儿没有坚持到底的决心，只是凭一时的新鲜、好奇，不能保持持久的积极性。这就需要培养他们一定的独立性，而独立性不是一朝一夕能养成的，需要对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导，使幼儿萌生独立的愿望，并将愿望转化为独立做事的能力和习惯。就拿班上的王子睿小朋友来说吧，她是班上动手能力较强的幼儿，但在编织活动中，却缺乏坚持不懈的毅力。一次编圈活动中，刚开始时他因为编的又快又好而受到了表扬。可编了一半，他就是失去了新鲜感，将圈丢在一边，只顾自己玩了。我发现后，并没有严肃的批评他，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档而是给他讲了一些浅显易懂的道理，鼓励他把手里的事做完了再玩。以后每次编织活动时，我都要去督促他，告诉他”做事要有耐心、恒心”慢慢地，他终于改掉了坏习惯，能够坚持完成后才玩。实践证明：通过这种简单、有趣的活动，既可以培养幼儿的观察能力和模仿能力，让孩子经过手、眼、脑的相互协调提高孩子对空间的感知认识，还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性，灵敏性、使幼儿产生审美联想，有助于幼儿综合能力的提高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21