唱响绿色童谣诗化语文教学.doc 2页

唱响绿色童谣诗化语文教学—南通市文亮小学语文课程特色建设剪影童谣是陶冶孩子幼小心灵的音符。好的童谣，语言平白易懂、声韵自然活泼、语言俏皮有趣、想象奇特幽默，为儿童所津津乐道。然而，随着社会的变迁，我们发觉，曾经伴随着我们成长的健康童谣逐渐销声匿迹了，孩子们嘴里时不时会冒出一些缺乏美感和健康色彩的灰色童谣，折射出当今教育的缺失。帮助孩子走出心灵的重压，唱出健康的童谣，净化孩子的心灵，提高孩子的语文素养，语文教师在这方面肩负着重要的使命。在小学语文特色课程的开发、研究和实践中，文亮小学广大语文教师紧紧利用“绿色童谣”这一孩子喜闻乐见的形式，引导孩子交流思想、表情达意，传承传统文化，传播现代文化，培养孩子的合作意识和创新精神，提高孩子的审美能力、表达能力。“多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。”文亮的孩子们爱童谣，文亮的老师们更是倾注了大量的时间、精力去钻童谣……各年级的老师们利用集体备课时间制定研究方案，交流心得。通过课内外、校内外教育的有机结合和学科教学之间的整合，赋予童谣这种古老的文化传承形式以新的内涵。孩子们或在老师的指导下、或通过伙伴之间的合作搜集、创编了大量的童谣。近年来，学校都要组织以“童谣”为主题的“诗歌文化节”，同学们和老师在一起，学童谣、赏童谣、演童谣、编童谣，沉浸在清新爽口、意趣盎然的童谣世界里，全身心地感受着童年的快乐和中华文化的魅力。童谣让语文教学诗意灵动，健康、有趣的童谣正伴随着文亮的孩子快乐成长。我们也欣喜地看到，“唱响绿色童谣，诗化语文教学”正逐步成为文亮小学语文课程特色建设的一个亮点。课程目标1.指导学生学习、欣赏童谣，了解童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法。培养阅读兴趣，训练和发展语言表达能力。2.在欣赏创编童谣的过程中，引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美，用自己的双眼去看世界的纷繁与陆离，在“赏他人童谣——编个性童谣”的实践过程欣赏美、创造美。3.用童谣的形式记录丰富的童年生活，发展学生的实践能力、综合运用能力和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。课程内容1、学习：搜集不同时期、不同地域的童谣，组织学生诵读。2、欣赏：利用网络资源进行传统童谣、新童谣及中外民间童谣艺术欣赏、评价，了解经典作家及其代表作。 3、创编：在欣赏的基础上，融入自己的所见所闻、所思所感，通过制作手抄报、出作品集等形式进行创编。4、表演：通过汇演评比等形式，展示优秀的童谣作品，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。