在剪纸教学中培养学生的创造力总结 13页

　　在剪纸教学中培养学生的创造力总结[在剪纸教学中培养学生的创造力总结]更多的幸福更多的希望掌握在你自己手中享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒，在剪纸教学中培养学生的创造力总结。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。02030401那景那光02像花一样微笑03窗光04美好生活幸福是水，哪怕只有一滴，也将留下一瞬。幸福是水，是那滴轻滑过脸庞的泪水，微笑或苦涩中带着满足与欣慰。幸福是水，是老农握着锄头，望着可惜的庄稼暂歇的那一刻，渗出额头的那滴汗水。在剪纸教学中培养学生的创造力总结石槽小学：佟俊萍2010.12剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。 民间剪纸在其漫长的岁月里成功地将原始形式与象征寓意的内容相结合，揭示过神秘的令人遐想的意境，但今天发展起来的现代剪纸转向了反映现实生活的主题创作，如何使形式与内容达到新的统一，如何继承与发展过去那些既成的表现方法，哪些可以继续沿用，哪些需要再创造，就不是简单的一句话，必须在实践中加以验证。我们石槽小学经过几年的尝试与摸索，试着从以下几个方面进行了探索：一、根据学生的年龄特点，安排剪纸教学：中段(三、四年级)的剪纸教学要让学生在各方面打好扎实的基础，在用刀的技法技巧上、粘裱的技术上都要熟练，并在模仿的基础上进行简单的创作，教师出示的只是动植物的简笔画，学生临摹下来以后，将单线改成双线，再选用合适的剪纸艺术语言画出内部结构，然后剪刻。等熟练掌握后，可以只画单线，直接用刀刻成双线条的剪纸作品。进行计时比快的剪纸练习，提高学生剪纸的速度。这一阶段的剪纸开始进行细微处的强化训练，如：人物的眉毛、头发丝衣饰的花边等。但是不能让学生误以为精雕细琢才是学好剪纸的关键，不然按照学生的年龄特点，一大半的学生就会坐不住，从而失去学剪纸的兴趣。 有了前面的基础，就可以布置学生进行写真的训练。写真的对象以贴近学生生活的动植物和学生学习生活的场景为主，并不需要学生创作出来的剪纸作品形象逼真、栩栩如生，只要求体现出剪纸的韵味，体现出刀功与刀趣。写真训练可以培养学生的观察能力，积累素材，工作总结《在剪纸教学中培养学生的创造力总结》(..)。让剪纸来源于学生的生活，贴近生活，使学生对剪纸始终充满了浓厚的兴趣。在大量临摹和写真的训练之后，可以对学生进行命题剪纸的训练。程度稍差的学生可采用借鉴的方法，首先挑选与自己要创作的内容基本相似的作品，选择自己要用的人物造型，也可以从一幅作品中选取一个人物，从另一幅作品中选取一些装饰纹样，组成自己所需的画面，此种方法也可以叫移花接木，对初学创作的学生来说是比较容易收效的学习。 高段(五、年级)是小学阶段学习剪纸的顶峰时期，这时的剪纸教学走向精细化、多元化与自主化。精细化表现在学生剪刻细微处的技巧与粘裱的技术日渐成熟，这时教师选择的剪纸作品的图案倾向工艺剪纸的方向。多元化表现在剪纸作品的品种多，有不对称的、轴对称的、中心对称的、连续纹样的花边，有阴刻的、阳刻的、阴阳纹结合的，有单色的、套色的、染色的，甚至还有撕纸这种独特的剪纸类型。自主化表现在学生的创作方面，学生创作的剪纸作品内容可以是单一的事物，可以是场面宏大的景物、场景，还可以是成系列的，甚至可以是有故事情节的连环画式的。总之，要充分发挥学生的主体性，让学生感觉到剪纸是他的日常生活所需要的，离不开的，就像写日记一样。二、积极鼓励学生的独创性思维：想象力与创造力的培养，是对儿童脑的锻炼。黑格尔就：说到本领，我认为最重要的本领就是想象。剪纸教学最重要的一项功能就是培养学生的独创性。剪纸--究其本意是一种直接的创意。那么在剪纸教学中如何去帮助儿童建立求新求变的创作思路呢?很多教师常要儿童画得跟老师的不一样，跟别的同学不一样。需要个性空间的要求常常使孩子束手无策，我们认为所谓不一样首先提倡了各自创新的作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把不一样具体化，明确化，如大变小，高变低，红变绿，左变右等。如用对称剪纸的方法剪鱼时，鼓励学生展开想象：不仅剪看到的鱼，海里的河里的鱼，还可剪想象中的鱼，可以剪改变鱼的各种形状，用夸张的手法剪出各种形态的心中想象的鱼，添加不同的花纹，然后添上各种装饰物，例水草、青蛙等等组成一幅幅的生态图，或组成百鱼图。每次教学结束时，教师把所有的作品都进行展示，引导儿童观赏那些技能高创造性的作品，也要在一些不起眼的作品中发现其中的优点。当学生发现通过自己的创作表现出的事物是多么美好，由此带来的惊喜和成就感便成为儿童继续进行创造的动力。 三、善于欣赏学生，挖掘学生身上的闪光点：创作是剪纸教学的难点，因为它牵涉到美学、透视以及剪纸艺术符号掌握的熟练程度等多方面的因素，大面积的普遍训练，形象逼真、栩栩如生的毕竟只是少数，这时指导教师切不可苛求，只要学生创作的剪纸作品能体现刀功刀趣，具有剪纸的韵味就可以了。教师要善于欣赏学生，发现学生的闪光点，激励学生，这是开掘学生奇迹的有效手段。四、剪纸欣赏的方法也要体现创新：现代剪纸艺术的欣赏方法多种多样，在现代科技的国度里，充分挖掘艺术产生时诗、乐、舞相伴的原始过程，在有限的条件下进行现代剪纸艺术的欣赏，我相信会出现越来越多的欣赏方法的。 在剪纸教学中培养学生的创造能力，教师首先要引导学生多细心观察生活，对日常生活中所接触到的动物、植物和人物等的外形特点，有所积累。做生活中的有心人，平时多关注报刊、杂志上的剪纸作品，剪下来贴在专门的本子上，搜集起来，研究别人是如何设计、剪刻、取名的，自己要试着剪得比他更好。并要打好各种剪纸的基础，了解剪纸的艺术语言，善于用剪纸的手法来表现事物。循序渐进地对学生进行模仿、借鉴、写真的训练，使学生以后在进行命题创作时胸有成竹。要多看、多想、多动手，平时多积累，剪纸一定会有很大的进步。（中国大学网）在剪纸教学中培养学生的创造力总结2　　第2篇山东剪纸艺术现状及前景调查报告 　　〖预览〗山东剪纸艺术现状及前景调查报告　　高蕾　　一、实践目的　　1、本着弘扬和保护濒危民间艺术，继承和发展民族文化遗产的原则和希望，利用自身能力，为濒危民间艺术的发掘、整理和保护出一份力。　　2、通过实地考察研究以及思考，学会更好的保护、继承和发展中国工艺美术。　　3、锻炼自身吃苦能力、学习能力和团队协作能力，提高自己的审美情趣，提升艺术修养。　　4、通过材料搜集以及实地考察，了解和认识我国优秀的民间艺术，也呼吁更多的青年人加入保护、继承、弘扬和发展民间艺术的队伍，激发他们的艺术创作兴趣和对我国民间艺术的热爱。　　二、实践过程　　1、确定实践课题　　2、资料收集和实地调查地点的确定　　3、前期工作准备　　4、实地调查　　5、后期总结　　6、分析报告　　三、剪纸艺术简介　　剪纸艺术是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古成果，剪纸的历史可追溯至公元六世纪甚至更早，剪纸通常用于宗教仪式、装饰以及造型艺术。剪纸已经有上千年的历史并流传至今，经历了一系列的发展。　　1、剪纸起源　　1950-1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了银箔镂空刻花的弧形装饰物，这些装饰物虽然不能说就是剪纸，但在刻制艺术和风格上，可以说是形成了剪纸艺术的前身。北朝公元385-534年，用纸剪成美丽的图案和花纹。目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番……在剪纸教学中培养学生的创造力总结3　　第3篇教学反思之七《姥姥的剪纸》教学反思　　〖预览〗《姥姥的剪纸》教学反思“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧” ，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。　　然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人……在剪纸教学中培养学生的创造力总结4　　第4篇小学剪纸特色五年规划部署 　　〖预览〗一、指导思想剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、剪纸的意义剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。三、特色目标艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创建学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要项目。剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑教师的可指导性……在剪纸教学中培养学生的创造力总结5　　第5篇小学剪纸特色五年规划部署 　　〖预览〗一、指导思想剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、剪纸的意义剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。三、特色目标艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创建学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要项目。剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑教师的可指导性，……在剪纸教学中培养学生的创造力总结6　　第6篇民间艺术剪纸教学反思　　〖预览〗民间艺术剪纸教学反思民间艺术――剪纸-教学反思 剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第七册（上）的图案有相通之处，学习时可相互联系。在教学中运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。……在剪纸教学中培养学生的创造力总结7　　第7篇小小一张纸教学设计　　〖预览〗教科版《品德与生活》二年级上册《小小一张纸》教学设计　　：　　学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面知识接触不多。　　：　　1、了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。　　2、尝试通过自己的努力，初步培养节约用纸的习惯，树立一定的环保意识。　　3、引导学生发自内心去关注自然、生活、环境和资源。　　：　　了解纸的来源，指导节约用纸的重要性。　　：　　养成节约用纸的好习惯。　　　　一、导入　　1、同学们，你们看，这是老师刚才在地上捡到的一个小纸球，它全身缩成一团，正在伤心的哭呢！纸娃娃为什么会哭呢？聪明的你来猜猜看！　　生自由发言。 　　2、同学们说得真好，大家可别小看了这个纸娃娃，它的用处可大了！今天这节课，我们就一起来学习《小小一张纸》。　　二、讲授新课　　活动一：认识纸的用途　　1、（出示一张白纸）同学们请看，这是什么？如果我把这张纸送给你，你能用它做些什么呢？　　2、生活中，还有哪些用纸做成的东西？有什么作用？　　学生出示课前自带的纸制品，全班交流纸制品的作用。　　活动二：了解纸的来源　　1、从同学们的回答中，我们知道了这可爱的纸娃娃给我们的生活带来了许多的方便，而且我们天天……在剪纸教学中培养学生的创造力总结8　　第8篇鱼的剪纸教学案例　　〖预览〗鱼的剪纸教学案例　　　　本课是由上海市浦东新区美术教学研究部开发的，以体现学生原创能力、提高审美能力和传承民间剪纸艺术为目的的《学生现代剪纸》课程中的一节研究课。适合在六年级美术教学中使用。　　本课是这样产生的，我们会在美术教学中发现，学生的作业常常会不经意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好技法、好效果，这样的作业让我发自内心地喜欢。慢慢地我开始关注学生作品中的审美心理和审美特征，探索在教学中激发学生的原创能力，让学生学会用自己的艺术语言表达情感。 　　我校学生生活在城市里，常常会受到现代视觉形象的刺激。在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的传承。我尝试以剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代学生造型特点的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸现的对土地的热爱．还是现代学生作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感表现。他们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情结，在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。　　于是我就以学生喜欢的“鱼”作为表现题材，在教学中深入浅出地将中国传统的剪纸形式和学生单纯自由的创作手法相结合，探索现代儿童剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和发展。　　　　造型·表现　　剪纸艺术在中国家喻户晓，但学生掌握传统剪纸还有较大的困难，所以我们必须……　　〔在剪纸教学中培养学生的创造力总结〕