《编织梦想》教案 5页

大班音乐欣赏《编织梦想》教学实录及点评1、老师：我是天使妈妈，你们是我的小天使。现在妈妈请小天使们听一段好听的音乐。老师和幼儿围坐成半圆，在舒缓、柔美的音乐声中微微地摇晃身体。在音乐的高潮处，老师带领幼儿起身，在原地随乐用舒展而优美的身体动作表现音乐的情绪。音乐结束处，老师和幼儿各自摆一个动作造型，定格片刻。（无论是倾听音乐还是用身体动作表达音乐，老师都显得陶醉其中。确实，只有当老师带头做出很享受音乐的样子，幼儿才有可能被音乐所感染。）2、老师：刚才小天使们听到这个音乐有什么感觉？幼儿1：很甜。幼儿2：很想睡觉。幼儿3：我感觉是一个小姑娘在采花。幼儿4：非常温柔。老师进一步启发：非常温柔的音乐让你想到了什么？幼儿5：很想做梦的感觉。老师对上述幼儿的回答一一作了肯定。3、老师：妈妈也很想做梦。她来到了美丽的天堂，听到了这段美妙的音乐。彩虹仙女也听到了美妙的音乐，它呀把彩虹丝带借给了我们，想请小天使们用彩虹丝带和音乐一起来舞蹈。请小天使们轻轻地选一根自己最喜欢的丝带。（老师将各色丝带分放在幼儿的椅子后面，幼儿选择各自喜欢的丝带。）（对于幼儿来说，“天堂”一词似乎较难理解，可将之改成“天空”。）4、老师：来，小天使们跟着妈妈一起做吧。幼儿模仿老师用左手将丝带的一头捏住，然后随乐用右手轻轻地、慢慢地拉动丝带，以拉出的丝带长度表现音乐旋律的长度。在音乐的高潮处，幼儿与老师起身在原地舒缓地挥舞丝带。音乐结束处，全体造型定格。5、老师：请小天使告诉天使妈妈，用丝带表现音乐跟不用丝带表现音乐有什么不一样？幼儿6：有了丝带，就可以用手拉丝带了。幼儿7：有丝带的时候感觉很美。幼儿8：很漂亮。老师反馈：哦，有丝带时很漂亮。怎么漂亮呢？幼儿8：眼前像有一道彩虹一样。老师反馈：眼前像是有一道彩虹一样。那彩虹是怎么样的啊？幼儿9：五颜六色的。老师反馈：哦，有了丝带以后，颜色变多了，好像彩虹一样，很漂亮，对吗？ （很多时候，老师对幼儿的回答只作简单的肯定或否定。其实，智慧的老师对幼儿回答的反馈方式往往是多种多样的，追问就是其中的一种。此处，老师对幼儿的两次追问是很有必要的，其带来的直接结果是：激活了幼儿的思维！丰富了幼儿的想像！提升了幼儿的言语表达能力！）6、老师：现在天使妈妈想请小天使把一根丝带变成两根丝带。老师邀请一男孩，和他面对面站立。老师捏住自己的丝带的一端，请男孩拉住该丝带的另一端（丝带的两端各系有一根小木棒）。随后，男孩效仿老师的行为：捏住自己的丝带的一端，请老师捏住该丝带的另一端。双手各执一根丝带，两根丝带呈平行状。（见图一）7、（1）老师：请我的小天使找一个伙伴，和他面对面地站好。幼儿各自找到同伴，与其面对面站好。（2）老师：把一根丝带变成两根丝带。幼儿两两结伴，模仿老师和男孩的做法，双手各执丝带的一端。（3）老师：现在小天使学天使妈妈，用手拉住丝带上的小木棒，然后一圈！两圈！勾住！再把丝带拉直！（老师示范将丝带绕在双手食指上并固定住，以免在拉动的过程中滑落丝带。）幼儿模仿，老师检查。（此处老师采用了分步讲解，边讲解、边示范、边练习、边检查、边反馈的教学策略，简短而明确的教学语言有效地降低了幼儿理解、记忆与反应方面的负担。）8、老师：现在我们一起来听音乐跟妈妈做动作。音乐前奏处：全体蹲下，安静等待。第一段音乐：幼儿两两合作，随乐不断变化两根丝带的空间位置：举起一侧的丝带……举起另一侧的丝带……同时举起两侧丝带……举起丝带，缓缓起身……放下丝带，轻轻蹲下……（动作始终轻柔舒缓。）第二段音乐（音乐高潮处）：在老师的带领下，幼儿两两合作，按乐句做出慢慢向对方靠近……离开……转圈，将丝带缠绕在身上……反转圈，松开缠绕在身上的丝带等动作。音乐结束处：全体轻轻蹲下，两两合作将一侧丝带举起，眼睛注视着举起的丝带。定格。9、老师轻轻地拍手鼓励：小天使真漂亮。轻轻地坐到妈妈这边来。全体幼儿轻轻地围坐在老师的身边。10、老师：天使妈妈要问小天使：用两根丝带和你的小伙伴一起跳舞和用一根丝带跳舞有什么不一样的感觉？幼儿10：两根丝带的时候，可以有波浪。幼儿11：两根丝带可以游来游去。幼儿12：可以一根高一根矮。幼儿13：两根丝带像是好朋友。老师对每个幼儿的回答都给予了肯定，并注意提升幼儿的语言，使其表达的意思更清晰。11、老师：刚才小天使们用两根丝带一起玩起了游戏。现在呢，天使妈妈有一个美丽的梦，想请所有的小天使来帮我完成。我们刚才用了一根（丝带）、两根（丝带），现在可以怎么样？幼儿：三根……四根……五根……12、老师：请小天使们用许许多多的丝带来帮妈妈实现这个梦想，好不好？ 全体幼儿：好！（1）老师：现在呢，太阳公公把它的大金车（金色的呼啦圈）送给了天使妈妈。请我的小天使学着天使妈妈把你们的丝带装到这个大金车里来，装进来以后再把丝带的两头轻轻地往后拉，把你的丝带拉直。（幼儿围成单圈，分别将丝带的一端放入圈内，然后双手各执丝带的一端向后拉。）（2）老师：请我们的小魔棒一起来帮忙。小魔棒把我们的丝带一圈！两圈！勾住！拉直！（幼儿跟随老师边说“一圈！两圈！勾住！拉直！”，边将丝带两端缠绕在食指上，固定住，同时拉直丝带。刹那间，金色的套圈变成了一个光芒四射的太阳：每根丝带便是太阳的一道光芒。见图二。）（此处，语言线索对动作有明显的指导作用。幼儿边言语边动作，可有效地监控自己的行为。）老师：看看天使妈妈想做一个什么样的梦。现在我们变成了什么？全体幼儿：太阳。（3）老师：看看天使妈妈的梦里还有什么？老师钻进圈中，双手扶住套圈，将圈往下压，同时身体下蹲：请小天使把丝带举高！老师：现在变成什么了？幼儿14：花。（见图三）（4）老师起身，双手扶圈，将圈平放至腰间：请小天使们把丝带往下拉，这样变成了什么？幼儿：太阳……雨伞……蘑菇……（见图四）（5）老师双手扶圈，将圈高高举起：这样变成什么啦？幼儿15：房子。（见图五）13、老师：天使妈妈啊，有这么多美丽的梦。请小天使和妈妈一起配合，来把这些美丽的梦完成好吗？老师和幼儿一起站在圈上，同时用丝带拉住金色的套圈。（见图二）音乐前奏处：全体蹲下，安静等待。音乐第一部分：老师示范边听音乐边不断变化手中丝带的空间位置：双手同时举起丝带的两端……单手举起丝带……起身，转动身体……。幼儿或模仿或自由创编动作。音乐第二部分（音乐高潮处）：全体起身，晃动身体……转动身体……拉紧丝带，全体沿圈慢慢向顺时针方向移动（类似“旋转木马”。见图六）最后，老师钻入圈中，和幼儿合作做出房子、花、太阳、雨伞等造型动作。音乐结束处：老师摆出孔雀的造型动作，幼儿手中美丽的丝带便自然变成了孔雀的尾羽。定格造型。（见图七）14、老师：刚才小天使帮妈妈做了哪些梦？幼儿：花……房子……雨伞……太阳……孔雀开屏。老师：真美，妈妈很感动。回去以后，妈妈还想请我的小天使，用彩色笔把这些梦画下来。下次妈妈再飞过来的时候，小天使们把这些画送给妈妈看，好吗？ （绘画、语言和身体动作均能表达对音乐的理解，它们均是有效地与音乐材料发生互动的艺术表现手段。）15、老师：请小天使轻轻起立，和客人老师再见。执教教师：深圳市福田区机关二幼严梅活动设计：深圳市福田区机关二幼刘亮严梅点评：音乐教育与儿童发展之间的关系是不言自明的。但音乐教育与理想化的学前儿童发展必然要教育者通过科学的音乐审美活动实践来达成。记得许卓娅老师在本次大会上与我们分享了一种音乐教育的评价眼光：价值第一；情境第二；策略第三。让人有豁然开朗之感。故而我尝试用这样的眼光来评价《编织梦想》这一教学活动。聪明的老师在设计一个音乐教学活动时，总是首先会想到：通过这个活动，我应该追求什么样的健康价值？从《编织梦想》的教学目标中看，显然设计者是将“让幼儿在欣赏与活动中感受和理解音乐的美；感受自我发展和团队成长之间默契的合作；体会生活的美好，生命的动人”作为本活动追求的主要价值的。如果说第一个目标偏向于促进幼儿音乐素养的发展的话，那第二、三个目标便是偏向于帮助幼儿获得成长快乐，帮助幼儿积累追求幸福感受的智慧与能力，追求“真、善、美”和谐一体的理想教育境界的。应该说这三个目标与许卓娅老师在《试论回归本位的早期儿童音乐教育》一文中提及的核心理念是不谋而合的。聪明的老师在考虑了价值层面的问题后，紧接着考虑的第二个问题是：创设何种情境来实现这些有益的价值？在本活动中，设计者创设了一个极具审美性的意境：编织梦想－－让可爱的小天使一起帮助妈妈实现美丽的梦想！单就这个充满幸福、充满感恩的意境就足以触动每个人的心灵了。聪明的老师要考虑的第三个问题是：应该在预设的情境中选择哪些策略才能多快好省地追求到期望的价值？对《编织梦想》这一教学活动进行分析，可知设计者主要采用了如下具体的教育教学策略：1、老师注意创设一种与作品协调的带有整体审美情境的教学情绪场，注意使自身的情绪、语言表达、身体动作都和音乐本身所要求的情绪相和谐，同时借助于富有审美想象空间的道具－－丝带，来帮助幼儿感受和理解音乐的美。《编织梦想》的音乐舒缓、优美。为了帮助幼儿感受和理解该音乐的特性，老师始终注意用温柔而充满爱意的嗓音与小天使们交流，其动作柔美而富有创意，且无论是倾听音乐还是表现音乐，老师都注意带头进入审美享受的状态。此外，本活动中使用的道具――丝带更是点睛之作：它五彩的颜色、柔软的质地、光滑的手感是那么的符合音乐所表达的内涵！当我看到小天使们随乐用丝带拉出音乐的旋律线和飘舞着五彩的丝带时，我对“音乐作为一种审美活动，其特性就在于整体统一性和整体协调性”的观念更是深信不疑了。2、通过徒手表演－－运用一根丝带表演－－运用两根丝带表演－－全体合作表演以帮助妈妈实现美丽梦想的教学思路，帮助幼儿体会自我发展和团队成长之间默契的合作，同时体会生活的美好，生命的动人。 当幼儿合作用五彩的丝带帮助天使妈妈编织出太阳、雨伞、蘑菇、旋转木马、房子、孔雀等美丽梦想时，我们分明从每个孩子的脸上看到了一份喜悦，那是一份由内而外的因合作的默契、追求的成功、心与心的交流带来的喜悦，那是一份真正的快乐，令所有在场的人感动！可以相信，通过这个活动，幼儿追求幸福、体验幸福和创造幸福的能力也将有所提高！