部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优质教案 5页

                 课题讲民间故事课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重点1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学难点让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、漫聊民间故事，激发兴趣。1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。（板书：民间故事会） 【设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。】 新课教学（  ）分钟二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6）小组活动，互相讲故事。1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。（板书：讲故事）三、小组推荐，组员汇报。生交流、汇报。每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。（板书：大家推荐故事）【设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件7）师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 板书内容【板书设计】讲故事民间故事会大家推荐故事教学反思1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。口语交际：讲民间故事本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事，旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲得生动、有吸引力。学生在低年级已经有了讲故事的学习经历，学生在讲清楚和讲生动方面已经有了一定的基础。本次的提升点更着重于故事讲得有创造性，这对学生而言有一定难度。课前让学生阅读民间故事，选出自己喜欢的民间故事讲给家人听，提前作准备；课堂上可让学生回忆创造性讲故事的方法，并通过组内互讲、班上展示等形式，引导学生将故事讲得生动、有吸引力。 【知识与技能】1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。2．能配上相应的表情和动作讲故事。【过程与方法】亲近民间故事的人物与角色，用语言和动作表现人物形象和情感，吸引他人。【情感、态度与价值观】真切感受民间故事的魅力，进一步激发学习民间故事的兴趣。重点1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。2．能配上相应的表情和动作讲故事。难点亲近民间故事的人物与角色，用语言和动作表现人物形象和情感，吸引他人。1课时一、慢聊民间故事，激发兴趣1．这一单元，我们学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个民间故事。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？(学生分享自己印象深刻的民间故事的名字)2．民间故事精彩纷呈，今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。(板书课题：讲民间故事)二、回顾创造性复述故事的方法1．要想把民间故事讲得生动、吸引人，可不仅仅是要记住故事内容这么简单。回顾一下，我们前面总结梳理的创造性复述故事的方法。(丰富故事细节、细致描绘人物形象、添加适当人物对话、模仿人物的动作和表情等。)2．要丰富故事细节，就必须要展开合理想像，那应该在哪些地方展开合理想像呢？(1)小组讨论，全班交流。(2)师生共同总结：①在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节，当时故事中的人物会怎样说、怎样做。②在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。③在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。④在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现。三、创设情境，小组轮流讲故事1．以小组为单位，小组成员轮流讲故事。(小组内每个组员所讲的故事不重复，每人用时不超过三分钟)2．每人讲完故事后，其他组员都要作出评价：哪里讲得生动？哪里还需要改进？(重点评价创造性发挥的部分)3．小组轮讲完后，每组选出一位讲得最好的同学，准备在全班做展示。四、民间故事分享交流会1．小组代表依次上台轮讲。2．自我评价。每个同学讲完后向大家介绍自己有没有进行创造性复述，哪些地方做了细节的丰富等。3．互相评价。其他小组的组员可以从表达是否生动、吸引人的角度来评价。 讲民间故事适当丰富故事的情节可以配上相应的动作和表情在讲故事前，我对学生进行细致的指导，复习创造性复述故事的方法，为讲民间故事作足了准备。讲故事的时候，我让学生们通过小组轮讲和在班上集中展示的形式，把课堂完全交给了学生，学生的积极性很高，整个课堂气氛非常活跃不足之处在于，在小组轮流讲故事这一环节中，我的指导不到位，导致有个别学生无法做到讲生动、吸引人。今后我会注意对个别学生的引导。