《讲名人故事》口语交际 4页

张小兰《讲名人故事》口语交际教学目标1．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。2．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。学情分析：1.我班共有学生57人，其中男生27人，女生30人。同学们有积极发言的欲望，也有口语交际的积极性。2.本次口语交际，我会重点请中等的学生来参与说话。让每个学生都有说话的机会。教学重难点1.能把自己找到的名人故事讲清楚，让老师和同学都能听明白。2.能认真听完别人的发言，并能提出自己的观点。学习准备收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学过程一、谈话导入： 1、书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？2、那今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？二、复习课文里的名人1、在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的口语交际课——讲名人故事。（板书课题）3、  要求：要讲清楚，声音响亮，故事完整，可以向别人提问等。三、激趣1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？3、自由连说故事4、指名讲故事。（着重指导一个学生） 四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中 选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。）1、看来我们班的同学真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？——故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。老师课前把大家分成了几个小组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。2、自由练习讲故事，教师在巡视中选出讲故事选手。3、（音乐响起）我宣布，三年一班名人故事会现在开始。请选手上场，掌声欢迎。（3-4名）4、掌声送给这群勇敢又自信的孩子！在座的同学们，属于你们的时刻到了，现想好，你要把手中的笑脸投给谁，想好了吗？开始举牌。看来，结果已经产生了，他就是本次名人故事会的讲故事大王，而其他三位同学，成为讲故事能手。请热烈的掌声再次为他们响起。（应该有同学提问，前面有要求要做到）五、小结同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？ 教学反思1、课堂示范的情境因为学生课前学生准备不足，课堂上的指导效果还没有完全发挥出来，惊喜的是一个小男生一拿到图片便能讲述得声情并茂，真的很厉害。2、课堂上观察发现，三年级学生小组交流的经验不足，小组交流的时候会有你推我让的情况发生，大家都不愿意第一个发言。 3、口语交际的指导的着眼点应放在大多数孩子的提高上，虽然不能希望于一节课有多大的进步，但至少要让学生有所得，在这节课里，如果有让学生收获的话，应该在于“听完一个同学的故事后再有礼貌地提出自己的看法或问题”，“听完别人的故事后，你可以针对这个故事发表自己的感受”等，这些我是努力让学生从示范中，从过师生、生生的点评自主发现的。至于是不是全部学生都有所悟，那可能就难说了。极个别注意力不集中的，真的是老师心头的痛呀。 4、重视学生的课堂表达应该是一个语文老师每节课的自觉追求。今后，还要花大力气培养。