动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）.doc 3页

“新基础教育”研究教学设计学科：学校淮阴师范学院第一附属小学姓名沈艳艳年级一年级课题动：《拉大锯》单元六单元3授课时间一、目标确定的依据1.教材分析童谣《拉大锯》是小朋友玩“拉大锯”游戏时念的，2.学情分析学生已进入了良好的学习状态，本课的重点能看图谱有节拍的说童谣，仿编儿歌第三句。建立的具体目标1、通过观赏看戏活动，让学生对童谣发生兴趣，并能看图谱有节拍的说童谣。　　2、能凭据儿歌句式，更换“你”“我”，实验仿边儿歌第三句。　　3、体验说童谣的乐趣。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图游戏情节导入1.师：小朋友，今天气候真好，教师要带你们去姥姥，我们一路开着火车动身吧！　　2.师一边开车一边说“你也去，我也去，各人一路去看戏！”（放开车的音乐）　　3.来到姥姥的门口，师：“姥姥的家到了，我们敲拍门看看姥姥在不在家？”　　4.师拍门，姥姥说“谁呀？”师与小朋友一路答复：“姥姥你好，我们是一年级的小朋友，我们要来你家门口看演出！”　　姥姥：“学生按照老师的安排进行表演。激发兴趣。没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 “新基础教育”研究教学设计学科：小朋们好，接待你们来我家门口看演出！，演出快开端了，请你们坚持平静，去屋前的空隙上坐下来。”　　观赏景象剧。（放喜庆音乐）1.师：“如今小演员就要给我们演出了，学生手工制作我们接待她们上场。”完备的看一遍拉大锯。　　2.师：“适才这两个姐姐的演出真不错，她们边演出边说了些什么呀？”　　学生表演。通过游戏表演，激发学习的动力，培养音乐表现力。学生学说儿歌《拉大锯》表演童谣《拉大锯》1．出示图谱师：“我们都学会了这个游戏，现在找个好朋友一起玩吧！”学生自由组合玩游戏2—3遍。　1.学生初步尝试说童谣2.学生练习3.完整说童谣学生自由组合，玩游戏。通过练习，掌握童谣。整体感和，体验快乐。没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 “新基础教育”研究教学设计学科：反思和重建没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升