小学语文二年级同步教案-寓言故事阅读(教师版) 11页

个性化教学辅导教案学生姓名年级二年级学科语文1.课前听写：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.拼音写词语：hǎiyángdǎqiújiējiàngùxiāngjīngdòngděnghòushǒuzhǐzuòjǐngguāntiānshìmínyāngqiú3.写出意思相反的词:买－（）退－（）快－()反－（）危险－（）复杂-()美－（）贫－()冷－（）恨－（）虚假－()冷漠－（）答案：2、海洋打球接见故乡惊动等候手指坐井观天市民央求3.卖进慢正安全简单丑富热爱真诚热情喜鹊的新发现喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便渣渣的叫到：“看来世界上要算我飞的最高了。”哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？它往上一看，一群鸽子在头上盘旋。它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真的，雁群排成“人”字形，整整齐齐地飞向远方。 “真是人外有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。1、短文共有（）个自然段。2、照样子些词语，最少四个。整整齐齐：3.根据课文填空。喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：后来喜鹊看到大雁，它想：4．“人外有人，天外有天”的意思是：5.你还能写出两个和虚心好学有关的谚语或者名言吗？6.读了这个故事后，在今后的学习和生活中你会怎样做呢？答案：1.42.开开心心漂漂亮亮快快乐乐欢欢喜喜3.“看来世界上要算我飞的最高了。“真是人外有人，天外有天啊！”4.,比喻能人之外还有能人,激励人不能满足于现状。5.聪明出于勤奋,天才在于积累三人行必有我师6.谦虚【学科问题】【学科问题】寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有许多优秀的寓言，外国的著名寓言故事有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。小学语文教材中,寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用,优秀的寓言故事蕴含着深刻的人生哲理,在教学中需要学生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教学还能对学生的思想道德、人格情操的形成起到潜移默化的功效,因此,重视小学生寓言教学,更好地发挥寓言教学的功能具有十分重要的现实意义。阅读寓言故事是小学生必须掌握的知识、学习技能之一。二年级第五单元也有着寓言故事的阅读。寓言故事作为考察学生的考点也常出现。【学生问题】1.学习风格：略2.先行知识分析：（1）读完一篇寓言故事后，能把握住主要内容；（2）对文中的一些字词、语句还不能完全理解；（3）对寓言中蕴含的道理只有一个模糊的认识，不能准确用寓言概括出来。 学习目标：了解寓言故事，能概括寓言故事中蕴含的道理目标分解：1.了解寓言的具体含义和特点2.深刻体会寓言的内涵和表现手法3.掌握阅读寓言故事的方法3.阅读寓言故事两篇，启发寓意教学过程学习目标：了解寓言故事，能概括寓言故事中蕴含的道理目标分解：1.了解寓言的具体含义和特点2.深刻体会寓言的内涵和表现手法3.掌握阅读寓言故事的方法3.阅读寓言故事两篇，启发寓意教学过程：一、寓言的具体含义和特点：　　寓言是一种隐含着讽喻意义的简短故事,其讽喻的意义便是寓言给人的教训,其主题思想多是借小喻大、借远喻近、借古喻今、借此喻彼。因为寓言把教训寄托在故事中,所以在表现手法上常常采用拟人、比喻的方法,有较强烈的夸张性和讽刺性。被讽刺和夸张的对象,往往就在生活中,因此具有很强的社会性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的语言、行为、思想方式及结果都比较可笑,所以很适合儿童阅读。小学阶段所精选的寓言故事都蕴含着深刻的哲理,它以深刻的思想、生动的形象反映社会,揭示人生的真谛,歌颂真、善、美,鞭挞假、恶、丑,为陶冶学生的情操,净化学生的心灵提供了有利的凭藉。寓言故事人文底蕴深厚,学生在学习寓言故事的过程中,再现了作品的形象,并与作者、文本产生了情感上的共鸣,同时也积淀了民族的精神、智慧和文化。二、深刻体会寓言的内涵和表现手法：　　寓言的语言与其它文学样式有明显的区别,寓言的语言具有独特的魅力,其语言通常具有简洁性和概括性。寓言的表现手法也具有多样性,或是比喻,或是象征,或是拟人,形象地告诉人们深刻的哲理。寓言作家总是借助比喻,运用讽刺、夸张的手法,塑造生动的寓言角色,如狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩耳盗铃的人等都是可笑而又发人深思的角色,作家对这些角色不做形象的描绘,主要是通过角色出人意料的语言、行为、思想方法,用可笑而可悲的结局构成一个完整的、耐人寻味的小故事。　　寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的长篇故事,而是集精华于最少文字的极短篇,精炼的叙述加上生动的对话,使我们用最少的时间即可领悟人生的道理。而这生动的对话最能彰显人物个性,揭示寓意。因为在寓言中,寓体的语言大多是夸张的,其思想和话语表现出其无知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓体前后的语言为“我的矛十分锐利,不论什么盾都能戳得穿!”“ 我的盾非常坚固,不论什么矛都戳不穿它!”这种带有强调意识的重复句式,让我们一眼就感觉到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教学时应让学生反复朗读体会,从而揭示文章的寓意。三、启发学生揭示寓意：　　揭示寓意的过程就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程，具体方法如下：　　（一）从分析故事情节中揭示寓意　　《小鹿遇虎》这篇寓言则是通过曲折动人的情节让我们对老虎与小鹿这两种动物身体的特点与它们因此而所遭受的险遇。让学生明白实用的东西不一定漂亮,美丽的东西不一定实用的深刻含义。　　（二）从分析关键性的句子中揭示寓意　　教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行分析。这些关键词句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《叶公好龙》这篇文章中通过对叶公的衣服、帽子、墙柱等地方都有龙的描写,及其后来见到真龙来后的神态、动作的描写,得出叶公不是真的喜欢龙,由此可见做人处事要表里一致,不能虚伪的道理。　　（三）从分析现实去揭示寓意　　我们在引导学生分析了语言的艺术形象之后,就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找到类似的事情。只有这样,学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意。如,在教学《南辕北辙》时,让学生认识到无论做什么事情,必须先把方向搞正确,方向错了,会适得其反。　　总之，通过学习,让学生领略寓言故事简洁、朴实却能表达深刻道理的语言魅力,提高了他们的文字表述能力，丰富了学生的文学底蕴,对今后的语文学习(作文、阅读)都起着不可估量的作用。在把握好寓言故事特点及其蕴含的深刻道理的基础上我们还应该根据语文课程标准的要求明确教学内容的体系和目标，确立指导思想，分析学生特点，专研教学内容，设计教学程序，确定板书设计。并从听说读写等多个方面去引导学生去学习理解寓言故事所要告诉他们的东西。寓言故事一般短小，精悍，故事生动，语言简洁，又有各种主人公之间的对话，很适合进行朗读训练。小学寓言故事的教学中朗读占有很大一部分，朗读的训练对于寓言的教学有着不可或缺的作用，因此在小学的寓言教学中应该注重对于朗读的训练。要做好朗读的训练在教学中应该主要做好以下几点。1、读正确读正确就是使用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不重复字句。这是朗读的最基本的目标，在此基础上，学生才能作到流利地读和有感情的读。寓言故事的语言不同于一般的文学体裁，它精练简洁，朴实而又深刻，特别是中国的寓言故事都成就于古代的名家名篇，有很多的名字、地点、词语都相当的生僻。所以在初识故事阶段，教师应进行范读。让学生在正确流利，声情并茂的朗读中，初步感知内容，激发求知欲。在实际朗读时，不少学生会出现添字，丢字，或者读错字的现象。碰到这些情况时，就要求学生认真地看课文，做到字字入目，并注意放慢朗读速度，反复练读。并采用分小组读，个人读，分角色读等多种形式进行训练。　　2、读流利   流利的读是在正确的读的基础上做到通顺流畅，能根据课文的思想内容决定读的速度，力求快慢得当，有节奏读。这一训练要求，主要突出在一些重点词句的朗读上。例如：在《狼和小羊》一课中，读狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”这一句话时，学生根据理解，用较快的语速，响亮的语调，读出凶恶，蛮横的语气。而读可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。去年我还没有生下来哪！”这一句话时，学生朗读的语速虽快，却会用轻柔的语调，可怜、辩解的语气。　3、读得有感情 有感情的读是朗读的第三阶段，它是学生在初步理解思想内容基础上再进一步的读，为巩固词句，求得对整篇课文深入理解的读，它要求在读正确，流利的基础上，逐步做到有感情。寓言教学中这一目标实现，必须同具体的语言文字表达联系起来，学生能根据自己的理解在其中充分领略寓言故事简洁、朴实却能表达深刻道理的语言魅力，通过一系列的语速、语调、表情等包括非言语因素，来表现情感。例如：在《狐狸和乌鸦》一课，狐狸对乌鸦说了三次话，虽然都是好话、奉承话，学生通过理解课文，感悟到不同之处：第一次是讨好乌鸦，要读出尊敬，问候的语气；第二次是对乌鸦献媚，要读出亲近，关切的语气；第三次是巴结乌鸦，要读出夸奖，赞美的语气。在做好朗读的同时应该积极的引导学生自主的发现和探究寓言故事的寓意，“寓言故事是穿着外衣的真理”，只有把这层外衣脱去学生们才能看到其中蕴含的“真理”。在寓言教学中，怎样引导学生从对读寓言故事感性的认识上升到理性的理解这一环节，乃重中之重，值得研究。1、创设问题情境，引发探究这一环节可以说是一种问题质疑式的学习。首先要落实的是问题的提出，它可以由教师提出，也可以由学生提出，但应逐步培养学生自主发现问题和提出问题的能力。问题情境，应结合课文和现实社会生活来创设，富有开放性，新颖性，和启发性。教师要引导、帮助学生提出问题，有了问题，就能激发学生的探究意识，使其在积极的情感驱动下自主地阅读，实现语文学习的再创造。例如：在教学《狐假虎威》一文中，为了帮助学生理解成语的含义，提出“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？它们又为什么撒腿就跑呢？它们到底怕的是谁？”这一系列问题，引发学生探究，这些问题具有一定的层次性，就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破教学的难点。2、根据寓意的特点，进行思维训练很多的寓言故事所蕴涵的寓意不是单一的，浅显的，往往是多方面的，教师应倡导多角度多层次地鉴赏寓言，在教学中引导学生从多方面思考寓言故事的意义，提高学生的创造思维能力。其一，利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维。许多寓言往往着多层次的寓意。例如《守株待兔》：表层寓意是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；中层寓意是嘲笑那些“欲一先王之政，治当世之民”的政治上的保守派；深层寓意是告诫人们认识偶然性与必然性的关系。对于小学生来说，表层寓意并不难理解，但深层寓意的理解就相当困难。勉强让学生去背这些哲学概念根本没有必要。关键是，作为语文教师，应当怎样设法引导学生由形象思维上升到抽象思维，由经验思维到理论思维，在长期的训练中养成深入思考的好习惯。其二，利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维。这种多角度的展现寓意的寓言有很多。例如《狐假虎威》寓意一嘲笑狐狸的狡猾，寓意二讽刺老虎的昏庸。再如《滥竽充数》寓意一讽刺南郭先生没有真才实学而冒充能人，寓意二讽刺了齐宣王的昏庸。教学这类寓言，要引导学生打开思路，多角度、多途径地分析问题，联系生活，揭示真理。 3、总结讨论，归纳寓意通过争辩讨论，学生对于寓言的理解是多元的。在教学过程中，教师无须刻意引导学生往确切的寓意上钻。在总结讨论，归纳寓意时，也没有必要搞一个标准的结论让学生读背，对学生的理解进行适当的修正、梳理、补充即可。我们要尊重学生，让学生说出自己的真实感受，在学习课文语言的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样对学生学习生活的帮助会更大。1．什么是寓言？寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。2．把握把握寓言中的“故事”。寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。这样也就基本把握了故事的内容。就拿《我要的是葫芦》来说吧，本文讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果使小葫芦变黄、落了的故事。3．领悟寓言故事的寓意。从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。告诫我们做事要注意事物之间的联系。《小柳树和小枣树》讲述了小柳树仗着自己漂亮而嘲笑小枣树，可小枣树却没有因为能接枣子而得意，相反还夸奖小柳树的长处，告诉我们“尺有所短，寸有所长”的道理。《风娃娃》讲述了风娃娃帮助人们，有时是为别人做好事，有时是好心办了坏事。告诉我们“做事情不但要有好的愿望，还要看是不是对别人有帮助”的道理。《酸的和甜的》本文是一个生动有趣的童话故事，讲了狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，小松鼠和小白兔轻信狐狸的话，小猴子却敢于亲自品尝的故事。告诉我们一个道理：做事不要轻易相信别人，一定要亲自尝试。读一读：狐狸和鹤《伊索寓言》有一天，狐狸邀请鹤到家里来吃晚饭。鹤很高兴地来到狐狸的家。“呀！鹤先生，欢迎！请不用客气！”狐狸舀出肉汤，放在平底盘里。鹤很想喝汤，可是，因为自己长着一个长嘴巴，所以费了好大的劲，也只能闻到味道，一滴汤也喝不进嘴。狐狸却呼噜噜一下子把汤喝完了，还在一旁偷笑着，觉得很有趣。鹤明白了，狐狸原来是在捉弄自己，生气地回家了！ 不久之后，鹤也邀请狐狸来家里做客。这次，鹤把菜汤装进细颈瓶里，狐狸将嘴塞进瓶里，却怎么都喝不到一口汤，只能眼巴巴地看着鹤津津有味地吃完了晚餐。狐狸这下明白了：你愚弄了别人，最终自己也会被愚弄。螳螂捕蝉，黄雀在后《庄子》春秋时期，各诸侯国之间经常混战。有一次，吴王准备进攻楚国。大臣们一听，都觉得吴国的实力还不够雄厚，但却不敢直言。有个聪明的侍卫，在第二天早上，来到吴王休息的后花园。他手拿一根弹弓在树底下转来转去。吴王看见了，便好奇地问：“你想做什么呢？”侍卫对吴王轻声说道：“大王，您小声一点。你向树上看，那里有一只蝉只顾着吸露水，却没有觉察到有一只螳螂躲在它身后，想要捕捉它呢！”吴王笑着说：“螳螂捕蝉，有什么好稀奇的。”侍从说：“你再看，螳螂一心想捕蝉，但它不知道，还有一只黄雀在它身后，正伸长脖子，瞪着眼睛，想啄它呢。”吴王问：“这又说明什么呢？”侍从将手中的弹弓对准黄雀，说：“那只黄雀只顾着看螳螂，却不知道我的弹弓已经对准它了。蝉、螳螂、黄雀都只看到自己眼前的利益，却没有想到自己身后的危险啊！”吴王听到这里，猛然醒悟了，他明白了侍从的用意，取消了攻打楚国的计划。掩（yǎn）耳盗（dào）铃从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dāng），想把它偷（tōu）走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。1．文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思？用“――”画出来。2把句子改成陈述句。如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ __________________________________________________________3．选择正确的答案，在括号里面“√”。《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们：（1）偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。（）（2）自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。（）（3）放在外面的东西一定要防止人偷窃。（）答案：1.“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？2、把耳朵掩住，响声就听不见了。3.（2）阅读时，根据其特点去理解寓言的思想内容:一、把握寓言中的“故事”  寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。二、领会寓言的寓意   阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。如《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望是没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。三、掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理  除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简练，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等手法，像《狼和小羊》，虽然写的是动物，但是它批评、讽刺的是我们现实生活中的人或事情。  除此之外，在阅读寓言的时候，我们还用该学习它形象、生动、恰当的比喻，精炼的语言，丰富的词汇，来提高自己的表达能力。友谊的分量重千斤有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？“千斤“。 毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！”毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。1.给下面词中加点字选择正确的读音，在下面画横线。毛驴(lǘlú)山芋(yǜhú)友谊（yíyì）分（fēnfèn）量耳朵(duōduo)垂（chuíshuí）下头2.给多音字组词。背bēi()扇shān()bèi()shàn()3.找出下列各词的近义词。缓缓――()友谊――（）4.文中的“千斤”这句话是谁说的，请在（）里打“√”。（1）毛驴说的。（）（2）牛大哥说的。（）（3）老山羊说的。（）5.下面3个题目，那个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在（）里打“√”。（1）毛驴和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驴和牛大哥（）6.毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？________________________________________________________________7.读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？________________________________________________________________8.用文中的一句话，把下面的话补充完整。这篇寓言故事告诉我们：________________________________________________________________答案：1.lǘyǜyífènduochuí2.背包背诵扇风扇子3.慢慢友情4.（2）5.（3）6.关于友谊的重量7.牛大哥友谊是金钱换不来的8.友谊的重量不是物质性的。（一）　　一群天鹅要搬家了。一只乌龟舍不得它这些好邻居离开,要跟它们一起走。它说:我找一根树枝,衔在中间,你们衔住两头,带我一起飞吧。　　天鹅带着乌龟,飞呀,飞呀,飞过一个村子,人们看见了一齐喊起来:你们看啊,天鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!乌龟听了,心里很不愉快。它想:这个聪明的办法是我想出来的,怎么能说是天鹅呢! 　　天鹅飞呀,飞呀,又飞过一个村子,人们看见了,一齐喊起来:你们看啊,天鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!乌龟听了,简直气炸肺了。　　乌龟再也忍不住了,想对人们说:这个聪明的办法是我想出来的!可它刚一张嘴,就从天上掉下来了。　　(1)你还听过或阅读过类似的什么故事?　　(2)你从这个故事中受到了什么启发?答案：1、《乌鸦和狐狸》的故事，大意说乌鸦口衔一块肉在树上。狐狸为了骗肉吃，花言巧语赞美乌鸦唱歌如何如何好听。乌鸦得意忘形，一张口还没唱出来，肉就掉下来。狐狸叼起肉溜进窝里。　　2、从这个故事中悟到，人们不要因别人怎么说而左右自己。更不能为炫耀自己，而不顾生命。在名、利、生命面前，应坚持自己的目标，走自己的路，只要自己认为是正确的，让别人说去吧。橘子　　今天，爸爸从水果店买来一筐橘子，我随手拿了一个，便仔细观察起来。橘子是扁圆形的，像我的拳头一样大小，橘子皮是橘黄色的。皮有疙瘩，远看就像一盏小灯笼。剥开橘子皮，一股橘子特有的清香味扑鼻而来。橘子皮里是白色的筋络，像给橘子瓣披上了白色的纱衣。橘子瓣是月牙形的，像弯弯的月亮，许多橘子瓣像几个好兄弟围坐在一起。掰一瓣放进嘴里，果汁四溢，滋润了喉咙，流进肚子里，甜透了心窝，叫人越吃越爱吃。　　1、橘子是扁圆形就像（）。橘子皮里的白皮筋络就像（）。橘子瓣就像（）。　　2、“我”是按照从（）到（）的顺序来观察的。　　3、用“——”画出描写橘子外形特点的句子。　4、用“……”画出写橘子味道好的句子。答案：1.一盏小灯笼给橘子瓣披上了白色的纱衣弯弯的月亮2.外表内部（表里）3.橘子是扁圆形的，像我的拳头一样大小，橘子皮是橘黄色的。皮有疙瘩，远看就像一盏小灯笼。4.掰一瓣放进嘴里，果汁四溢，滋润了喉咙，流进肚子里，甜透了心窝，叫人越吃越爱吃。湖水白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦，哗啦！”看，他们洗得多么干净，笑得多么痛快……1、找一找，填一填。（）的鲜花（）的垂柳（）的蓝蜻蜓（）的花蝴蝶2、短文告诉我们白天湖水是，夜晚又变成。3、你见过湖水吗？在你的眼中，湖水还像什么？答案：1.盛开随风飘荡小飞机一样翩翩起舞2.一面明亮的镜子一个浴盆3.清澈见底湖水,像一块晶莹透亮的水晶石、像一副美丽的大图画 平静的湖水,像一面光亮无暇的镜子青绿的湖水,像纯正的翡翠。小花猫小花猫真可爱！它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的小耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线，大概（ɡi）它正在睡觉吧！再看那又黑又长的眼睫（ji）毛直直地搭在粉红色的小脸蛋上，更显出它的妩（wǔ）媚（mi）。微微上翘（qio）的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾（hān）声。俊（jn）俏（qio）的三瓣嘴稍稍向上张开，好像告诉人们，它正在做着甜美的梦哩！1、这篇短文有句话。短文写出了小花猫时候的样子。2、短文细致地描写了小花猫的、、、和。3、照样子写词。又黑又长、、、。答案：1.6清醒睡着2.耳朵眼睛鼻子嘴3.又大又圆又宽又长又高又瘦看图写话答案：略