“废物利用一物多玩”绽异彩 4页

“废物利用一物多玩”绽异彩　　一、问题的提出　　我们幼儿园设施设备高端，户外大型体育器械呈模式化设施居多，同时多以传统的户外活动器械为主，如大型滑梯、攀登架、荡船等，中小型体育活动器械也都以木马、球、绳、圈为主，区域材料单调。我园年轻教师居多，她们刚刚走出校门进入幼儿园，专业知识、业务能力有待于提高。　　为提升尽快提升教师的业务水平和专业技能，丰富幼儿的户外活动和区域活动内容，促进幼儿园户外活动和区域活动的有效开展，我们幼儿园开展了“自制玩教具一物多玩”园本研究活动。　　二、指导思想　　利用玩具和游戏材料开展的教育活动是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的主要途径和基本手段。玩具和游戏材料是幼儿的游戏基础，有助于幼儿实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标，也是创新意识、实践能力的培养途径。　　三、研究目标　　挖掘材料的教育价值及功效，充分发挥自制玩教具在教育教学中的作用;通过对自制玩教具的开发，培养师生废物利用、一物多玩的能力;丰富幼儿的活动，提升教师的专业技能。　　四、研究内容4 　　师、幼、家长以班级为单位自制玩教具，凝心聚力，奇思妙想，共同参与制作活动。要求包括：第一，材料的选择必须是废旧物品，且安全、无毒、无味、材料耐用。第二，材料是幼儿感兴趣的，能引发幼儿探究，适应幼儿发展需求。第三，材料是多功能的，能满足不同年龄层、不同能力层学生的需求，这样才能在教育活动中体现教具的价值。　　五、研究过程　　1.第一阶段：自制玩教具　　（1）制作前期准备　　教师经过调查走访、集体研讨，确立幼儿、家长、教师三者共同参与，充分调动和利用资源，确保家长与幼儿共同参与制作玩教具活动。如我和其他教师设计制作了多功能自制玩教具“妙妙圈”。对于小班，可以把它做成可爱的毛毛虫，识数、点数，还可以用它揪尾巴;对于中大班，就可以把它做成沙包进行抛丢沙包，还可以进行相邻数、数的组成分解活动。“妙妙圈”的主要功能和特点是趣味、轻便、易取放，安全性、教育性、可操作性强，适合小、中、大班幼儿操作，主要用于科学领域和健康领域户外游戏活动和娱乐活动。此玩具可供幼儿进行数字、生肖、图形认知，数物对应、相邻数等多种科学游戏;能锻炼幼儿抛接、平衡等技能，从而提高其观察、创造力和逻辑思维能力以及动作的协调性、灵敏性。　　（2）展示交流　　开展自制玩教具展示活动，把全园玩教具以班级为单位进行统一展示，并开展全园开放活动，请教师、家长、幼儿共同进行参观学习、研讨，并进行了总结表彰活动。　　2.第二阶段：探索，一物多玩4 　　以班级为单位，确定探索作品，充分挖掘自制玩教具的教育价值及功用，然后进行全园整合、推广。我们大一班负责探索、整理“妙妙圈”的玩法。　　首先，开展班级师幼研讨，探索“妙妙圈”的科学认知妙用。“妙妙圈”的功能有：数字认知、点数、数物对应、排序，图形认知、点数，十二生肖排序、认知，相邻数，单双数，颜色分类，数的分解组成，顺逆唱数等多种科学游戏活动。其次，把“妙妙圈”投放给幼儿，让他们在户外活动中自由探索。师幼共同归纳梳理出：平衡走、乌龟爬、滚滚乐、跳跳床、跳房子、绕圈跑、看谁投得准等多种户外体育游戏活动。最后，幼儿进行自主创造。幼儿通过自己的时间，设计出掷骰子、数字蹲蹲乐等娱乐游戏活动。另外，还把“妙妙圈”用来做编织的支架。　　六、研究成效　　1.极大地丰富了幼儿园教育资源，为幼儿提供了探究、体验的良好环境　　把大量自制玩教具充实到班级、充实到区域、充实在户外游戏中，通过本此研究全园师生观念发生了改变，树立了低投入、高收益的观念，养成了废物利用的好习惯，培养了环保意识。自制玩教具和自然资源的有效利用，丰富了幼儿园的课程内容和学习环境。　　2.“自制玩教具一物多玩”活动的研究给幼儿园教育注入了新鲜血液　　一方面，研究的最终受益者是幼儿。正如陈鹤琴先生所说：“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质。”大量自制玩教具的涌入，为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的具体形象4 “概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件，给幼儿提供了自主探究、自主学习、自我表现的平台。另一方面，该活动使教师掌握了挖掘身边资源、选择贴近幼儿生活的教育内容的方法，提高了教师的教学技能和教学水平。　　七、研究中的问题与反思　　随着“自制玩教具一物多玩”研究活动的有效推进，“自制玩教具一物多玩”活动有待更进一步的提升。　　第一，如何利用自制玩教具的“物”性（材质和结构）、“人”性（安全性、年龄特点等）和“玩”性（好玩、有趣等），最大限度地挖掘自制玩教具的可玩性，从而引领幼儿的发展。　　第二，幼儿园自制玩教具制作的价值研究还需要进一步与《幼儿园教育指导纲要》相结合。　　幼儿园教育教学与玩教具制作之间的相互关系还需做进一步的研究和探讨，充分发挥玩教具在教育教学活动中的服务功能，有效地促进幼儿的全面发展。　　作者简介：韩建美（1966―），女，本科学历，高级教师，研究方向：幼儿教育。4