论文地理手抄报 4页

高中地理手抄报口然灾害与防治摘要：手抄报是中学生开展课外活动的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。手抄报不但可以提高学生的阅读、选材、写作、编辑、书法等诸方面的能力，还可以培养学生学习的兴趣。同时也是文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。关键词：手抄报地理课外活动选修内容门然灾害与防治学生积极性地理是一个综合性很强的学科，文理兼容，知识面广，紧密联系人类活动包括生产和生活实际。在教学中冇意识地培养学生关心身边的“天和地利”，地理课是具有得天独厚的优势。《普通高中地理课程标准（实验）针对高中选修课模板设计，也提出“选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养的基本思想。”手抄报又称手写报，是学科活动的一种最常见的形式。它是由学生选择材料,自己组织稿件，自己编辑，用手抄写的一种小报。做一份手抄报，要组稿、编辑、排版、插图、书写等，在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观。手抄报不仅符合《课标》的基本思想，这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。大量的实践调查发现，学生对某一门课是否感兴趣，在某种程度上取决于是否对该任课教师“感兴趣J而相对小学和初中生，高中学生心理已日渐成熟，对教师的综合索质有一定的评判能力：教师的言行、工作态度、创新能力、情感、意志品质在学生的头脑中无形会有一个分数的定位。教师只有和学生打成一片，才能吸引学生，从而使学生愿学、爱学地理，这也就是我们备课中所说的“备学生”。在教学过程中，我尽量改变落后的授课模式，以学生为主体，以教师为主导，以各种形式、多种手段调动学生的眼、耳、手等全身器官，通过多样化的课堂教学模式，培养学生的学习兴趣。在我的教学过程当中，组织学生在课余时间编办手抄报就是一个很好的例子体现。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是中学生开展课外活动的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它 的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。学生可以直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，深受学生的喜爱。高二的下学期，按照荆州的教学安排，我们接触选修课内容，即高中地理选修五《自然灾害与防治》和选修六《坏境保护》。这两本书在高考中的分量是三本选修课木中选三个题目，学生任意选一题做，共十分。这两本书有一个共同的特点：与前面我们所学的必修一自然地理和必修二人文地理以及必修三的区域发展都有一定的链接性，相互渗透，相互联系，学生可以通过前面学习的理论知识应用于口然灾害形成的原因，或者环境问题形成的原因。5.12汶川地震和4.14玉树地震地质灾害事件等在媒体的报道中，对学生或多或少有一定的教育意义，而我们学校又是本着安全就是生命的宗旨，对学生开展大量的妥全教育工作，主要是黑板报的形式在各个班级展开。在此基础上，我在开学之前，就给学生布置了任务，以选修内容为主题和题裁，用美术纸为载体,一个人，或者多个人合作完成地理手抄报，题目自拟。在这里，我主要考虑到，第一次开展这样的活动，不清楚学生的积极性怎样，在操作的过程中，是否有其他的困难，所以，我以自已的两个班级为试验点，展开了这个活动。以下是我们开展活动的具体坏节和我的个人反思。主题负责人指导者师爱周n又扌抄手活动准备过40色)onO響。颜Z间删等料阿和时冊激辨资尚班执M息昭小k)时逢直课亠二口、片水rtj割盂笔黑娜M络图個金)>池月「咏册倉贅播图丽铅m7K"2^广、及色OCQ01口、滸4彩(5纸2电諏报嘏fix、获力画)t一M呵说珞油薜手貯过等少塔林默肌生施如水瀚厂12学实<・・"片20予匕匕勺$勺貝厶冃T辛An3:引未报准粉具间z(zppbj哲查彩料时备加开调搜材冇准编访带示、、TTT.一、1一M23号怎4活动指导前有时调课们同•，强他义K信厶意3. 题：(1)办手抄报的第一要务就是组织材料来源，这个相对宽泛，可以从报刊、杂志或者书箱上得来，也可是自己独立创作，对这些材料需要进行选择、加工、提炼，最终选出最合主题的材料。(2)尽量贴近同学的学习和生活实际，对学生的学习和生活有一定的借鉴和学习意义，在学习生活中举一反三的效杲；(3)文章的抄写过程中，要注意字体要工整、美观，不写错别字；如果是两个人或两个人一起办手抄报，要求字迹一样；(4)标题形式各样，要醒口且能吸引人；(5)整体上要整洁、干净。活动目标学会编办手抄报，激发学习地理的兴趣，提高学生搜集整理资料信息、阅读、设计、书写等能力，同时提高学生对知识体系系统性的归纳，并掌握防灾、减灾、抗灾的公共教育意识的目的。内容以高中地理选修五为核心和主题，有选择性地获取对人类生产生活造成重大损失或对人们的生命财产构成危协的自然灾害灾种、成因、分布规律及危害，探讨缓解自然灾害的冇效措施。效果预测通过木次的手抄报活动，可以让学生对地理产生了浓厚的学习兴趣，扩大学生的知识面，培养学生良好的学习方法和习惯，对学生进行防灾抗灾减灾的地理科普宣传，进行现代观念和科学意识教育。期中考试前，我让学生们将自己准备好的手抄报交上来，当然，老师不耍认为学生们在完成的过程小会很自觉，所以我基本上是从开学到期小考试这一•段时间，隔一个星期，就跟班上的学生捉到一次，时间长了，他们自然地认为老师把这件事放在心上，并且认为这是一件非常重耍的事情，所以，在操作上面，学生们的积极性一直没有减弱过。学生们在介绍自己的作品的时候，说到了具体过程和心里感受。他们不断地进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，从而在解决问题中获得地理知识和能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力发展等学习活动。冇的学生以向家乡人民宣传防灾减灾的基本知识为内容而制作的手抄报；冇的同学则是针对家乡易发生的灾害类型，提出减灾防灾的相应措施或者针对家乡可能诱发自然灾害的建设活动，提岀改进意见；述有的学生则系统地介绍白然灾害与防治等等。较大部分学生研究思路清晰，搜集资料比较充分、详实，观点鲜明，论证有理有据，逻辑关系明册。学生们成杲呈现形式多样，有纸质版、电了版、打印的和手抄的等，图文并茂，整齐美观、朴素大方。 这次活动，我并没有因学生将手抄报以作业交上来而结束，我将我的这一个活动意旨向我们的教研组及管教学的张校长说明将学生的手抄报作品趁学生期中考试期间展示岀來，让学校所有的学生在此期间來看看，得到了领导的认同，尤其是管理教学的张帆校长非常支持，并且亲笔帮我们在展板上写了前言，给我们学生这次活动很大的鼓舞和激励。通过开展编办地理手抄报活动，我认为开展类似的地理课外活动非常有意义。它不仅促进了学生对地理学科基本知识和基木技能的掌握，改变了以往用枯燥单一的纸质练习进行题海战术的形式，激发了学生学习高中地理的兴趣和热情。同时培养学生写稿、组稿、改稿、编辑、缮写、美工、排版等多方面的综合能力，拓宽了学生的视野，充分展示了学生的个性，显露了学生独特的风格。学生通过搜索资料、检索信息的过程中，扩大了他们的知识面，加强指导、开展学习经验交流,培养学生良好的学习方法和习惯。也增强自身的现代信息意识和信息素养。而编办地理手抄报及手抄报的展览对学生进行思想品德教育，开展地理科普宜传，抵制封建、愚昧、落后思想,养成正确的环境观、价值观和科学意识教育。总之，编办地理手抄报对地理教学和学生学习均有重要意义。参考文献：%1刘凯如何编办地理手抄报《中学地理教学参考》1992年06期%1百度文库手抄报的版面设计%1如何培养高中学生学习地理的兴趣