大班折纸活动区的有效开展 3页

大班折纸活动区的有效开展大班折纸活动区的有效开展浅谈大班折纸活动区的有效开展摘要：作者基于对折纸活动的新认识及对区角现状的反思和分析，尝试进行区域活动中幼儿折纸游戏的实践与探究。具体以儿童的兴趣为选材的出发点，通过环境与儿童的相互影响，选择恰当的、有效的指导方法，利用展示平台促进幼儿在折纸活动区的主动探索能力。关键词：大班折纸活动区主动探索能力指导策略前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的才智反映在她的手指尖上。”也有人说折纸是一种“手指尖”上的艺术。大班的孩子都很喜欢折纸，所以我们就在班级设置了“折纸活动区”。经过一段时间的观察，我们发现这个活动区“人气不旺”，只重视结果不重视过程的态度让活动区成了一个“流于形式”的摆设。究其原因，我们尝试改变活动区的指导策略。一、创造宽松、适宜的环境，促进幼儿主动探索1.营造宽松愉快的环境，激发幼儿的兴趣。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们在活动区布置了立体的折纸空间，悬挂孩子们的折纸作品作为区角的门帘和空间装饰，并用折折画画的形式布置主题墙。在开展折纸区活动过程中，我们摒弃了以往重结果不重过程的思想，以一颗放松的心对待孩子，不给他们施加压力，让孩子们充分展开自己的想象，折自己喜欢的东西，老师则边看边引导，同时提供给幼儿充分的活动时间。2.提供适宜、丰富的物质材料。在折纸区里，我们添置的不但有孩子们喜欢的彩色折纸，还有各种大小、形状、厚薄不同的纸张，如挂历纸、普通彩纸、糖果纸、废报纸等，让幼儿选择自己喜欢的材料进行折纸活动，满足了幼儿活动的需求。我们还在活动区提供各种折纸范例、折纸图示及彩笔、剪刀、胶水等辅助材料让幼儿在折折、剪剪、贴贴的过程中享受艺术创作的快乐。 3.以幼儿的兴趣为出发点，选择趣味性强的折纸内容。在折纸区活动中，我们从幼儿的生活经验和兴趣出发，选择幼儿熟悉并喜欢的内容。比如折出会跳的“青蛙”、会说话的“狐狸”，又如在漳州市开展“花博会”期间，我们开始学折郁金香、百合花、菊花等形态各异的花草，并以折折画画的形式布置了“花博园”的主题墙。在动画片“海绵宝宝”盛行的时期，我们结合动画片布置了“海洋世界”的环境，引发了幼儿学习折“海洋动物”的兴趣，激发了幼儿主动探索折纸的欲望，让幼儿在积极的情绪中参加活动。二、选择有利于提高幼儿主动探索能力的方法大班上学期幼儿的折纸能力尚待加强，有时折一半忘了下面的折法，如果没有人给予提示或鼓励，那么他就可能就此放弃了操作。这也是活动区内人气不旺的原因之一。针对此状况，我们尝试了以下几种指导方法。1.图示法与“自学成才”相结合。扩展阅读：在折纸活动中培养大班幼儿的主动性在折纸活动中培养大班幼儿的主动性【摘要】教育改革要求我们必须要关注幼儿学习主动性的培养。我们结合大班年龄特点，在折纸教学中以创设游戏、故事、环境等需要激发兴趣，以多种方式帮助幼儿获得主动学习的能力，以及利用幼儿园的同伴资源创设交流表现的机会等，有效促进幼儿主体性的提高。【关键词】主动性折纸活动大班幼儿【中图分类号】g61【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（201*）03-0018-01 幼儿园教育改革的深入，让我们越来越关注幼儿在学习过程中是否是越来越热爱学习，越来越提高自我学习能力，是否是积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望。随着幼儿思维、动手能力的发展，大班孩子抽象逻辑思维也开始萌芽，能运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，因此在折纸活动我们通过实践，思考，努力调动大班幼儿学习的主动性，让幼儿积极主动地参与折纸活动，使孩子得到有效的发展。一、激发幼儿的兴趣及需要让幼儿主动学习《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”然而，学习兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。1.创设游戏的需要游戏是儿童的生命，是孩子最喜欢的活动，创设游戏的需要从而激发学习的欲望往往起到事半功倍的作用。我们在角色游戏中引导孩子用折纸方法折花，卖虾，为了有花有虾可卖，有钱包可装钱，孩子会兴致勃勃地投入折纸活动，又如为了和大家一起戴上小丑帽，折各种飞机到操场上飞，折好鱼进行钓鱼竞赛等，孩子往往能努力一次又一次尝试。正如《纲要》所指，以游戏需要激发孩子学习愿望，体现了以幼儿发展为本的理念。使幼儿能从内而外地以积极的状态投入到折纸活动中。2.伴随故事的引领原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的，孩子会不自觉地被故事情节、人物遭遇吸引，他们担心“丑小鸭”的命运，佩服“阿凡提”的智慧；喜欢“白雪公主”的美丽，痛恨“坏皇后”的恶毒教师在其中有意识地选择其中的一个故事角色或背景，以色彩鲜艳的折纸形象出示，往往受到孩子的关注，收到很好的激趣的效果，如在《青蛙》故事后，孩子会围着老师叽叽喳喳，“这是怎么折的呀，能不能跳呀”等，这时我们再因势利导，投入范例和示意图，让孩子动手试试，孩子热情则显得较高。3.在环境创设中为孩子留下空白友情提示：本文中关于《大班折纸活动区的有效开展》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，大班折纸活动区的有效开展：该篇文章建议您自主创作。