中国寓言故事教学设计 10页

★精品文档★中国寓言故事教学设计教学目标：1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理2.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练3.在横向比较阅读中，发现寓言故事的基本特点4.感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣教学重点：在阅读中学会阅读方法，领会故事蕴含的道理教学难点：在横向比较阅读中发现寓言故事的基本特点教学过程：一、情景导入今天老师将和大家一起走进寓言，寓言通常以简洁有趣的故事呈现，隐含着作者对人生的观察和体验，现在就开启我们今天的寓言之旅1.师：同学们自由朗读课文，要求：读准音、读通句子、难度的地方多读几遍，同时思考狼和小羊之间发生了怎样的故事2.眼脑直映训练检查自学情况小组开火车作答通过眼脑直映闪视训练提高训孩子的眼球运用能力，阅读流畅性和灵活性，集中他们的注意力3.师生分角色朗读课文，边读边思考：狼和小羊之间发生一个什么样的故事？根据提示填空：___想吃____,故意_____,结果_________________同时帮助学生理解“找碴儿”等难等生僻的词语，使其领会羊和凶恶的狼讲道理是没有用的4.提问：读了这则寓言故事你有什么想法？借用伊索的话总结：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的《谁的本领大》1.带领学生用线式阅读的方法阅读故事边读边思考：《谁的本领大》讲了什么故事？2.创设情境“挑战智慧之王”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★根据提示填空：故事讲了______和______比本领的事，他们共比了______次，第一次比___________，____的本领大第二次比__________,______的本领大帮助理解故事内容3.小组分角色朗读故事，讨论读了这则故事的想法4.指名角色朗读5.交流反馈讨论结果总结：每个人都有自己的长处和本领，要正确的认识自己和看待他人《驮盐的驴子》1.自由朗读故事，思考故事内容以及读后对故事的想法2.指明反馈总结：不要聪明反被聪明误，自己害了自己三、感受寓言故事的基本特点师：小朋友，通过这节课对以上三个寓言的阅读学习，你们有什么感受？总结：寓言大都通过简短的故事呈现出来，有一定的趣味性并且能使我们领悟深刻的道理孩子们寓言不仅有以上三种特点，还有许多特点你们可以通过阅读自己发掘，寓言有许许多多丰富有趣的故事，老师向大家推荐三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中国古代寓言故事》感兴趣的同学可以邀爸爸妈妈跟你们一起阅读阅读可以使我们的同学变得聪明，有智慧，希望我们每个同学都能养成勤于阅读的好习惯！五、板书设计：贵阳市师范学校附属实验小学2014——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★2015学年度第一学期教学设计揠苗助长教学设计城北小学王旭红教材内容：小学语文人教版第四册27课寓言两则教材分析：《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个帮助禾苗生长的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后导致禾苗都枯死通过这则寓言，让学生明白，无论做什么事不能急于求成，要遵从事物的规律，否则就要受到惩罚教学目标：1．学习生字，理解词语理解寓言含义，回答课后问题2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣培养学生的自学能力3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣教学方法:1、学生自主学习生字2、通过学习课文感悟其中的道理教学过程：一、导入同学们，我们以前学过一则寓言故事，还记得吗？生：坐井观天师：故事告诉我们什么道理？生：故事告诉我们看事物要全面，不要片面看事物师：今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长出示：“寓”是寄托的意思“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发寓言是借故事来说明道理的一种文章板书课题，生书空二、自主学习1、出示自学要求：自学要求:轻声朗读课文，画出生字新词标出自然段序号读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事2、学生自学3、检查生字掌握会读的字yùyàjiāochuǎnjié2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★寓揠焦喘截读一读揠苗助长总是终于累坏筋疲力尽非常枯死4、指导书写出示焦费望算学生观察交流识记方法学生书写，教师指导三、自主学习合作探究过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗枯死了呢？我们一起走进课文学习故事1、出示自主学习合作合作探究、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？、他想出办法了吗？他想的是什么办法？、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？2、学生自学合作交流3、汇报师：禾苗真的一点也没长高了吗？从哪个词看出来的？为什么？生：古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★师：你有过焦急的时候吗？做一做，你能用焦急的语气读读吗？生：学生表演，多种方式读师：农夫是这样急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是，他开始想办法，是什么办法呢？生：把禾苗一棵一棵往高里拔累的筋疲力尽师：他拔完禾苗累的筋疲力尽，摸着额头上的汗，心情怎么样？他是怎么说的？生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截师：禾苗真的长高一大截吗？生：没有，枯死了师：现在你知道揠苗助长是什么意思了吧！生：揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高师：通过学习你知道了什么道理？生：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！小结：小朋友，其实我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事情的发展规律，反而不会有好的结果四、拓展延伸1、把课文中的故事讲给别人听2、中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！教学反思：本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式不足之处：教学课文时，没有给学生留下想象的空间，教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？届毕业设计课题：寓言教学过程设计摘要：寓言教学是语文教学的一部分，也是学生生活“基石”，在畅所欲言的氛围中，以学生为主体的、不断问题的探索思考中、交流中得以开展，即真正将阅读放手于学生，切实让学生的探究能力，审美能力、合作能力，鉴赏能力等得以锻炼并提高以《揠苗助长》为例，教学设计中注重以绘声绘色的语言再现寓言的生动情节，让学生仿佛看到了活生生的角色，对寓言有了较全面的感受，对寓言的学习有了较强烈的兴趣在寓意的概括操作中，力求设计有一定梯度的思考题，为学生铺设思维的过渡，将感性认识上升到理性认识，自表入里、由浅而深地概括出寓意关键词：寓言故事，语文教学，教学方法，教学模式AbstractFableteachingisapartofChineseteaching,isalsothestudentlife”cornerstone”speakone’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★smindfreely,intheatmosphere,exploringandthinkinghasproblemswithstudentsasthemainbody,theexchangehasbeencarriedout,whichwillberead,reallyletgotostudents,toletthestudent’sinquisitionability,aestheticability,cooperationability,abilitytoappreciate.Toexerciseandimprove.To”push”asanexample,payattentiontovividplottwistfabletohitofflanguageteachingdesign,letthestudentstoseeifacharacter;amorecomprehensivesenseoffable,theallegoryhasastronginterestinlearning.Inthegeneralmeaningofoperation,andstrivetodesignacertaingradientproblems,layingthinkingtransitionforstudents,theperceptualknowledgetorationalknowledge,fromsurfacetodepth,fromtheshallowanddeepinmeaning.Keywords:fables;Chineseteaching;teachingmethods;teachingmode1.引言：对寓言的解释与分析文学作品的一种体裁用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质如我国古代诸子百家著作中的寓言、古希腊的《伊索寓言》、中国的《古代寓言故事》等寓言教学的研究核心“寓言”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★就是用简洁凝练的语言，通过一个简单明了的具体事件指出一个道理和教训在小学语文教材中，寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用寓言教学是一种能够使学生获得知识,提高和开拓思维能力,培养审美感知和良好道德情操的教学活动并且寓言是一种寄托着深刻含义的简短故事，它短小生动、有趣、寓有教育意义,特征明显在教学时注意引导学生认真感受寓言中的形象，通过引导学生把寓言中的形象当作真实的形象来认识，使学生对寓言中的艺术形象不仅印象深刻，而且对寓意的理解也会加深因此，引导学生正确揭示寓意是寓言教学的教育核心2.寓言教学过程设计对《揠苗助长》的教学设计分析教学目标：①认知目标：会认5个生字，会写5个生字积累“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费”等词语②能力目标：正确、流利地朗读课文，默读课文能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成③情感目标：能把故事讲给别人听，领会故事的道理教学重难点：理解两则寓言的寓意教学过程：①课前交流板书：做事师：这个词谁会读？说说它的意思？举例说说是啊，每个人的工作不同，他每天做的事就不同例如我，当老师的，每天做什么事？再比如说你们，做学生的，每天做什么事？还比如医生，每天做什么事？歌唱家呢？渔民？不管我们每天做的事有什么不同，我们都有一个共同点，我们都追求？板书：求成师：医生想把病人治好；交警叔叔想把交通治理得井井有条；园丁们希望自己花圃里的花儿竞相开放；接下来颜老师也想把这节公开课上好，不过需要你们的配合，成吗？??那好，咱们开始上课②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★识记生字词，书写生字师：刚才咱们说了做学生的在课堂上要做的事可多了听老师讲课、写生字、读生词、有感情朗读现在有件事要你们做了，看谁做得好出示写有生字词的小黑板：巴望、焦急、喘气、总算、一大截．谁来读一读？谁来说说你记住了哪个带点的生字，用什么方法记住的谁来说说哪个带点的字最难写，你要提醒大家写的时候注意哪些笔画看我写得怎么样？师范写生字，生书空师：现在请每个小朋友在书上的田字格里书写这四个字，特别要把刚才同学提醒过的笔画写好学生在课文后的田字格里写生字，师巡视师：这几件事大家都做成了，做成事情的感觉特别好每个人做每件事都想做成今天我们要学习的课文中的这位主人公也是如此，他也想把他的事情做好那么他是什么人？做什么事的？谁预习了课文告诉老师农夫想要的成功是什么？这位农夫啊，为了求成，为了让禾苗快快长大，用了一个特别的办法板书课题：揠苗助长齐读课题，正音师：这个词的意思我不太理解呢，哪个小朋友能解释给我听呢？什么叫“揠苗助长”啊？你是怎么知道的？还有谁也知道？你们又是怎么知道这个词的意思的呢？班的小朋友真是聪明啊！）③体会农夫焦急的心情师：他是怎么想出这个办法来的？请同学们默读一遍课文，找找答案看看哪个自然段写了指名说，念第一自然段师：因为他种了禾苗后心情怎样？板书：急师：请小朋友们从第一自然段里找一找，哪些词语能看出他急切的心情巴望：找个词代替它天天：什么叫天天？师：同学们真会读书，我们不仅要会读，还要会想，读到“巴望”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★这个词时，你想到了什么画面？?同学们真会想象我们读书就要这样读，读着读着就好象看到书中人的影子了这就叫读到书里去了师：农夫那么着急，你能不能把他巴望禾苗长高的焦急心情读出来呢？出示小黑板：“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高出示小黑板：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说‘我得想个办法帮它们长’”生边做动作边读师：读得真好，老师也想和他们比一比，你们来当当小评委吧师读，故意漏掉“好像”“焦急地”生发现了，师：“这两个词漏了要紧吗？句子的意思还一样吗？出示小黑板：1）禾苗好像一点儿也没有长高2）禾苗一点儿也没有长高1）他在天边焦急地转来转去2）他在田边转来转去正是因为他那么着急地想要禾苗快快长大，所以才想了个自以为聪明的办法来帮忙我们看图：出示挂图请大家看这幅图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？请接着读第三段指学生读小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！因此，揠在这就是——师：他是怎么拔的？生：师：谁来带着筋疲力尽的感觉读读农夫说的话？出示小黑板：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★师：请问农夫，你除了累，还有什么感觉吗？师：为什么？师：能把你的高兴表现出来吗？生：读农夫说的话师：这位农夫费了这么大的劲，到底禾苗长高了没有呢？结果怎么样了呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10