学前教育中的儿童歌曲创作教育浅谈投) 5页

学前教育中的儿童歌曲创作教育浅谈*首都师范大学学前教育学院土泽摘要：长久以来我国的儿童歌曲创作从总的趋势上看发展不是很均衡，20世纪80年代后由于流行歌曲的快速发展、市场经济的制约和儿童歌曲传播途径少、推广力度弱等导致当前的儿童歌曲创作现状存在很多问题。建议从儿童歌曲创作教冇开始着手改变这一现状关键词：儿童歌曲；现状；解决对策一、儿童歌曲创作的现状对于儿童而言，儿童歌曲以其特冇的艺术形式來表达他们的思想感悄、喜怒哀乐及他们眼中的社会。优美又具有进步意义的儿童歌曲，以美的内容和形式，潜移默化地对儿童进行审美教育。我国的近现代儿童歌曲创作开启于二十世纪初的“学堂乐歌”，它不仅呈现出一批传唱至今的优秀作品，更开启了我国儿童歌曲创作和儿童音乐教育的大门。时至今口经过了百年的发展，我国的儿童歌曲创作现状又如何呢？可以说是喜忧参半，英至“忧”要多于“喜”。近年来，儿童歌的创作问题越来越得到音乐界、教育界、文化界的关注，很多有识Z士通过举办比赛、大型文艺演出、征集作品等活动推动儿童歌Illi创作的发展，并F•也取得了一定的成绩。可实际情况确是，在幼儿园当中，我们经常看到小朋友们不由口主的唱起流行歌曲，或是演唱一些几十年前的儿童歌曲。在此我们姑口不去评论儿童演唱流行歌曲合适与否，单就这一现彖却能反映出一个重要的问题：现在的孩了缺乏好的儿童歌曲可以演唱。那么究竞是什么原因造成了现在这种情况呢？二、现状原因分析通过一段时间的观察与分析，笔者认为形成今口这种状况的原因可以从社会、创作观念、心理和教冇进行分析。1、社会原因任何事物存在社会中，就会受到社会方方而而因素的彫响，儿童歌曲也不例外。由于市场经济发展的需要，音乐的商业化现彖对社会音乐生活的介入，已是客观存在的事实，也 是现今社会中音乐发展的趋势，音乐作站在很大程度上已经变成了“商詁”，音乐创作也成为一种市场行为。这其中，由于儿童歌曲的创作相比于流行音乐、影视音乐经济收益较少,使得创作队伍严垂萎缩。为了追求更好的经济效益，更多的音乐工作者愿意从事流行音乐、影视音乐工作，而还坚持创作儿童歌曲的作曲家大多年事已高，艺术创作已经过了黄金时期,但高索质的接班人却没有出现，创作队伍呈现出“青黄不接”的局面。其次，流行音乐的影响不可忽视。流行音乐旋律上口，编配风格多样，很容易从感官上引起孩子的共鸣，这是无法忽略的实事。从音乐的整体发展看，这种现彖并非算是“糟糕”。我们在关注到这一现彖的同时，还要看到其原因。在当今社会中，孩了们获取通过电视、网络获取的信息是以前的儿童不可比拟的，这就造成了现在的儿童在文化、知识、思想方面更加成熟，更容易接受流行音乐这种貝•有较强“冲击力”的音乐形式。儿童歌曲的宣传推广在于教育机构、家长和传媒机构。在今天的传媒机构中，由于各种原因，除了执行“命令”来推广一些优秀儿童作品外，并没有找到合适的途径和方法去宣传推广儿童歌曲。我们生活在一个传媒发达的时代，可荧屏、电台、网络却少见或不见儿歌、童谣，纸媒也难觅其踪彫，这不能不说是一种悲哀。2、观念原因现在的儿童歌曲创作最缺乏的是从儿童的视角出发来创作儿童歌曲。在以往的儿童歌曲创作中，过多的加入了成人的意识，非常强调“寓教于乐”，以至于最后演变成“教育”甚至是“说教”。众所周知，音乐的第一要素应当是审美，如果没冇引起审美的共鸣，那么其它的任何功能也不会体现的很好。兴趣的形成与人的认知发展有密切相关，音乐兴趣是主体对音乐和音乐活动表现出來的积极、热情和肯定的态度，并由此产生对音乐及相关事物的认识、参与和探究的倾向性。儿童歌曲创作也是如此，了解儿童的音乐认知水平和音乐偏好，就能掌握儿童的兴趣所在，才能创作出儿童喜爱的歌曲。一酋儿童歌曲只冇在遵循儿童音乐认知发展的棊础上，充分引起儿童的咅乐审美注意，才可能成为儿童喜爱的歌曲。3、心理因素提到“音乐创作”这四个字，会让人产生某种距离感甚至是恐惧感，总把音乐创作看成是充满玄机，高深莫测的艺术行为。很多人常常会认为从事“音乐创作”的不仅要经过多年艰苦的训练，更要具有超乎常人的艺术天赋等等。诚然，音乐创作是一门严肃的学问，也是一门复杂的学科，涉及了很多的理论课程、 实践课程，也涉及到个人的各种修养和所谓的“灵感”。但是儿童歌曲的创作必须也要经历这些么？必须也要像学习写作宗内乐、管弦乐作詁一样么？4、创作队伍因素创作队伍现状在现今的儿童歌曲创作中是非常容易被人忽视的因素。观察现今从事儿童歌曲创作的人，大概有专业作曲家、大学作曲教师、文艺部门工作者、儿童歌曲爱好者等。以上这些人群从事儿童歌］11|创作是被我们所接受的，其至有很多非常良好的素养和能力，比如专业作曲家和作曲教师，拥有很深厚的理论基础和丰富的实践经验，这是一般人所不能比拟的。但是这其中，最缺乏的却是离孩了们最近的人，也就是从事学前教育的工作者。他们对儿童的兴趣、行为、心理的了解，对儿童需要什么样的歌曲是最为肓接的。我们可以说，作曲家拥有高超的作曲技术及理论功底，但未必真的了解孩子，而后者恰恰是儿童歌曲创作的灵魂之所在。三、解决对策分析过原因后，我们能够做出的行动就是努力改变儿童歌Illi创作的现状。作为一•名从事学丽教育音乐专业的教师，对于社会等原因，可能没有足够强大的力量在短时间内去扭转,我们所能做的事情应该是立足于本专业，立足于教学，从教育出发来让儿童歌曲创作向着更好的方向发展。1、从教育入手前文己经说过，最了解孩子们的人莫过于我们现在所培养的学前教育的教师，一•个家长可能会了解一个、两个甚至儿个孩子，但是我们培养的老师们，他们在职业生涯中会接触到多少的孩子？这绝非是一般的家长可比，他们更了解孩子的霸求，更接近儿童的视角。因此培养rti从事学前教育教师组成创作队伍是产住优秀儿童歌illi的人员保障。换句话说，在有条件的情况下，我们可以培养幼儿教师的儿童歌曲创作技能，在我们的教学中教会这些未來的老师们创作音乐，赋予他们创作能力，鼓励教师在工作小把儿童有趣的言行或师工互动的真实感受创作成儿童歌曲，不仅能够充分发挥教师的创作积极性，而11也能为幼儿园音乐教学活动提供最鲜活的音乐素材，更容易让儿童接受。2、儿童歌曲创作技巧课程前文谈到心理原因时曾经说过，对于作iW技术的恐惧造成了很多喜欢儿童歌iW或接近 儿童牛活的人放弃从事儿童歌Illi创作。儿童歌Illi写作是否也要像音乐学院作Illi专业一样学习多年的和声、复调、配器、曲式等作曲技术课程么？其实并非如此，儿童歌曲创作的学习与专业作曲技术的学习有共同的地方，但更多是不同。首先，儿童歌曲写作大多为单旋律创作，要求创作技能一定要有音乐理论知识，这其中基础乐理的学习必不可少，要熟练掌握五线谱、音程、节奏、节扑I、音高等相关知识。并通过声乐、视唱练耳等课程增强音乐的感性认识。其次，要求学习者掌握一定的和声知识,和声是作Illi基础理论课程非常重要的一门课，在专业的音乐院校往往开设三个学期，但是由于儿童歌曲写作不会涉及到过多的离调、转调、附属和弦运用等问题，所以掌握一些基木的和弦排列；和弦性质;和弦连接就可以开始学习儿童歌曲创作。更垂要的是在掌握咅乐技能的同时，教会我们未來的幼儿教师们观察生活，提升文学素养，增加他们对生活的感悟，把他们所见所想转化成优秀的儿童歌曲作品呈现出来。3、精确推广作为一•个教育工作者，我们没有强大的力量來左右传媒行业对儿童歌曲进行推广。但是，如果我们每培养出一个幼儿教师，他都是一个儿童歌曲的创作者，他们可以创作出优秀的儿童歌曲，并直接教授给孩了们，那么他在成为创作者的同时，也成为了无可比拟的推广者。他们将直接面对的孩子们，把优秀的作品传递给他们，这是一种任何媒体都达不到的“精确推广”。虽然这种看似“民间”的推广力量在目丽看来还微乎其微，但是如果朝着正确的方向前进，在某种意义上远胜于强大的传媒行业。四、结语以上是笔者对儿童歌Illi创作能否在学前教育小开展的一点小的思考，这仅是我根据个人的专业和一些经历过的事情所想到和分析到的，关于学前教育的各种领域的讨论在今天的教育界己经成为一个非常“热门”的话题，越來越多的专家、学者、教师甚至家长开始关注学前教育。通过在一定范围内的观察，在学前教疗的各门类课程中“儿童歌曲创作”这一课程尚未普及，英至还在某些区域内还是空白，是否有条件能够开设这样的课程？开设这样的课程能否起到预期的效果？可能还需要经过更仔细的研究和更为广泛的讨论，但笔者认为，如果有更多的教育工作者，更多的艺术工作者开始意识到这个问题，事情就会向更好的方向发展，也许在不久的将来，这门课程将在学前教育屮开始出现。 *本文已正式发表于《大众文艺》2013年第11期，国内统一刊号：CN13-1129/1国际标准刊号：ISSN1007-5828