“火灾的危害性”第十一周国旗下讲话稿与“点一盏心灯”班主任教育故事合集 4页

“火灾的危害性”第十一周国旗下讲话稿与“点一盏心灯”班主任教育故事合集“火灾的危害性”第计周国旗下讲话稿“火灾的危害性”第十一周国旗下讲话稿火灾的危害性具体体现在以下五个方面。1、火灾会造成惨重的直接财产损失93年8月5日，深圳市安贸危险品储运公司清水河仓库，因化学危险物品混存而发生反应，引起火灾爆炸事故，大火燃烧了16个小时，有15人死亡，8人失踪，873人受伤，在抢险中仅公安干警就有54人伤亡，2名公安局副局长殉职，火灾直接财产损失15.2亿元。2、火灾造成的间接财产损失更为严重现代社会各行各业密切联系，一旦发生重、特大火灾，造成的间接财产损失之大，往往是直接财产损失的数十倍。90年7月3日，四川省梨子园铁路隧道因油罐车外溢的油气遇到电火花导致爆炸起火。参加灭火抢险战斗的有解放军第13集团军、二炮集团、成都军区以及武警达县支队、四川省消防总队。这起火灾直接财产损失仅500万元，但致使铁路运输中断23天，260全线通车，造成成千上万旅客滞留和许多单位停工待料，间接财产损失难以估算。3、火灾会造成大量的人员伤亡据统计，20**年全国火灾中烧死3021人，烧伤4404人，平均每天有8.3人在火中被烧死。20**年四川共发生火灾5718起，死102人，伤243人。20**年12月25日河南洛阳东都商厦因电焊工违章操作引起火灾，造成309人死亡，7人受伤。4、火灾会造成生态平衡的破坏87年5月6日到6月2日，几乎长达一个月的大兴安岭森林特大火灾，起火直接原因是林场工人在野外吸烟引起，间接原因是气候条 件有利燃烧，可燃物多。人民解放军、森林警察、公安消防人员、广大职工近10万军民经过近一个月的殊死搏斗，才将大火扑灭。这场大火致使193人丧生，226人受伤，火灾破坏了1000多万亩林业资源，大火殃及1个县城3个镇，破坏的生态平衡需80年才能恢复，经济损失髙达69.13亿元。5、火灾会造成不良的社会政治影响如火灾发生在首脑机关，通信枢纽、涉外单位、古建筑、风景区等都会造成严重的政治影响，甚至波及全国乃至全世界。94年11月150,吉林市银都夜总会因纵火发生火灾，殃及在同一建筑物内的市博物馆，烧毁建筑面积6800平方米，不仅造成直接财产损失671万多元，而且将无法用金钱计算的博物馆内文物7千余件和黑龙江在该馆巡展的1具7000多万年以前的恐龙化石被烧毁，以及堪称世界级瑰宝、被列入《吉尼斯世界大全》的吉林陨石中最大的1号陨石也在大火中分为两半，还有2人被烧死，既造成了难以计算的经济损失，更造成了不良的政治影响。由此可见，火灾危害性是相当惨重的。 “点一盏心灯”班主任教育故事“点一盏心灯”班主任教育故事我们班有个叫小华的学生很特别，课堂上经常不听课，开小差，一副玩世不恭的样子。以前的老师告诉我一不顺他的意思就发个小脾气，上学期当众和同学打架。我很担心类似的事情再次发生，可担心的事情偏偏还是发生了。那天，我正在办公室看作业，有个学生来办公室，气喘吁吁地对我说，数学老师让我去教室一趟，我心里不禁一沉，学生发生了什么事？来不及多想，便三步并作两步往教室里跑。来到教室，呈现在我眼前的是这样一幅景象：小华正气势汹汹地站在教室的走廊上，两手紧攥着拳头，双眉紧缩，两眼怒视。见我来了，数学老师也气乎乎地走过来，告诉我说：我让学生们交换检查作业，这个学生把本子摔给我看，真是气死我了！我想这情形，批评一定无济于事。我便走过去，跟小华说：跟我来。可是他像没听见一样，站在那里纹丝不动。于是，我半开玩笑地说：哈哈哈，这么大的人了，还要老师牵着走。见他没有反应，我顺手把他拉出了教室。找了个角落站定，这时，他依然两手紧攥，两眼怒视，真有与我决一雌雄的架势。看到他这个样子，真是让人又好气又好笑。我轻轻地拉过他的手，说：老师跟你牵着手走出来，牵牵手就是好朋友嘛。你怎么可以用拳头呢，你应该怎样呀？可是孩子依然没有松手。为了让孩子消除畏惧感，我拉着孩子的小拳头，平心静气地对他说：老师知道你是个诚实的孩子，能告诉我刚才发生了什么事情吗？不知是孩子被我的耐心所感动还是觉得自己太委屈，理直气壮地对我说：我摔了我自己的本子，她凭什么批评我呀？我的第一意识就是，孩子根本不知道自己的行为给别人造成了什么影响。要想改变他目前的态度，必须让他认识到自己的行为是不礼貌的。于是我问：假如同桌朝着你摔本子，你愿意吗？他的回答出乎我的意料，我愿意呀，我很高兴，他摔的是他自己的本子，摔坏了跟我有什么关系？我当然髙兴了。我一听，断定这条路是行不通了， 于是我把话题一转，问：孩子，你告诉我，在家里，你见过爸爸或者妈妈摔过东西吗？孩子想了一会说：看见过。我一听，心想，有戏。便紧接着问：那你见过他们是在什么情况下摔东西的？在他们生气或者打仗的时候。孩子不假思索地说。为了缓和目前的气氛，说：你的回答太好了，我生气的时候也想摔东西，看来你是个善于观察的好孩子呀。那你来想想，一般人是生气或发火的时候，才会摔东西。那刚才你的举动呢？从老师的这个立场看，老师就认为你生气了，你说对吗？这时孩子点了点头，你为什么生气呀？老师当然认为你对她刚才布置的任务不满意，那老师当然要问问你了，那你说老师刚才做得对吗？经过我的这翻讲解，孩子似乎已经意识到自己行为不对，脸上不再是刚才那不屑一顾的神色了，孩子煞有戒备的手也放松下来。我想这次谈话成功了。我趁热打铁说：孩子，拿东西时要轻拿轻放，这是对别人的尊重，也是对自己的尊重。正是由于你没有意识到刚才的做法不礼貌，所以老师误解你。你说老师说的有道理吗？孩子有点不好意思地点点头。此刻我知道事情已经水到渠成了，问道：你说今天这事接下来该怎么办呀？孩子看了看我说：向老师道歉。我拍了拍他的肩膀说：是个男子汉，敢作敢当。就在他转身的一刹那，我发现他笑了，笑的那么灿烂.以后的日子里，我发现孩子变了，课上偶有主动发言，课下与其他同学玩的多了,时常还看见他的脸上挂着灿烂的笑容，我感到由衷的欣慰。严以律己，宽于待人，历来为我们中华民族传统美德，宽容是老师尊重学生人格，培养学生自信心，允许学生犯错误，改正错误，最终得到健康成长的金钥匙。