《杰出的中医药学家李时珍》教学设计PDF 7页

《杰出的中医药学家李时珍》教学设计课题名称：杰出的中医药学家李时珍教材版本：人教版高中历史选修四教师姓名：杨秀敏学校：北京市大峪中学教师年龄：28教龄：1职称：二级教师指导教师：刘志忠、张学勇、曹玉梅指导思想与理论依据美国心理学家和教育学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，应该努力使学生对学习产生兴趣，主动参加到学习中去。教学中通过探索问题新情境，观察具体事物，进而解决新问题，发现新事物，使知识转化为活的能力，用自己的头脑亲自获得知识。《普通高中历史课程标准》在课程目标中明确指出：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程，同时也是主动参与、学会学习的过程；历史学习，可以进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，激发对祖国历史与文化的自豪感。在本课学习过程中，教师通过提供实物、文字和图片材料，设置问题，创设学习情境，搭建师生互动、生生互动的学习平台。通过学习李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献，从而形成学生自己对李时珍的认识。教学背景分析（一）教材分析：本课选自人教版高中历史选修四第六单元“杰出的科学家”，选修四主要讲述对人类历史发展起重要作用的人物，第六单元的主题是推动社会进步的科学家。中国作为世界的文明中心之一，其科学技术有着较为丰富的历史和内容，其中中医药学是最具民族特色的科学成果之一。李时珍作为中国传统中医药学的代表性人物，他撰写的《本草纲目》成为世界医药学的重要文献。（二）学情分析：本课教学对象是大峪中学高二年级学生，他们的心智已经比较成熟，历史逻辑相对严谨，且通过必修三的学习对中国古代医药学的发展有了基本的认识，通过选修四的学习，基本掌握了评价历史人物的方法。此外，门头沟区山地较多，长有许多丰富的中药材，很多学生对中草药比较熟悉；大峪中学也开设了关于中草药研究的校本课程，这为学生学习本课提供了很好的条件。教学目标（一）课程标准：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。1 （二）教学目标：1.知识与能力知道李时珍为撰写《本草纲目》不懈努力的史实，理解《本草纲目》的科学价值。2.过程与方法通过阅读教材、创设情境，概括李时珍为编写《本草纲目》做出的努力；比较分析《本草纲目》与中外医药典籍，总结《本草纲目》的科学价值。3.情感态度价值观通过故事情境和图文材料，体会到李时珍不畏艰辛、求真求实的科学研究态度，认识到李时珍为世界科学发展做出的重大贡献。教学重点和难点（一）重点：李时珍从医及编写《本草纲目》的过程。（二）难点：李时珍对社会发展作出的贡献。教学资源和教学方法（一）教学资源：教材、图片和文字材料、黄芩和黄芩茶。（二）教学方法：讲授法、材料分析法、问题探究法。教学过程教学教师为主的活动学生为主的活动设计意图环节展示鲜黄芩、黄芩根、黄芩茶；放映门头沟灵之秀茶公以实司图片，引导学生进行说明；学生根据常识来物、学生生放映大峪中学师生研究黄芩的辨识黄芩、黄芩茶，活中常见的图片，简要介绍。（鲜黄芩图）并简要说明从哪里见导入事物以及校过黄芩（门头沟山里本课程导长有很多黄芩）、黄入，激发学芩有何价值等。生兴趣。1.时代背景简要介绍李时珍，引导学根据常识，学生生根据材料说明李时珍生活的回答出李时珍生活在一、朝代及其时代背景。明朝。李时材料：倘使我们说，中国传统珍是政治是专制的，政府由有一个皇帝考察学如何来独裁；这一说法，用来讲明、清根据所学和材生的时间观走上两代是可以的。料，分析明朝社会各念，增强分行医——钱穆《中国历代政治得失》方面的特点，理解明析材料的能之路材料：八股之害等于焚书，而朝社会背景对李时珍力。的？败坏人才有甚于咸阳之郊。的影响。——顾炎武时代背景：商品经济繁荣；2 君主专制强化；八股取士束缚文人思想。2.行医之路讲述李时珍在行医过程中遇到的问题，引出第二部分—根据老师对材料用史料—编写《本草纲目》。的分析，认识到李时说明问题，材料：有当析而混者，如葳蕤珍编写《本草纲目》重视“论从（wēiruí）、女葳，二物而并的必要性。史出”。入一条；有当并而析者，如南星、虎掌，一物而分为二种。——《进本草纲目疏》1.编写《本草纲目》培养学阅读教材，回答指导学生阅读教材第117页第生阅读材料李时珍为编写《本草三段，归纳李时珍为编写《本以及归纳总纲目》所做的努力。草纲目》采用的方法。结的能力。提供材料，进一步总结李时珍为编写《本草纲目》“读通过史学生阅读、分析万卷书”。料，加深学材料，并根据材料进材料：渔猎群书，搜罗百氏。生对知识的一步理解李时珍为编凡子史经传，声韵农圃，医卜星相，理解，同时写《本草纲目》阅读、乐府诸家，稍有得处，辄著有数培养“论从参考了大量医药典言……岁历三十稔，书考八百余家，史出”的历籍。稿凡三易。史素养。——《本草纲目》原序观察明朝16世纪通过图文材料，总结李时疆域图，根据老师讲珍为编写《本草纲目》“行千解，认识到李时珍为里路”。编写《本草纲目》翻材料：明朝16世纪疆域图。山越岭、行走约1万公里。通过图通过观察曼陀罗文材料和历二、花、了解李时珍发现史故事，创李时曼陀罗花的麻醉药性设情境，使珍是的过程，体会到李时学生深刻认如何材料：曼陀罗（图）珍大无畏的奉献精识到李时珍编写释名——风茄儿、山茄子。神。（图为曼陀罗花）不畏艰险的《本气味——辛，温，有毒。科学研究态草纲主治——诸风及寒湿脚气，煎度。目》汤洗之。又主惊痫及脱肛，并入麻的？药。——《本草纲目》3 观察植物三七的提供三七的图文材料，介图片，辨识三七；通绍李时珍发现三七的故事。过“三七片”图片来材料：根通过情说明它的药效；阅读【气味】甘、微苦，温，无毒。境，进一步材料，了解三七；根【主治】止血散血定痛，金刃加深对李时据老师的讲解，了解箭伤、跌扑杖疮、血出不止者，嚼珍的认识。李时珍为撰写医药典烂涂，或为末掺之，其血即止。籍拜访了许多出身平——《本草纲目》凡的人。2.《本草纲目》的价值（1）以表格形式展示《神学生根据提供的表格清农本草经》、《新修本草》、表格进行比较分析，晰展现四部《证类本草》和《本草纲目》，并回答表格中体现出医药典籍记引导学生进行比较并说明《本来的《本草纲目》的载本草的数草纲目》的特点，概括出《本特点，概括出《本草目，便于学草纲目》的价值——是中国医纲目》的价值。生比较分药宝库的集大成之作。析，从而发（2）PPT展示《本草纲目》根据常识对13种现《本草纲16部本草中的13部（水、草、事物进行分类并说明目》的价值。土、虫、木、菜、鳞、金石、分类依据；注意聆听果、人、兽、谷、禽），引导其他同学的分类方法学生对这些事物进行分类，并与自己有何不同，并通过亲说明分类依据。分析他人的分类依据自分类调动在学生介绍自己的分类方是否更加合理；根据积极性，并法之后，说明李时珍是如何分老师的讲解理解李时体会明朝李类的，并解释李时珍的分类方珍分类方法的先进时珍分类方法在当时的先进性，进而概括性，认识到纲目体系法的先进出《本草纲目》是近代生物分对近代生物分类学的性。类学的源泉之一。启发作用。（3）以表格形式展示《本对比表格中反映草纲目》与日本《大和本草》、出的中国与日本、朝朝鲜《本草精华》的药物分类鲜的医药典籍的异培养学方法，引导学生根据表格说明同，分析表格体现出生比较分析三者的特点，分析出李时珍的来的《本草纲目》的的能力。《本草纲目》影响了世界医药价值。学的发展。（表格）通过世界著名科以世界学家对李时珍及《本名人的评价PPT展示16—17世纪著名草纲目》的肯定进一加深学生对科学家培根以及19世纪达尔文步认识到李时珍做出李时珍及其对李时珍及《本草纲目》的评的重大贡献。著作的认价。识。4 回顾本课所学知识，根据自己的常识和价值观，谈谈对李在世界著名科学家对李时一是引时珍本人及其科学研三、珍及《本草纲目》做出评价之导学生辩究成果的认识。学生你如后，引导学生谈谈自己对李时证、全面地可能的回答有：何认珍的认识。评价历史人1.精神品质：不识李在学生发表自己的观点之物；二是培畏艰辛、求真求实、时后，从李时珍的科学研究态度养积极地人无私奉献等；珍？和科学成果价值两个方面进行生观、价值2.科学成果：《本总结。观。草纲目》对中国及世界科学发展的重大贡献。以屠呦呦从传统中医学中获取灵感提取青蒿素为例，引以中医导学生认识到中医药学在当今药学为屠呦社会仍然有强大的生命力。呦获得诺贝材料：……上世纪60年代，因阅读材料，从材尔医学奖做疗效下降，疟疾发病率逐步上升。料中提取信息，分析出贡献举深化当时，屠呦呦从传统中药中寻求帮屠呦呦提取青蒿素与例，使学生探究助，跨越发展疟疾新疗法所遇到的中医药学的关系，并深刻感受到障碍……她把从黄花蒿中提取出的认识到中医学在当今中医药学在青蒿素作为候选。然而，实验结果社会的重要价值。当今社会仍并不一致，所以她又重新翻看了古具有重要价中医书籍，根据线索，她成功从黄值。花蒿中提取出活性成分。——诺贝尔颁奖词1953年春，世界著名学府莫斯科大学新校舍落成。在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌这世界著名科学家的画像。其中，有哥白尼、伽利结束略、达尔文等人。中国两位著名科学家的画像也并列其中，一位是南语北朝时期的大数学家祖冲之，另一位就是中国明代伟大的中医药学家李时珍。学习效果课后完成“学习效果评价表”。检测杰出的中医药学家李时珍板书设计（一）李时珍是如何走上行医之路的？（二）李时珍是如何编写《本草纲目》的？（三）你如何认识李时珍？5 学习效果评价设计评价评价等级评价项目方式ABCD对本课知识浓厚较浓厚一般较弱的兴趣本课独立思强较强一般较弱考的习惯与同学交流强较强一般较弱自我的意识评价在知识、方法等方面的收高较高一般较低获程度注意力极听课情况认真偶尔走神多次走神差被老师点名多次举手回偶尔举手回回答问题，没有发言、发言情况答问题，有答问题，有发言基本流回答问题。自己的观点自己的见解畅同桌积极与同桌不与同学评价能与同桌交很少交流，交流、探究，交流，不接合作学习情流，接受别能接受别人虚心接受别受别人建况人的建议的建议人的建议议认真听讲，认真听讲，注意力较集注意力涣课堂表现积极交流、偶尔回答问中，很少发散，没有交发言题言流、发言老师认真完成作认真完成作完成作业，没有完成评价作业情况业，正确率业，正确率正确率低、作业高较高书面不工整教学设计特色与教学反思（一）教学设计特色1.以实物、生活中的茶店以及校本课程导入，拉近学生与本课所学知识的距离，激发学生学习的积极性。2.教学各环节充分利用图文材料，创设情境，使学生主动发现问题、解决问题，形成新的认知。同时，也培养了学生“史论结合、论从史出”的历史观念。3.教学过程中，以学生为主体，引导学生动脑筋思考、动手进行分类、动口来表达自己的观点，全方位提升学生的历史素养。4.本课教学目标明确并基本完成。（二）教学反思1.教学内容比较繁杂，各环节条理欠清晰。2.教学过程中没能充分调动学生的积极性。6 附：教学流程图（方形以老师活动为主，圆形以学生活动为主。）老师展示鲜黄芩、黄芩学生观察、辨识、展示灵之秀、校本课程照根、黄芩茶说明展示的实物片，以黄芩为切入点导入根据材料，说明编写结合背景说明李时珍根据李时珍图片，《本草纲目》的原因如何走上行医之路分析明朝社会背景阅读教材，结合材料，归纳李时表格对比汉唐宋明对事物进行分类，珍编写《本草纲医药典籍，说明《本说明分类依据目》的三种方法草纲目》的价值表格对比《本草纲目》与日本、朝鲜的医药介绍培根、达尔文对李介绍李时珍的药物分类典籍的药物分类方时珍及其著作的评价方法，体现其先进性。法，认识其对世界医药学的重大影响。放映屠呦呦获得诺贝尔医学奖学生对李时结束语对李时珍进的颁奖词，体现中医药学在当今珍进行评价行总结评价社会的宝贵价值。7