立体的彩色谈小学美术之彩泥制作教学 5页

立体的彩色──谈小学美术之彩泥制作教学杭州市西湖乡中心小学章献明泥工教学在现代小学美术教学中占有相当重要有的地位。它对于培养学生立体造型能力、空间想象能力以及动手制作等各方面的能力都起到了积极的作用。但由于过去泥工的材料──橡皮泥存在很多的缺点，诸如颜色暗淡，随季节性质变化大（冬天不易捏，夏天则粘手），量少、价高等原因，很多学校未普遍采用而导致泥工教学成为小学美术教学的一块空地。省编九年义务教育新教材把泥工教学列入现代美术教学的必修课。所以必须寻找一种实用价廉的材料。于是，一种新的泥工材料──彩泥便受到我们的青睐。通过教学实践，我们发现：一、彩泥鲜艳的色彩深深地吸引着每一个学生。它有黄、红、蓝、绿、白、黑等六种色块。便于学生在制作时有足够的挑选余地；而且，两种或多种色块可以相互调和，出现另一种颜色，也可以在捏的过程中不完全调和而出现各种花斑和条状的曲线纹理，从而产生特殊的视觉效果；同时，彩泥不时发出阵阵诱人的清香，能使人产生丰富的联想，学生在整个制作过程中始终情绪高昂，兴致勃勃。5 二、彩泥的可塑性强。它可以制作小巧玲珑的精细之物，如小娃娃头上的装饰物，也可以塑成气势磅礴的大件或成套之作，如《万里长城》、《西湖》等；既可以单独使用，也可以粘在纸、板或其它材料上合作使用，如可以粘在小瓷盘里作彩盘或挂盘；可以把彩泥当作玩具，在玩的过程中锻炼学生的手指力量和塑造能力。彩泥还可以运用多种技法和工具进行加工制作。三、彩泥为水溶性材料制成。制作过程中不粘手，做完后双手仍很干净。而且分色包装，教学过程中分发容易，携带方便，在未干透时可以加水重复加工，成品干透后有相当的牢固度，不走色，不变形，便于保存。比较适合小学课堂集体教学使用。由于彩泥的上述特点，大大地丰富了美术课堂教学形式和内容，学生很感兴趣。教师可以让学生充分发挥主观能动性，激发他们的创作欲望，引导学生在制作过程中不断探索，发现新的方法、新的创作内容。一、彩泥制作的基本方法1.搓：两手心相对，来回搓动，将彩泥加工成条状。2.团：两手心相对，以顺时针或逆时针方向相返运动，将彩泥加工成团状。3.捏：以两手拇指、食指和中指为主用力，可以将彩泥加工成任何形状。4.拉：将彩泥在原来的基础上拉长，必须一边捏，一边拉。5.摁、压：用手掌或手指各部位将彩泥制作出状或把两块彩泥连在一起。6.捻：用手指将彩泥搓成细条状。7.碾：用手指将彩泥下压的同时，作旋转用力，使彩泥成碗状或弧状或薄如蝉翼。8.叠加：将两块以上的彩泥叠在一起组合成另一形状。9.连接：①利用彩泥自身的粘性捏合在一起。②用竹签或火柴棍插接。10.抠挖：用手指或其它工具挖去一块彩泥，使之出现坑或小洞。11.切：用小刀或塑料片将压成片状的彩泥切成块状或条状，可以切到底（如切胡须），不切到底则成花纹状。5 12.编：将几股条状的彩泥用各种方法编在一起（如麻花，编方格等）。13.绞：将几股颜色不同的彩泥条按一个方向转动，绞在一起。14.雕：用工具雕出所需要的形状。15.调和：①完全调和：将两种或多种颜色的彩泥捏在一起，反复团，捏，使之完全调匀，变成另一种颜色。②不完全调和：将两种或多种颜色的彩泥调和时，不完全调匀，可以出现斑状和条状的曲线花纹和肌理。二、彩泥的加工工具以两手为主，加上小刀，塑料尺（片），游戏棒，铅笔或泥塑专用工具等均可。三、彩泥制作的几种教学方法1.欣赏：欣赏优秀彩泥作品可以增加学生的直观感受，开阔学生的眼界。也是培养学生对彩泥制作兴趣的重要手段。2.各种技法及基本形体练习用上述各种制作方法将彩泥制成各种基本形体。如搓细条，团球体，捏方块，切细须，调色等。可以结合简单的物体造型。这可以给学生各种形、体的概念和双手的塑造能力，有助于后面的教学。3.写生：以实物为对象，用彩泥将实物作出来，如各种水果、蔬菜、生活、学习用品或小动物玩具等。可以训练学生的观察能力和双手塑造能力。4.添加：学生先统一制作一件物品或一个人物。在此基础上，根据自己的想象添加其他内容。这种练习可以训练学生的想象力和扩散性思维。5.速度练习：教师指定某个内容，学生根据内容用彩泥制作，比一比制作的速度。此练习可以训练学生的制作速度、注意力集中以及双手的谐调等。5 6.创作练习：①命题创作：教师出题，学生根据题目进行创作。如《快乐的小鸭》、《神奇的鞋子》、《小小动物园》等。②自由创作：学生根据自己的喜好特长，创作一些有主题的泥塑作品。创作是学生各项能力的综合体现，在教学过程中要不断地出现，以引导为主，鼓励创作。四、彩泥作品的表现形式：1.平面式：主体物以平面造型为主。制作时需要一块底板（可以用厚纸或板），将彩泥制作成不同形状用拼、接、叠、加、切等方法制作。以色彩、形状搭配、花纹装饰为主。适合低年级的练习，如《美丽的鱼》、《漂亮的花》等。如果将彩泥制作成薄片，还可以做拼贴画。2.镂空：这是根据彩泥的特点，将彩泥搓捻成粗细不同的线条状，然后在各色底版上用线条的表现形式将彩泥条按一定的形状摆粘起来。这种方法类似绘画中的线描。所不同的线条是用各色彩泥做的，图形中间是镂空的。这种形式适于表现以线条为主的内容。如《美丽的花边》、《动物图案》等。3.浮雕式：主体物为半立体式。可以加底版，先粘主体，然后再用叠加，捏、切挖、抠雕等方法，制作成各种内容的泥塑作品。浮雕式的彩泥制作可以用各种不同的工具来刻画细部。如人物单面像等。4.圆雕式：圆雕式是一种难度较大的制作形式。作品的内容必须是立体的，除了对象本身的立体感，形象感外，还要表现出物与物之间的空间感、大小比例关系等，这种表现形式的练习应从低年级就开始。从简单的个体练习（如《水果》等）到复杂的群体练习（如《欢乐的音乐会》等），必须有一个循序渐进的过程。五、彩泥作品后期的加工和保存5 彩泥作品完成以后，如果需要保存下来，还要进行后期加工。一般情况下，在制作过程中应配以合适的底版，比如可以用硬纸板、木板、塑料板作底板，做完后再加上装饰的边框或底板。1.不管什么形式的彩泥作品，都可以在底版上套上盒子状的透明塑料片来包装，也可以利用现成的包盒。2.除圆雕式外，其他几种形式的作品，都可以只加边框装饰，做成壁挂式。3.为了使作品保存更完好，可以在半干的彩泥作品外表用水粉笔刷上一层胶水，待干后再刷一层。这样既可以增加作品的牢固度，又可以保护作品表面，不会干裂，而且有一层光泽，加强视觉效果。如果是大型的作品，也可以用清漆来代替胶水，效果会更好。4.如果彩泥完全干透了，又要重新加工时，可以在干了的泥上盖上一块湿毛巾，过一段时间后干了的彩泥又会变软，可以重新使用。立体的彩色，彩色的立体──彩泥作为一种新颖的泥工材料，正被越来越多地采用到课堂教学中。彩泥制作也越来越受到学生们的喜爱，在不断地玩、捏中，一件件漂亮的作品从学生手中产生。彩泥制作教学丰富了小学美术课堂教学，孩子们在这一份特殊的天地中不断地感受美、发现美、创造美。（1995-1996年区美术教学论文一等奖，市美术教学论文二等奖，省美术教学论文二等奖）5