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提升幼儿故事表演水平的途径与思路王一红摘要：发挥教师的示范作用，提供丰富的表演物质材料，在故事表演中植入音乐元素，选择并改编故事，是激发幼儿对故事表演兴趣的途径。为此，应挖掘故事内涵，从声、色、形提升故事表演水平。关键词：幼儿故事；表演；水平故事表演是根据幼儿所熟悉的儿童文学作品内草，围成“草地”。孩子们参与其中，也乐在其中，容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表由被动转变为主动参与故事表演。情等手段，经过创作、加工区表现文学作品的活动。3．在故事表演中植入音乐元素表演也是一项非常快乐的活动，它通过学说角色对音乐的运用在故事表演中非常重要，灵活的运话，模仿角色行为，进行创造性地表现故事情节，用合适的音乐，能起到画龙点睛的作用。针对故事并潜移默化地讲述故事中的道理。情节需要，选取合适的音乐，让孩子一看到场景，一一听到音乐就有表演的欲望。比如表演“三只蝴、途径：多法并举，激发幼儿对故事表演的兴趣蝶”，当三只蝴蝶在花园里玩耍时，播放轻柔欢快的1．发挥教师的示范作用，提升幼儿故事表演的音乐，让孩子们感受到玩耍的欢快；当下雨没人愿水平意帮助她们时，音乐由轻快变成低缓，孩子们一听要让孩子对故事感兴趣，首先要提升教师讲述到音乐的变化情绪就被调动起来了。在表演故事和表演的水平。教师能有表情、绘声绘色地给孩子“小白兔和大灰狼”时，用诙谐可爱的音乐表现小白讲述，用声音塑造生动的形象。这样，孩子们才会兔，而用低沉可怕的音乐表示大灰狼。不同声调不听得津津有味，也会耳濡目染，知道故事应该用心同节奏不同特色的音乐加入，为表演活动添姿增彩，去讲述。有了这样的愿望和要求，孩子们模仿声音、增加了故事表演的趣味性。表情和动作，自然不会觉得枯燥无味了，就能激发4．选择并改编符合幼儿年龄特点的感兴趣的故幼儿故事表演的兴趣。事，满足孩子的需求2．给孩子营造宽松自主的氛围，提供丰富的表要激发幼儿对故事的兴趣，故事要符合幼儿的演物质材料年龄特点，注意故事的情节不能太复杂，人物不宜创设宽松自主的氛围对于激发孩子表演的兴趣过多。还要考虑故事中要有孩子特定的语气、语调是非常重要的。作为教师，还可以从道具上支持孩的变化，让孩子在感染和共鸣中增强故事的表现力。子，激发他们的兴趣。如利用头饰等道具可以吸引教师即使选择了优秀作品，但不一定适合具体孩子的注意力，引起孩子们的联想，增进孩子的想层次的班级幼儿。如果选择的作品不适合具体的班象和思维上的理解。如在进行“小蝌蚪找妈妈”故级及幼儿，就会影响孩子们故事表演的兴趣。因此，事表演时，我组织幼儿讨论：除了头饰之外，还要对故事加以改编或重新创作，可以吸引孩子积极参准备哪些道具?小朋友说要“大荷叶”、“草地”等与。选用的故事，应符合孩子的年龄段和相应的经等。之后，小朋友们纷纷出主意：可以用报纸、雨历，孩子们才能从孩子的视角，用孩子的语言、动伞、绿色坐垫、或吹塑纸剪等做荷叶；用皱纹纸剪作去演绎故事。改编故事，应符合幼儿年龄特点。一个大圆圈当池塘，或者用绿色胶粒、插塑拼出小在教学实践中，我正是选择了孩子感兴趣的故事， 对原著进行改编，才成功指导孩子表演了(半夜鸡3．理解、融入故事，为生动演绎故事奠定基础叫》、夫和金鱼的故芎、鹪毛等非常精彩在故事表演中要根据故事主角的特点理解故事，的课本剧。比如孩子们当初表演《半夜鸡叫》不到揣摩每个角色的心理活动和情绪变化，用诙谐、夸张位，孩子们对长工这个角色语言理解较模糊，改编的动作，再现角色。夸张的步态、手势、动作还能加中我强化动作表演，通过动作帮助他们理解：“高大舞台效果，更生动的刻画出角色，起到画龙点睛的玉宝才十三岁，在旧社会，他没有书读，在地主家每作用。如在鹪毛信》中，可以通过肢体语言把肚子天要去地里割稻子、放牛、砍柴，做那么多事情，干一挺、下巴一抬、嘴角一撇、眼睛一横、双手一叉，到夜里才能回来。”我设计了一系列动作表现长工的把一个日本太君不可一世的形象刻画得栩栩如生。辛苦劳动。剧中的角色对话也经过精心改编，和原在夫和金的故事中，老太婆的特点是凶狠、版相比语言更精练，也更符合幼儿的语言特点，抓恶毒、贪婪的，鼻子一歪、眼睛一挤，夸张的走路姿住了故事的经典部分，找准了原故事与新编的最佳势等小动作让角色更加凸显J陛格特点。结合点。通过改编，故事突出了重点部分，故事情节4．以强带弱，促使整体幼儿故事表演水平的提有松有弛、环环相扣、引人人胜。升改编的过程，也是培养学生能力的过程。在改幼儿自身发展存在差异，表演能力也参差不齐。编的过程中，教师不能越俎代庖，完全包办幼儿创表演能力强的孩子，一般来说非常活跃，能积极参加编。可以针对实际，在可能的情况下，让孩子参与到参与到活动中来；而表演能力弱的孩子则相反。要善故事改编中来。于发现孩子中故事表演方面的先进典型，使孩子们二、思路：挖掘内涵，从声、色、形提升故事表学有榜样。让孩子身边的典型引导孩子，以强带弱。演水平促进全体幼儿表演能力的提升。要结合故事表演中L利用语气、语调、语速的变化表现不同的形角色扮演的难易程度，合理选择不同的幼儿扮演不象同的角色。在故事表演中还有一个问题很重要，就是绘声绘色的声音表情、情感及音色上的区别能分配角色方面，在平时的教学中，孩子们对角色分配表达人物的不同情绪，揭示不同人物的形象特征，会有分歧，经常会出现任务过多或过少的现象。扮演从而刻画角色。在教学中教孩子学习运用不同的音角色也有个别差异，因此可采用自主商定讨论的方色来表现不同的角色形象，如《没有牙齿的大老式，帮助他们解决这个问题。同时，在创编和表演的中，狐狸语速稍慢，声音亮而尖，紧束喉管挤压发出过程中，让孩子建立团结友爱、互爱互帮的品德，达声音，显出狡猾、得意的特点。语言的速度、停顿和到互帮互学、共同促进的效果，也充分发挥了教学工声音的高低掌握好，可以使故事讲得富有节奏感，作的教育潜能。故事表演并不是单纯的教学活动，体语调的轻重缓急、高低抑扬等变化可以把这种层次现了教育教学的相通性和渗透性，也就是人们常说表现出来。让幼儿通过声音的变化表现出故事内容的“润物细无声”。和艺术美。如(俩只笨狗熊》中的两只狗熊比较憨幼儿故事表演要做好是不容易的，对教师来说厚，声音就应当很粗重，很憨厚的语调，和狐狸尖尖是一种挑战。在故事表演中，幼儿的创造能力、语言的声音形成鲜明的对比。能力、交流合作等能力都能得到很好的发展。必须注2．运用丰富多彩的脸部表情来表达角色个性重语言活动中的“授渔”，使孩子们加强语音语调技在故事表演中，利用角色表情、刻画角色更往能的学习，加强动作、表情技能的学习，增强运用动往能起到画龙点睛的作用。如在故事明的乌龟》作来表现角色的性格与特点的能力，把握作品中角中，狐狸被乌龟气得说时，表情是瞪大眼睛，咬着色情感变化、体验角色心理的技巧。通过这些，孩子牙，握紧拳头狠狠地说；但当狐狸听到乌龟怕被扔进们一定能真正驰骋在表演的快乐天地里，他们的故水里时，洋洋得意高兴时，表情应该是眉毛扬起，裂事表演能力一定会得到不断提升。开嘴巴哈哈笑。这样，表情和动作与语言结合在一(作者是江西省赣州市章贡区保育院教师)起，角色也更加丰满生动起来。(责任编辑：曾鸿俊)92