2012年考研专业课复习重点编织网络做真题 4页

附件二：贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：语文论文题目浅谈如何培养和提高小学生的写作能力作者姓名刘安定学校名称晴隆县大厂镇大厂小学课题组成员姓名学校地址黔西南市（州、地）晴隆县（市、区、特区）大厂乡（镇）联系电话固定电话号码：0859—7963555移动电话号码：13984498335论文内容摘要（200字左右）为了切实提高学生的写作水平，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。写出自己的生活，写自己最深、最真的感受。那么，怎样才能促进学生写作能力的提高呢？可以从以下几个方面进行培养：一、培养学生的动笔兴趣。二、要多看多看，留心观察周围事物和词语的积累。三、创造情景条件，让学生有话可说。四、让学生们互改自评，锻炼能力。说真话、写真事、做真人，不仅可以提高学生的写作能力，也使他们懂得生活做人的道理，真正把教书育人结合起来。总之，只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣“，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。个人诚信承诺（在括号内打“√”）1|、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.中小学综合实践活动20.综合性科研论文(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。 浅谈如何培养和提高小学生的写作能力我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。其主要原因有二：一是写作技能低。二是不知写什么好，即缺乏写作素材；为了切实提高学生的写作水平，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。写出自己的生活，写自己最深、最真的感受。那么，怎样才能促进学生写作能力的提高呢？可以从以下几个方面进行培养：一、培养学生的动笔兴趣。　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，它是最好的老师，是学生作文的内动力。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。学生参与实践性活动的过程，就是掌握丰富的写作材料的过程，教师要善于利用实践性活动本身的生动活泼的形式去激发学生的内在兴趣。在活动的过程中，学生越投入，占有的作文材料就越多，也越有可能将事情写具体。例如要让学生写一个快乐的场面，我先组织学生进行一次“逗笑擂台赛”。学生一看题目就非常好奇，我把规则说了一下，就是两个学生上台表演，分守擂方和攻擂方，攻擂方得想尽一切办法逗守擂方，守擂方不笑就胜，反之则败，谁在台上站到最后谁就是今天的擂主。学生兴致高涨，唱歌的、跳舞的、说相声的、反串角色的都有，教室里一片欢腾。活动完后，同学们非常高兴地提起笔来，不仅把活动的场面写得很生动，而且把自己的心理感受都写了下来，内容十分具体。从学生的作文中，我深切地体会到，兴趣对学生来说是何等重要。二、要多看多看，留心观察周围事物和词语的积累。教师要教会学生留心观察生活。许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。比如，在写人物肖像时，先带领学生观察本班一个学生的外貌，描述这个同学的肖像，要求学生要抓住他的最大特点来写，写的逼真，不写姓名大家就知道你写的是谁。通过这样的训练，即使是平时不爱动笔的学生也不会感到作文难写。学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话来。古人云“读书破万卷，下笔如有神” ，这说明多读书才能写出优秀的作品。其实质就是让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。三、创造情景条件，让学生有话可说。   方法掌握了，关键是让学生有话可说，有内容可写。一次作文习作中要求写一件生活小事，比如买东西、打扫卫生、做游戏等。我发现同学们最喜欢的活动就是跳皮筋。于是我先在活动课时间，就组织学生一起玩跳皮筋。活动规则是：（1）先准备皮筋8条；（2）分组；（3）确定谁先跳；（4）重点说明在活动中注意人物的动作、神态、心情。明确要求后，我宣布活动开始，只见同学们忙开了。各有姿态、神情……活动结束后，先让跳得好的同学谈自己的做法和感受，接着,让跳得差的同学发言，激发学生写作文的积极性，学生有话可说，同时,将有代表性的学生的口述当场整理，板书在黑板上，以便仿效。这样,学生的作文就能围绕跳皮筋这一活动去写，帮助学生消除写作文的畏惧心理。四、让学生们互改自评，锻炼能力。   以往作文批改只是老师辛辛苦苦熬几个晚上，发下来看批语的同学却为数不多，学生并不能从根本上认识到自己作文的好坏，所以,提高作文能力还要重视学生互改自评的能力。为了培养学生的互改自评能力，我把作文修改分三步完成：一、老师通读，了解问题，指出本次普遍存在的问题。二、同学们互改，指出问题，让学生根据老师讲评的重点，阅读习作，并从思想内容、遣词造句、布局谋篇、标点符号、错别字方面考虑，提出意见，写上评语。三、自改作文，解决问题。通过老师的讲评，学生的互评，同学们对本次习作的训练要求以及存在问题，都了解得比较透彻，再来修改自己的作文就可以把自己在修改别人文章时，吸取的长处运用到自己的文章中，使修改后的文章，做到内容充实、生动。   说真话、写真事、做真人，不仅可以提高学生的写作能力，也使他们懂得生活做人的道理，真正把教书育人结合起来。 总之，只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣“，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。