2021年【教案】儿童歌曲弹唱教案 3页

第9教学周教学基本内容备注课题：鼻腔共鸣的训练教学对象：音乐训练同学教学目标：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.鼻腔共鸣在共鸣训练中为一个特别重要的环节，由于鼻腔共鸣为连接口腔共鸣和头腔共鸣的桥梁和纽带，只有解决了鼻腔共鸣才能更好地使共鸣成为一个整体；所以，熟悉和明白唱歌的共鸣原理，对于我们建立起美好的歌声为极为重要的；重点难点：鼻腔共鸣的训练；教学环节：一.组织教学二.叙述鼻腔共鸣的意义：鼻腔共鸣在唱歌中占有重要的位置、也为唱歌中很难把握的声音技巧；在声乐教学中、运用哼鸣练习为训练鼻腔共鸣的正确途径、呼吸为鼻腔共鸣的基础和动力；鼻腔共鸣的现象为：音波随部分气流通过鼻腔推射到体外；鼻音为由于软腭下降，隔断了口鼻腔之间的通道，音波推射不出来；在演唱时，应将字腹准时通过口腔硬腭送入鼻腔；在此以前，鼻腔在吸气时就应充分打开，也就为说，打开鼻腔通道；一为扩大了进气通道，而为为自腹进入鼻腔做好预备；当字腹进入鼻腔后，不能停留，应将自腹通过鼻前和眉心推出体外；这里的关键为吸气时鼻腔为否准时吸开，在演唱过程中，鼻腔始终为通畅的；由于鼻腔为通往头腔的重要管道，一旦吸开以后，就为进入头腔做好了预备，所以，每个唱歌者都应当重视鼻腔的作用；唱歌者要具备宽广的音域.宏大的音量.丰富的声音颜色和光明.圆润.牢固.响亮的声音质量、第1页，共3页 这种美好的音质和光明具有穿透力的音色为唱歌的基础；优美的歌声为建立在正确的发声方法之上的、为由于人声的各发声器官的和谐工作、特别为各共鸣器官对声带所发基音进行美化和放大；三.鼻腔共鸣与鼻音的区分|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.由于鼻腔共鸣不仅增加音色的美好，而且有助于高音的演唱，所以它的重要性为不用多说；但鼻子为不行能把歌词说清晰的，它不能代替口腔来唱歌；假如我们只知鼻腔共鸣的重要性，而不留意鼻腔共鸣的目的与作用，就会不与口腔共鸣取得联系，片面地去搞鼻腔共鸣，所得的结果，不免就会为挤着鼻子唱成鼻音的；鼻音与鼻腔共鸣有很大的差别，鼻腔共鸣为增强歌声的成效，可为鼻音为有碍唱歌的；鼻腔共鸣不同于鼻音的为，当唱歌各个字音时，字音同时在口腔与鼻腔构成振动，这时所得到的感觉，为把声音的振动区域扩大，增加了音响的成效，决不会为挤紧鼻子的感觉；假如能做好这种鼻腔与口腔联系的鼻腔共鸣，由于它扩大了振动面积，不仅会增加音响的成效，而且会帮忙把字音吐得更清晰；在这时如不要求剧烈的音量与唱过高的音调，用自然的呼吸方式，也为能唱出这种歌声的；但假如仅用自然的呼吸方式，为不行能把这种声音巩固的；四.鼻腔共鸣的训练用“高位置”唱歌发声能产生令人中意的头腔共鸣的音响成效，当声音贴着咽壁上升至鼻咽腔，并在此集中时，就会显现一个集中而又光明的小共鸣点在扩张的空腔里振动，闪光；这时唱歌者的音色就会有一种集中和闪光感，人们往往称之为“头声”；头腔中各种空的窦穴口都在鼻腔中，这些窦口能够张开也能闭合；当窦口张开时，窦穴里的空气便与鼻腔的空气相通；唱歌时假如有意识的去张开窦口，鼻腔里的共鸣音响便第2页，共3页 可以通过空气的传导作用，引起窦穴的小空腔产生出共鸣音色；从中我们可以看出，要产生出这种声音成效（头腔共鸣），就必需将鼻腔这一共鸣宝藏重视起来；声乐界过去存在着这样一种看法∶摁住鼻子发声应当与不摁住时的声音成效一样，假如一样那发出的声音带有鼻音；这种误导曾摧残了多|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.少美好的音色，为他们无法将自身的闪光点展现出来，他们可怕背上“鼻音”的“罪名”；我们来分析一下这个观点：第一，它否认了鼻腔共鸣的重要性，把鼻腔共鸣看成为一种错误；其次，它将鼻腔共鸣与鼻音混为一谈；我们知道鼻音为在鼻腔共鸣的过程中，有一部分肌肉翁动，软口盖及小舌位置又过低，使气息直接侵入鼻腔，鼻腔肌肉紧急又不能完全开畅，声音的强力就被迫集中在鼻腔所发生的声音成效；它使音模糊不清，失去了原来音质及响亮圆润的音色；鼻音为唱歌者不善和谐口腔.鼻腔与额腔来共同进行共鸣所造成的结果；其三，这种判定标准为错误的，为否有鼻音我们只要凭音色就能辨听出来；只要熟知正常声音，鼻音就会很简单识别；五.布置作业：《小号手之歌》按要求进行发声练习，预习新作品《卖报歌》；六.课下小结：依据每个同学的不怜悯形，提出新的要求和建议，争取早日解决所存在的问题，能够更好的进行歌曲的演唱；第3页，共3页