2012年呼伦贝尔市初中学业考试思想品德学科质量分析.doc 6页

2012年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试思想品德学科质量分析呼伦贝尔市2012年中考试卷是依据教育部全日制义务教育《思想品德课程标准》进行命题。以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情四方面的学习内容进行整合。体现出课改的新理念，有利于新课程目标的实施。试题遵循稳中求新、稳中有变的原则，既考查学生的基础知识，又考查学生分析问题和解决问题的能力。一、试题命制1.严格按照《课程标准》和《考试说明》命题，不出偏、难、怪题和超纲题，从初中思想品德课的教与学的实际出发，便于在教学中把握考试内容的确定性和导向性。2.命题突出时代性、实践性和创新性特点，不回避时政热点、社会热点问题，不回避教材的重点问题。二、试卷情况思想品德学科全卷满分为60分。试卷结构分两部分：第Ⅰ卷为单项选择，共１５道小题，每题２分，共３０分；第Ⅱ卷为非选择题，共３０分，包括理解与说明、探究与实践两种题型，共４道小题。其中，理解与说明2道小题，共1４分；探究与实践2道小题，共1６分。本套试题特点如下：1.基于考试形式由开卷到闭卷的变化，本套试题更关注对基础知识的考查，关注教师对教材细节的处理及学生对教材知识的理解程度。试题的答案都在教材中有所体现。如选择题第一题考查人的生命独特性的突出表现；第三题知耻与自尊的关系；理解与说明的第一题关于财产继承权的问题等等。充分体现试题依据教材、回归教材的理念。2.本套试题从基础知识出发，更注重对过程与方法、情感态度价值观的考查，提高学生分析解决问题的能力及归纳总结能力。如探究与实践题第三题：第一个问题列举了公民权利受到侵犯的事例及未正确履行义务的行为，第二个问题考查学生如何维权，第三个问题要求学生总结概括。这三个问题逐一递进，由简到难，尊重了学生的思维过程，引导学生形成正确的价值取向，同时也降低了问题的难度。探究与实践第四题的第一个问题，考查材料中所体现出来的一些基本观点。本题对学生的综合归纳能力有较高的要求，也有一定难度。今年试题综合性方面的要求有所降低。3.背景材料选取贴近时代、贴近生活，不回避热点问题。这是近几年试题的特点，而且时代性也是思想品德学科本身的要求。 试题涉及的背景材料选材新颖。如：甬温线特大铁路交通事故、感动中国人物、毒胶囊、两会、支持小微企业的政策、中国入世１０周年等，关注热点，体现时代性。以学科知识为依托，关注社会热点和焦点，将时事政治和基础知识紧密结合起来，培养学生理论联系实际的能力，部分试题的呈现方式非常新颖，而且在问题的设计上努力作到针对性强、灵活性强。这不仅有利于学生顺利完成试题解答，还突出了本学科的情感、态度、价值观的教学目标，从而考查了学生的综合素质。４.为保持试题的稳定性，2012年中考试题中开放性试题也有所体现。如理解与说明题第二题第一个问题你认为当前影响人们幸福感的因素有哪些；第三个问题作为学生，你的幸福是什么？探究与实践第四题作为中学生，为解决上述问题能做哪些力所能及的事，等等。三、学生答题情况(II卷)在阅卷中抽取样卷，共抽取20本试卷即600份试卷，其中缺考7人，从593份试卷中了解到考生答题情况。从整体看，考生的分数比较平稳，稳中有降。从卷面成绩看，只有部分考生答得较好，能够根据试题要求作答，相当数量学生的答题能力还有待进一步提高。2012年呼伦贝尔市教育研修学院统计的思想品德学科数据为：平均分为16.9分，及格率为48.9%，优秀率为1.7%。2012年抽样593份试卷统计数据如下表：题型统计项单项选择理解与说明探究与实践整体试卷平均分6.310.733.9及格率17.4%70.7%64.8%优秀率0.8%9.3%3.9%最高分1316最低分00难度系数（一）每道大题具体情况第一题：单项选择题，15道小题，每题2分，共30分正确答案CBDACABC 政治A卷1003832269584938766949701975394088062正确人数正确率32.14%95.48%93.51%66.69%96.64%97.16%93.72%80.31%　CBDCADA　878795589539807985248659811287.54%95.22%95.03%80.48%85%86%81%政治B卷10032正确答案BACDBDAB正确人数30849589933866669664968794298156正确率30.74%95.58%93.08%66.45%96.33%96.56%93.99%81.30%BACBDCD874495879510790083928644795487.16%95.56%94.80%78.75%84%86%79%通过以上数据，可以说明，考生对于基础知识的掌握程度比较好，但对个别知识点的把握存在盲区。这就要求教师在教学过程中注意点面结合，不要漏掉任何一个知识点。如第一小题和第四小题，难度并不大，但是得分率却比较低。第二题：理解与说明，2道小题，共14分。平均得分6.3分，及格率17.4%，优秀率0.8%，最低分0分，最高分13分。其中第1小题主要考查法律、道德方面知识，要求学生明确我国法律的相关规定，了解权益和义务，特别是在法定继承中遗产份额的分配原则，试题理解、应用性强，要求学生运用所学知识解决实际问题。第2小题主要考查国情、基本国策等方面的知识，贴近教材，贴近实际。该大题从得分情况看，答得一般，说明学生平时的审题能力不高，提取信息的能力有待提高，同时也说明对教材仍然不重视。相当数量的学生对基础知识的掌握不够扎实，导致得分率偏低，如：第1小题的第（1）问，学生在采分点上有丢分现象，学生往往把遗产分配原则忽略，或把法定继承忘答；第（2）问，遗产继承应注意维权和弘扬美德，但学生往往都答成继承顺序导致失分。第2小题第（1）问“当前影响人们幸福感的因素”，有个别同学答“小三”，“遗产”，“缺钱”等带有争议的词句，让人无法给分；第（2）丢分也较多，由于学生没有理解问题的含义，导致判断的观点错误，观点错了，后面都跟着错，非常可惜。 第三题：探究与实践，2道小题，共16分。平均分10.7分，及格率70.7%，优秀率9.3%。最低分0分，最高分16分。该题共设6问，其中涉及公民的名誉权和生命健康权、企业的纳税义务、公民在权利遭受侵害时如何维权；有关两会的内容、世界资源现状、经济的发展与环境保护的关系等问题。相对于第二大题——理解与说明题，学生们答得较好。多数学生能根据试题要求作答，但部分学生的成绩仍不理想。由此反映出以下问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，如第4小题，学生对基本国策、国家发展战略、科学发展观的回答不全面，甚至模糊。②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法，如第3小题第（2）问，第4小题第（2）问，学生没有注意到“分别”二字，多数都是整体回答，尤其是地4小题第（2）问，“资源”，“环境”问题，学生没有区别开，更没有认真看漫画，没有理解漫画的寓意。③思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差，如第4小题第（1）问涉及了以人为本、科学发展、人才强国等观点，学生多从一个角度说几条，知识掌握的不全面，思路不开阔。④答题语言不规范，文字表述能力差，答题抓不住要点，缺乏条理性，如第3小题第（2）问“为三位当事人如何依法维权”，有相当数量的学生答“拿起法律武器维护合法权益”；小江应向老师说或找小明沟通，有的学生答找小明理论或要求小明怎样怎样等。⑤错别字的出现率极高，如“依法纳锐（税）”、“明（名）益（誉）权”、“陪（赔）尝（偿）”、“和（合）法”、“形（行）为”等（二）答题中存在的共性问题1.学生基础知识薄弱，能力欠缺。纯粹的知识再现题，得分较高。而考查辨别、运用知识能力的题，得分较低。学生答题时语言不规范，学科特点没有体现，即学科术语运用不理想，白话口语化答题现象较为普遍，特别是错别字出现频繁，字迹潦草，这一现象值得高度关注。2.学生审题能力较差，较多学生不能以所提供的材料出发答题。有些学生审题不清，出现了不能按要求答题的现象，如“你认为当前影响人的幸福的因素有哪些”，应侧重于对影响的理解，回答应从消极因素作答，实际上相当数量的学生从解决问题的角度入手，影响了答题的精准度。所以审题应精细研究，认真推敲，这就需平时多加训练，如“作为学生你认为你的幸福是什么” ，有些学生没有学生角度来答题，这都是审题不清造成的。希望师生应从审题方面入手进行相应训练。3.学生从材料中提取信息的能力较差。第4题“聚焦两会”这一段材料体现的初中思想品德课程中的基本观点有可持续发展、科教兴国、经济又好又快发展，以人为本的科学发展观等，相当数量的学生没有从材料当中提炼出来。这种能力还需要在教学中不断培养锻炼。4.学生答题技巧和方法还需要教师的不断指导。学生在答题过程中应尽可能精简语言，呈现要点，不重复不罗嗦。（三）存在问题的原因针对试卷所反馈的情况和在平时听课的过程中发现的问题，我认为最主要的原因还在于低效的、无效的、甚至是负效的复习与学习方法。表现如下：1.个别教师存在错误的认识，课堂教学复习方式陈旧。一些学生甚至有个别的教师认为思想品德学科和其他学科相比是最容易得分的学科。因此，在复习阶段，不是上课教师“满堂讲”，学生“满堂抄”；就是让学生一味地、盲目地做卷、记笔记，甚至全家总动员。因为这样做只是对知识点的机械训练，而对一些知识挖掘不深入，对于易混、相近的知识辨析不细致，缺少对学生关注时事的引导，缺少对学生各种能力的培养。造成学生基础知识掌握得不够扎实，对知识的理解运用能力较差。2.个别教师对学生的考试技巧和应试能力缺乏必要指导。例如有的教师对学生解答不正确的问题，不去追究和分析为什么不正确，舍弃了最有价值的“解决问题的思路和方法”。所以学生对问题没有积极思考，没有讨论研究，不掌握正确的解题方法和技巧，不认真审题，盲目作答，答题欠规范，写错别字等造成无谓失分。四、对今后教学的建议1.注重夯实“双基”，构建知识网络纵观近年来的中考政治试题，尽管其背景千变万化，设问的角度层面纷繁，但仔细分析不难看出，题目大多是命题者对相关基础知识的重新排列组合，试题的“基础性”特点十分显著。因此，要想取得理想成绩，在初一、初二乃至初三全程复习过程中始终都要注重夯实基础知识。 教师在教学中必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。这一点在实行闭卷考试以后显得更为重要。2.注重《课程标准》研究，认真落实课标要求，重视对学生能力的培养认真研读《思想品德课程标准》，它是思想品德教学和考试命题的依据和准绳。做到教学、复习有的放矢。因此，在今后的教学中，要进一步重视和加强《思想品德课程标准》的使用。教师在教学中要着重讲清审题、解题的思路、步骤、方法和技巧，从而提高考生分析、运用、综合、归纳问题以及提取信息的能力。在这一方面，教师应多研究、多训练。3.加强教学研讨，促进信息交流，提高教师素质要树立向教研要质量，向教研要效益的意识，加强备课组及校际之间的交流活动。通过教研提高教师专业水平，提升教师对教材的理解水平，促进《课程标准》及《考试说明》的要求与知识的内化以及对重点、热点问题的把握深度，要加强信息的沟通与交流，使教师整体素质有所提高。4.使用学科语言，准确回答问题教师在平时教学中，应多对学生进行使用政治术语的训练，答题使用更规范的语言，提高答题的准确性。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。训练学生掌握良好的表达方法十分必要，进行这方面训练，切勿以题海形式进行，而应以方法指导为先导，逐步引导学生掌握政治学科书面表达的规律和要求。5.突出重点,回归教材因为教材始终是中考知识的原始载体和发源地。本次命题主要考察学生对于教材中主要知识、事例掌握程度，以及依靠所学知识处理实际问题的能力，所以在今后的教学中要加强集体备课，提高课堂效率，把主要内容知识讲深讲透，使学生清楚明白，并能根据所掌握的知识解决一些实际问题，注意训练问题的灵活性，凸显解决问题的思想方法。2012年8月31日